陳曉英

【摘 要】教師要明確革命文化單元的教學目標，創(chuàng)新革命文化單元的教學方法，拓展革命文化學習新空間，方能打好學生的中國底色，接續(xù)、傳承好紅色基因。

【關(guān)鍵詞】革命文化 教學目標 多元教法 學習空間

革命文化文章是統(tǒng)編小學語文教材的重要內(nèi)容，它們承載著人文教育、愛國教育、社會主義核心價值宣傳教育的多重使命。在當前教學中，出現(xiàn)了學生對這類文章有距離感、對故事的人物產(chǎn)生臉譜化印象、對文章的價值認同不夠深刻等困境。因此，需要引導學生從對文本的品讀中獲得愛國思想的熏陶，使他們與課文形成思想情感的共振，從而對他們的人生觀產(chǎn)生正向的促進作用。

一、明確革命文化單元目標，增強單元教學指向

統(tǒng)編小學語文教科書編排了多篇有關(guān)革命領袖、革命傳統(tǒng)文化教育等方面的文章。低年級主要以單篇形式分布于各個單元中，中高年級逐步增多了篇目，并以主題單元的形式集中設置。如六年級上冊第二單元以“重溫歷史”為主題，設置了《七律·長征》等五篇課文，“語文園地”中的“日積月累”設置了愛國的名言警句，使學生在單元學習認知革命文化的基礎上，進一步得到情感的陶冶。本單元的語文要素和習作也聯(lián)系得十分緊密，語文要素之一是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，習作訓練的主要教學目標之一是讓學生嘗試利用點面結(jié)合的方法記一次活動。這樣安排，語文要素和習作訓練相互促進、融為一體，能讓學生在閱讀、學習課文的過程中悟情感，悟方法，然后在寫中達到遷移應用。因此，本單元的教學任務就十分明確了——引導學生了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面，讓學生嘗試運用點面結(jié)合的寫法進行寫作，并讓學生在積累語言、學習革命文化的同時，受到革命英雄人物大無畏精神的熏陶。

二、創(chuàng)新革命文化單元教法，實現(xiàn)深度學習

陳先云認為：革命傳統(tǒng)主題類課文有很強的意識形態(tài)教育性，教師容易將這類課文上成政治思想品德課。教師要注重將該類課文的教學活動與政治思想品德課中的革命傳統(tǒng)思想教育區(qū)分開來；要努力做到“文道統(tǒng)一”，把了解、掌握語言文本的特點與感知人物的偉大道德結(jié)合起來；要改變傳統(tǒng)的機械的教學方法，促進學生由淺層的知識理解提升為深入地掌握單元語文要素。

1.以信息技術(shù)為媒介，認識點面結(jié)合。作為六年級學生認識“革命歲月”的第一課，《七律·長征》全篇只用了五十六個字，就高度概括了紅軍長征途中所經(jīng)歷的重大事件，詩歌的字里行間充分展示了革命先輩積極向上的戰(zhàn)斗激情和革命樂觀主義精神。當代學生的生活經(jīng)歷與詩歌的創(chuàng)作背景有一定的差距，決定了傳統(tǒng)的“以詩論詩”的教學方式無法帶領學生立體、深入地領略詩歌所蘊含的革命精神及歷史意義。為此，筆者以信息技術(shù)為支撐，以網(wǎng)絡視聽資源為素材庫，將有關(guān)長征的路線圖、視頻、音頻等資源進行組合，制作成多個微視頻，在學生初讀課文內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)，按照一圖一信息源、一視頻一歷史場景圖的方式，高效地將紅軍在長征途中各重要戰(zhàn)役“點”的故事呈現(xiàn)給學生，讓他們體會各詩句所描述的不同場景。這樣以圖片、視頻等方式進行信息呈現(xiàn)，大量壓縮各類信息的載入量，同時也不會給學生造成教學信息的過載，反而利于學生在整體閱讀及觀看視頻后，對紅軍在長征過程中所展現(xiàn)的大無畏精神有更深的體會，也對詩歌所要表達的情感（萬水千山只等閑）有整體的“面”的把握，進而領會作者如何進行“點”與“面”的描寫。

2.劇本演繹，體會點面結(jié)合。由于學生對革命文化課文有時空距離感，較難對文本所表達的情感產(chǎn)生共鳴。針對這一情況，筆者將學生分成多種角色進行故事情節(jié)的演繹，以此讓學生加深對教學重難“點”的把握，讓他們在演繹中充分體驗人物所展現(xiàn)的愛國情懷，然后讓他們演繹后再次體會文章的基本內(nèi)容，從而在整體的“面”的層面來把握文章的基本內(nèi)容。

筆者一般將劇本演繹活動安排在單元教學結(jié)束后，事先會為學生提供幾個劇本，學生也可通過查閱資料對劇本內(nèi)容進行補充。在各組表演之前，筆者設計以下三個驅(qū)動性問題為學生提供指導：為更好地展現(xiàn)課本劇，你會進一步查閱哪些相關(guān)資料？在表演時，你為什么要用這樣的動作、表情和語氣？這種刻畫人物形象的手法，對于“點（人物）”和“面（整個故事）”的刻畫有哪些意義？有一組學生選了《狼牙山五壯士》的劇本，他們有計劃地分配角色，利用課后時間查找有關(guān)資料，配合音樂進行課本劇排練，在課堂上把革命戰(zhàn)士的大無畏革命精神展現(xiàn)得淋漓盡致。每個學生通過各自角色（“點”）的演繹，深刻感受到先賢志士的人格魅力，也體會到老一輩無產(chǎn)階級革命者的英雄氣概、優(yōu)良作風和高貴品格，體會到全體中華兒女（“面”）捍衛(wèi)民族尊嚴、維護國家利益的偉大精神。

3.練筆表達，運用點面結(jié)合。隨著核心素養(yǎng)概念的提出，教學中要更加注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，培育學生的主體意識，實現(xiàn)對學生語言、思想、審美、文化素質(zhì)的全面教育。為落實本單元的教學任務，筆者在結(jié)束《開國大典》的教學后，在課堂中設計了小練筆環(huán)節(jié)，要求學生發(fā)揮想象，以“1949年10月1日，我站在天安門廣場上”為開頭進行一段場面描寫。同時出示以下要求：（1）點面結(jié)合。既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。（2）突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此要分清主次，要注意詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物。（3）層次清楚，有條不紊。這樣的小練筆，讓學生進一步思考場面的描寫方法，在寫作中熟練掌握“點面結(jié)合”的方法。

三、拓寬革命文化學習空間，傳承紅色文化血脈

為了發(fā)揮統(tǒng)編版革命文化單元教學的效果，教師應不斷拓展學生的學習素材，讓學生通過對課外資料的學習，不斷提高愛國情懷。

1.課外閱讀。為了進一步升華學生對“革命歲月”單元課文的認知，筆者為學生選取了多種書寫老一輩無產(chǎn)階級革命英雄的文學作品，以及中國共產(chǎn)黨帶領人民進行革命斗爭的歷史作品，讓學生在課后進行輔助閱讀。例如，學生通過閱讀《毛主席在花山》，感受到作品立足畫面和細節(jié)表現(xiàn)的寫作方法，感受到毛主席與普通民眾打成一片的親切感。而對于《偉大的友誼》這篇課外閱讀鏈接作品，筆者則是開展學生課外研究性閱讀比賽，讓他們以自由讀、合作讀的形式，在讀中感悟馬克思、恩格斯互幫互助、攜手奮進的友誼。

2.跨學科學習?？鐚W科學習既是響應“五育融合”的教學之舉，也能促進學生整合所學內(nèi)容，從中尋找出貫穿多學科學習內(nèi)容的主線，從而建構(gòu)起自己的知識體系。在結(jié)束六年級第二單元的教學后，筆者與學校道法教師一起組織學生利用課外時間走進平潭民主村革命史記展覽館，通過課外研學的方式感受平潭游擊隊的革命歷史，引領學生認識學習共產(chǎn)黨歷史、新中國歷史，培養(yǎng)學生愛黨愛國之情，用共產(chǎn)黨史助力學生道德情操提升。筆者與學校的美術(shù)老師一起策劃“重走紅軍路線”的繪畫活動，讓學生結(jié)合自身的課外閱讀，自己繪制紅軍的長征路線，并在紅軍的重要戰(zhàn)役地點進行相應的旁批注解。在學校藝術(shù)節(jié)期間，筆者組織學生開展歌曲演唱、舞蹈、樂器演奏等藝術(shù)特長表演，組織學生表演與紅色革命相關(guān)的節(jié)目，以此進一步抒發(fā)學生的愛國情懷。

（作者單位：福建省平潭中湖小學 責任編輯：王振輝）

參考文獻

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