陸昌勇

有效的作文教學(xué)在學(xué)生思維、表達(dá)、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)今時(shí)代，生活節(jié)奏和以往有了明顯不同，新媒體逐漸興起，推動(dòng)著寫(xiě)作者寫(xiě)作風(fēng)格的變化。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)做出一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將“微作文”引入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、微作文教學(xué)的重要性

微作文是和長(zhǎng)篇作文相對(duì)應(yīng)的文章呈現(xiàn)形式，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)精準(zhǔn)，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，就能夠使文章主題凸顯出來(lái)，將所要刻畫(huà)的人物、事物或者現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，將所要表達(dá)的情感真切地傳達(dá)出來(lái)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。和長(zhǎng)篇作文有著極大的不同，微作文的思想凝練在精簡(jiǎn)的語(yǔ)言中，學(xué)生能夠更容易地理解文意，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，由此能夠使學(xué)生寫(xiě)作的興趣獲得極大程度的提升，寫(xiě)作水平也會(huì)有明顯的進(jìn)步。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中“微作文”教學(xué)策略

（一）注重寫(xiě)作題材和文體的多樣化

在微作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同題材的寫(xiě)作，還要嘗試使用不同的文體進(jìn)行寫(xiě)作，如記敘文、說(shuō)明文、議論文等，使學(xué)生寫(xiě)作的領(lǐng)域得以擴(kuò)寬，寫(xiě)作的思維能夠得到拓展。比如在“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的題材和文體的選擇，使學(xué)生的寫(xiě)作興趣被充分調(diào)動(dòng)，能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自主地進(jìn)行創(chuàng)作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生就日常生活中自己所感興趣的話(huà)題或者事件進(jìn)行創(chuàng)作。如每個(gè)人都有比較難忘的旅行經(jīng)歷，可以圍繞這一題材進(jìn)行寫(xiě)作，要求學(xué)生使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言將旅行經(jīng)歷生動(dòng)刻畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)出旅程的難忘。在文體方面，可以選擇描寫(xiě)和敘事，把旅行中的美景、美食、發(fā)生的有趣的事描述出來(lái)，并談一談自己的感受。也可以嘗試使用其他文體進(jìn)行創(chuàng)作，教師對(duì)此要提供有效指導(dǎo)。另外，圍繞這一主題，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，對(duì)寫(xiě)作的重要性進(jìn)行分析，讓學(xué)生談一談對(duì)寫(xiě)作是如何理解的，在這方面有哪些獨(dú)到的看法等等。在這一過(guò)程中，需要特別規(guī)范學(xué)生思維，使之符合邏輯，可以將一些寫(xiě)作技巧呈現(xiàn)出來(lái)，比如舉例、對(duì)比技巧等，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硐敕ㄓ袟l理地組織起來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不要拘泥于傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，而要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，找到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在寫(xiě)作完成后，可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)自己的創(chuàng)作成果進(jìn)行分享，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人作品的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身存在的不足，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）注重寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方法的多樣化

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，僅僅是對(duì)寫(xiě)作主題或者是素材進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋?zhuān)妥寣W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，使得學(xué)生的思維無(wú)法打開(kāi)，想要寫(xiě)出一篇篇幅比較長(zhǎng)的文章往往存在很大的困難，寫(xiě)出來(lái)的文章也并不理想。因此，為了提高微作文教學(xué)質(zhì)量，教師要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如課堂講解、個(gè)別指導(dǎo)、小組討論等。比如在“學(xué)會(huì)記事”的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生分組，組內(nèi)討論進(jìn)行記事主題及事件的選擇。比如選擇生活中一次難忘的經(jīng)歷，小組成員就這一事件進(jìn)行討論，分析細(xì)節(jié)，表達(dá)相應(yīng)的感受，學(xué)生之間互相傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)多樣化的思維和想法。教師在這一過(guò)程中需要做的就是適時(shí)為學(xué)生提供引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件所處背景、其中的人物形象、相應(yīng)的場(chǎng)景等進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)他們的觀察能力、感知能力等進(jìn)行培養(yǎng);還可以針對(duì)事件提問(wèn)，將學(xué)生的思維引向深處，如事件對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的啟示有哪些，學(xué)生從事件中獲取的經(jīng)驗(yàn)有哪些等等。通過(guò)小組探討，學(xué)生能夠了解他人的想法，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)，對(duì)自身的思維進(jìn)行拓展。討論之后，教師可以讓學(xué)生將記事的感悟以寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)，綜合組內(nèi)成員的觀點(diǎn)，就能夠創(chuàng)作出內(nèi)容更加豐富的微作文。

（三）注重學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的激發(fā)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在微作文寫(xiě)作中也是如此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將自身的獨(dú)特觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們主動(dòng)寫(xiě)作的積極性，提升他們的創(chuàng)造意識(shí)和能力。比如在“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師可以布置開(kāi)放性比較強(qiáng)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)去合理想象和創(chuàng)作。在寫(xiě)作之前，要將“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”的重要性向?qū)W生說(shuō)明，然后布置具體寫(xiě)作任務(wù)，比如“對(duì)你所喜歡的一位教師或者是朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描述”。學(xué)生能夠任意選擇所要描述的人物，他們的創(chuàng)作興趣會(huì)在很大程度上提升，而且對(duì)于人物的描述會(huì)更加全面，因?yàn)槭亲约核矚g的人物，所以能夠全方位的描述其外貌、性格、習(xí)慣等特征。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多樣化的修辭手法進(jìn)行運(yùn)用，從而能夠深刻的刻畫(huà)出人物身上的獨(dú)特特點(diǎn)和魅力。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描繪的人物的未來(lái)進(jìn)行展望，想象他們未來(lái)的發(fā)展方向及可能取得的成就。這樣一個(gè)具有較強(qiáng)開(kāi)放性的寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)置，不僅能夠?qū)W(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等進(jìn)行鍛煉，還能引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成健康向上的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀念。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的引導(dǎo)，生動(dòng)刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)，讓讀者能夠直觀理解所描寫(xiě)的人物特點(diǎn)。還要傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生能夠?qū)⑷宋锾攸c(diǎn)更好地呈現(xiàn)出來(lái)，使文章能夠更加生動(dòng)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)非常重要的位置，而當(dāng)今時(shí)代，微作文的引入又成為必然趨勢(shì)，通過(guò)微作文教學(xué)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等也能夠得到很好的鍛煉。教師對(duì)此要有所重視，對(duì)微作文教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索，以切實(shí)提升作文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的全面提升。