[摘 要]科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略的背景下，高職教育面臨著十分迫切的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)?？茖W(xué)家精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素之一，融入科學(xué)素養(yǎng)培育是十分必要的。然而，當(dāng)前高職生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中融入科學(xué)家精神存在諸多問(wèn)題。文章從科學(xué)家精神與高職生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系出發(fā)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行了分析。問(wèn)題包括缺乏對(duì)科學(xué)家精神的全面認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)模式單一、教育環(huán)境不夠優(yōu)化等。文中提出了對(duì)策，包括加強(qiáng)對(duì)科學(xué)家精神的教育、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。這些對(duì)策將有助于彌補(bǔ)融入科學(xué)家精神的過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)高職生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略提供有力的支撐。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)家精神；科學(xué)素養(yǎng)；培育路徑

當(dāng)前，在我國(guó)科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略背景下，高職教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高職院校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的技術(shù)人才的使命。然而，高職院校的教育質(zhì)量和培養(yǎng)模式存在著很大的問(wèn)題，如學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不足、缺乏實(shí)踐能力等問(wèn)題。這些問(wèn)題影響了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展。

因此，將科學(xué)家精神融入高職生科學(xué)素養(yǎng)培育中，變得尤為必要?？茖W(xué)家精神是科學(xué)家所具備的一種思維方式，包括理性、創(chuàng)新、勤奮和追求卓越等。這些思維方式和品質(zhì)是高職生科學(xué)素養(yǎng)培育不可或缺的重要部分，有助于提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，推動(dòng)我國(guó)科技的創(chuàng)新和發(fā)展[1]。

一、“科學(xué)家精神”融入高職生科學(xué)素養(yǎng)培育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)科學(xué)家精神的全面認(rèn)識(shí)

首先，對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)識(shí)過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。高職學(xué)生通常只接觸科學(xué)知識(shí)，而對(duì)科學(xué)家精神了解不深。他們對(duì)實(shí)踐探索、創(chuàng)造性思考、持續(xù)學(xué)習(xí)等方面缺乏具體的認(rèn)知，無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)家精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。同時(shí)，對(duì)于高職教育如何將科學(xué)家精神具體融入教育教學(xué)，也缺乏有效的指導(dǎo)和實(shí)踐。

其次，高職教育中培養(yǎng)科學(xué)家精神的意義未被充分認(rèn)識(shí)。高職教育目前的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)新的階段，它不僅僅是培養(yǎng)職業(yè)能力，而是要培養(yǎng)具有自我發(fā)展、適應(yīng)變化和自主創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)都需要“科學(xué)家精神”這種文化品質(zhì)的支持。但是，許多高職教師和學(xué)生并不清楚“科學(xué)家精神”在高職教育中扮演的角色，對(duì)于其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展的幫助作用難以理解和接受。

第三，科學(xué)家精神缺乏應(yīng)用實(shí)踐和實(shí)證基礎(chǔ)?？茖W(xué)家精神被認(rèn)為是科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的基石，高職教育需要將其具體地應(yīng)用到實(shí)踐中去。但是，當(dāng)前高職教育開展科技創(chuàng)新實(shí)踐的模式和方法還相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，科學(xué)家精神的培養(yǎng)難以取得實(shí)際效果。因此，高職學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便更深入地了解科學(xué)家精神，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)模式單一

1.課程內(nèi)容單一

高職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要通過(guò)各類專業(yè)課程和科學(xué)教育課程進(jìn)行培養(yǎng)。但很多高職院校的教學(xué)體系中，科學(xué)教育課程并不是必修課，而且很多課程內(nèi)容單一，只是簡(jiǎn)單地介紹了科學(xué)知識(shí)，缺乏針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、思維、方法等方面的專業(yè)化培養(yǎng)[2]。

2.缺乏創(chuàng)新性

在培養(yǎng)科學(xué)家精神的同時(shí)，高職教育也應(yīng)該開創(chuàng)一個(gè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。然而，研究發(fā)現(xiàn)，許多高職院校重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且一些教師的教育觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，存在著對(duì)學(xué)生思想敏銳度、探究精神等特質(zhì)的忽略。

3.缺乏實(shí)踐

實(shí)踐是科學(xué)教育不可或缺的一部分。但是，現(xiàn)在很多高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的創(chuàng)新性和科學(xué)性，往往是簡(jiǎn)單的操作或常規(guī)的實(shí)驗(yàn)。而且，大多數(shù)高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)也沒(méi)有設(shè)置足夠的項(xiàng)目和課程，不能夠真正滿足高職學(xué)生的實(shí)踐需求。

4.一切從“應(yīng)試”出發(fā)

當(dāng)前社會(huì)在用人上還存在很大的“三高”傾向，讓許多高職生只考慮考取普通高校的省市重點(diǎn)、名校本科等高學(xué)歷，而忽略了自己的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。因此，許多高職院校開始重視學(xué)生的考研、升學(xué)等方面，忽視學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇和發(fā)展意愿等因素。這種模式會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)家精神培養(yǎng)造成一定的影響。

（三）教育環(huán)境不夠優(yōu)化

1.缺乏獨(dú)立思考和探究的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的高職教育中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)從連續(xù)不斷的作業(yè)和考試中抽身，去自由探討和挑戰(zhàn)已有研究成果。這不僅影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，而且打消了學(xué)生發(fā)掘自身興趣和志向的勇氣。

2.科研與教學(xué)分離

高職教育注重技能培養(yǎng)，鮮有機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正了解行業(yè)前沿和某個(gè)領(lǐng)域的深層次內(nèi)容。在實(shí)踐性教學(xué)中注重方法和結(jié)果，而很少關(guān)注“為何如此”“如何創(chuàng)新”的本質(zhì)問(wèn)題，導(dǎo)致科研與教學(xué)存在分離。學(xué)生淺嘗輒止，很難培養(yǎng)科學(xué)家精神，更無(wú)法形成研究和實(shí)踐相結(jié)合的能力和動(dòng)力。

3.教學(xué)方式和手段過(guò)于陳舊

傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方式和手段相對(duì)落后，課堂教學(xué)多數(shù)以傳授知識(shí)為主，缺乏互動(dòng)和啟發(fā)探究的氛圍，也無(wú)法激起學(xué)生對(duì)新信息進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。教師的主導(dǎo)作用較大，學(xué)生較少參與到大量實(shí)驗(yàn)、較復(fù)雜項(xiàng)目和跨學(xué)科教學(xué)等涉及科學(xué)家精神的活動(dòng)中。

4科研環(huán)境無(wú)法支撐

高職學(xué)生了解行業(yè)前沿信息、搜集實(shí)踐情況、開展想象力豐富的研究，需要一定執(zhí)著和堅(jiān)守。但是，高職學(xué)校的科研環(huán)境和資源相對(duì)較為固化和落后，實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，學(xué)生以及教師很難深度參與到一些重要、專業(yè)化的研究項(xiàng)目和活動(dòng)中去。

二、“科學(xué)家精神”融入高職生科學(xué)素養(yǎng)培育路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)科學(xué)家精神的教育

在科技自立自強(qiáng)背景下，“科學(xué)家精神”成為高職生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心之一，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)家精神的教育至關(guān)重要。

1.創(chuàng)造開放、創(chuàng)新的教育環(huán)境

高職院校應(yīng)該創(chuàng)造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生有效地參與到科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)新和探索實(shí)踐中[3]。此外，學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室等科學(xué)研究基礎(chǔ)設(shè)施的投入，供學(xué)生進(jìn)行開放的科學(xué)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、審辨能力等科學(xué)家精神。

2.建立良好的師資隊(duì)伍

高職院校需要建立一支具備扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、教育理念先進(jìn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)跨學(xué)科的教學(xué)與科研交流，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)性的實(shí)踐活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)科研能力的發(fā)展

除了教授固定的基礎(chǔ)知識(shí)，高職院校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新、研究、探索等方面的主動(dòng)性，提供多元化的科研活動(dòng)，創(chuàng)建科研社團(tuán)及團(tuán)隊(duì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，“從行動(dòng)中取得成果”，培養(yǎng)出想象、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、探究等科研能力。

4.注重跨學(xué)科的素養(yǎng)培育

高職生在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，還需要具備跨學(xué)科的知識(shí)與能力。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置、教師培訓(xùn)等方面的跨學(xué)科知識(shí)的注入和實(shí)踐，克服單一性課程的局限性，讓高職生對(duì)科學(xué)有更深入的了解。

5.開展創(chuàng)新型科研教學(xué)模式

高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索、推廣一些育人新模式，例如，開展跨學(xué)科沙龍、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)[4]，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性。此外，高職院校也應(yīng)該配合國(guó)家人才培養(yǎng)規(guī)劃的要求，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的提升與引導(dǎo)。

總之，在高職教育中，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)校人才培育中的重要任務(wù)。學(xué)校和教育部門必須瞄準(zhǔn)建設(shè)科技自立自強(qiáng)國(guó)家的宏偉目標(biāo)，在“科學(xué)家精神”上加大教育力度，為高職學(xué)生打開學(xué)習(xí)科學(xué)之門、為未來(lái)職業(yè)發(fā)展等方面做出更好的引領(lǐng)。

（二）推進(jìn)多元化的實(shí)踐教學(xué)

在推進(jìn)多元化的實(shí)踐教學(xué)和科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略的背景下，高職教育需要更好地培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)家精神。如何在實(shí)踐教學(xué)中融入科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，是高職教育需要考慮的重要問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的實(shí)踐精神

科學(xué)家需要在科學(xué)研究中具備堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)，這樣才能克服失敗和困難，繼續(xù)不斷探索前行。高職學(xué)生可以通過(guò)參加實(shí)踐課程、科技競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的實(shí)踐精神，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，努力攻克技術(shù)難題。

2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維

科學(xué)家精神的核心包括創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。高職院校可以通過(guò)教授學(xué)生科學(xué)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、勻速算法思想等方式進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的頭腦和思維方式，是高職教育的核心。學(xué)生可以參與校內(nèi)外科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)活動(dòng)、科技競(jìng)賽和課外相關(guān)社團(tuán)等活動(dòng)，開闊視野，了解科學(xué)的前沿發(fā)展，培養(yǎng)理性思維和判斷能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)踐和智能科技應(yīng)用的了解，最終提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教育與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)

實(shí)踐教育與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)將實(shí)踐教育與專業(yè)課程聯(lián)系在一起，如開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，提供更多的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促使學(xué)生深入思考和探索，將科學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系。

5.完善科技創(chuàng)新平臺(tái)

高職學(xué)校應(yīng)該完善科技創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供更多前沿科技的研究資源和工具，并建立與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)與科技創(chuàng)新相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究、創(chuàng)新的能力。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略背景下，高職教育需要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的作用，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的深度融合，加快培養(yǎng)具有科學(xué)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)時(shí)需要獲得實(shí)際的指導(dǎo)和支持，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，協(xié)助他們克服困難，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作

通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)的合作，學(xué)校可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新資源，同時(shí)也可以為企業(yè)、行業(yè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)、行業(yè)展開合作，共同開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目，建立科技創(chuàng)新平臺(tái)，并為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在競(jìng)賽中，學(xué)生可以學(xué)到更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交際圈子，同時(shí)也可以通過(guò)競(jìng)賽獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)和資金支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺(tái)。

4.實(shí)驗(yàn)室、科技展覽館等建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室和科技展覽館等的建設(shè)力度，為學(xué)生提供更好的科技創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)展示學(xué)校的科技創(chuàng)新成果。搭建科技展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技競(jìng)賽，提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。

5.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

學(xué)?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生提供戰(zhàn)略性和啟動(dòng)性資金支持，支持學(xué)生開展科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。基金管理機(jī)構(gòu)可以組織評(píng)審和申報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，還可以吸引更多企業(yè)、行業(yè)到校園進(jìn)行交流，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)校應(yīng)該制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等因素定制。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

建立教師間交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和方法，共同探討教學(xué)方法。學(xué)校還可以通過(guò)組織學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平和科研水平。

學(xué)校應(yīng)該提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校還可以通過(guò)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的課程設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科學(xué)研究。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和科學(xué)研究成果為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以為教師提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和支持。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要引進(jìn)外籍教師和國(guó)內(nèi)知名專家，改善學(xué)科建設(shè)水平，刺激教學(xué)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新。另外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立各種榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新。如將在課堂教學(xué)中有所貢獻(xiàn)的教師，在本學(xué)科內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀教師。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家科技水平的不斷提高和全球化的發(fā)展，科技自立自強(qiáng)已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。而高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略背景下，如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

本文總結(jié)了構(gòu)建高職生科學(xué)素養(yǎng)培育路徑的必要性和可行性，并提出了一些調(diào)整和完善建議。應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)高職教育的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重科技工作的應(yīng)用和實(shí)際操作能力；同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，推動(dòng)科技人才的供需對(duì)接，更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。總之，高職生科學(xué)素養(yǎng)的培育與“科學(xué)家精神”的融合，是高職教育發(fā)展的重要方向和目標(biāo)，有助于推進(jìn)國(guó)家科技實(shí)力的快速提升，提高科技作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能的作用。

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作者簡(jiǎn)介：劉慧婷（1984— ），女，漢族，江西南昌人，宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：科普教育。

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略背景下‘科學(xué)家精神融入高職生科學(xué)素養(yǎng)培育路徑探索”（課題編號(hào)：22GZYB154）。