王文倩

隨著信息時(shí)代的到來，小視頻等碎片化的信息呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣形成了強(qiáng)烈沖擊。如何通過家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，成為一個(gè)值得研究的重要課題。

家庭環(huán)境對(duì)于幼兒閱讀的作用。一是父母對(duì)孩子閱讀的重視程度和參與程度影響幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。如果父母可以主動(dòng)與孩子分享閱讀的體驗(yàn)、感受和樂趣，形成家庭共讀的氛圍，孩子會(huì)自然而然地產(chǎn)生閱讀的興趣，并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。二是父母對(duì)幼兒閱讀的投入程度直接影響幼兒的閱讀能力。如果父母創(chuàng)造多樣化的閱讀情境，提供豐富且適合孩子年齡段的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)愉快的閱讀環(huán)境，與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，幼兒的閱讀興趣和閱讀能力都會(huì)明顯提升。三是父母對(duì)幼兒閱讀的組織力度直接影響幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。如果父母能夠組織家庭內(nèi)的集體閱讀活動(dòng)，設(shè)置合理的閱讀時(shí)間，讓幼兒在家庭整體閱讀氛圍的感染下，有規(guī)律地進(jìn)行閱讀，孩子更容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。四是家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合適的閱讀材料。在選擇圖書的過程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡和興趣，盡量滿足他們的閱讀需求。同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒參與圖書的選擇過程，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

家園共讀對(duì)于幼兒閱讀的作用。幼兒園教師要與家長(zhǎng)保持密切溝通，根據(jù)家庭閱讀習(xí)慣和孩子閱讀進(jìn)展配合開展閱讀活動(dòng)：一是在課堂上組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如故事會(huì)、故事大王比賽等，激發(fā)孩子的閱讀興趣；二是創(chuàng)設(shè)良好的閱讀區(qū)角，提供適合孩子年齡的圖書和閱讀材料；三是通過示范和講解，教授孩子正確的閱讀方法；四是設(shè)計(jì)具有趣味性和啟發(fā)性的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與。

幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略的有效性分析。根據(jù)對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究與分析，可以發(fā)現(xiàn)，不同策略在促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面有著不同的效果。家庭閱讀環(huán)境是一個(gè)非常重要的影響因素。研究表明，家長(zhǎng)每天與孩子一起閱讀的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的閱讀興趣和能力發(fā)展越強(qiáng)。因此，創(chuàng)建良好的家庭閱讀環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣同和幼兒園）