李菲 陳代

摘? 要：隨著高職動漫專業(yè)深度融合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，在市場需求以及學生就業(yè)要求的雙重影響下，高職院校動漫教學相繼出現(xiàn)了人才培養(yǎng)單一化、教學質(zhì)量下降等多種問題。文章主要探討了高職動漫專業(yè)學科建設面臨的問題，提出了構(gòu)建產(chǎn)學合作橋梁、科學規(guī)劃專業(yè)路徑、拓寬就業(yè)觀念引導、優(yōu)化校內(nèi)外教育資源等改革路徑，以期為高職動漫專業(yè)的未來發(fā)展提供有力支持。

關鍵詞：高職；動漫專業(yè)；學科建設

中圖分類號：J124-4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0154-03

作者簡介：李? 菲（1986.04—? ），女，漢族，安徽省蕪湖人，博士在讀，講師，研究方向：藝術(shù)設計；

陳? 代（1984.10—? ），男，漢族，安徽省蕪湖人，碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設計。

基金項目：2021年安徽省高等學校省級質(zhì)量工程教學研究項目“‘雙高計劃推動下高職動漫制作技術(shù)專業(yè)群建設與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的對策研究”（項目編號：2021jyxm0249）。

引言

從市場發(fā)展的角度上，動漫專業(yè)是二十一世紀最具創(chuàng)意也是最具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一。雖然近年來我國動漫產(chǎn)業(yè)取得了爆發(fā)性的發(fā)展，但動漫專業(yè)教育依舊沒有形成一個健全的系統(tǒng)，在專業(yè)課程設置這一方面也沒有跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，致使當前動漫產(chǎn)業(yè)也面臨著高質(zhì)量人才短缺，而普通畢業(yè)生就業(yè)難的問題依舊比較嚴重。如何解決動漫專業(yè)人才培養(yǎng)和學科建設的問題，從而有效提升高職院校動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才，成為本專業(yè)所有教育界人士迫在眉睫需要關注的主題。

一、高職院校動漫專業(yè)教育的優(yōu)勢

（一）多元化及跨界發(fā)展優(yōu)勢明顯

高職院校動漫專業(yè)教育在當前多元化、跨界融合的動漫產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，為學生提供了豐富的學習體驗和職業(yè)發(fā)展機會。高職院校動漫專業(yè)在創(chuàng)新課程設計與產(chǎn)業(yè)融合方面表現(xiàn)卓越。學校通過深入了解動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，積極更新課程設置，使之更貼近行業(yè)標準。高職院校動漫專業(yè)課程設置不僅涉及核心的動漫技能培養(yǎng)，還包括與其他相關領域的交叉學科，培養(yǎng)學生具備全面的創(chuàng)作和團隊協(xié)作能力。學校與動漫企業(yè)的深度合作，為學生提供了與真實項目接觸的機會，早期接觸行業(yè)實踐，有助于更好地適應未來職業(yè)挑戰(zhàn)。

（二）擁有經(jīng)驗豐富的師資隊伍

高職院校動漫專業(yè)憑借富有經(jīng)驗的師資隊伍彰顯出教育的獨特優(yōu)勢。專業(yè)人士、業(yè)界精英紛紛加入教學陣營，他們不僅具備豐富的理論知識，更有豐富的實踐經(jīng)驗。通過他們的悉心指導，學生能夠更深刻地理解動漫產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，獲取行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)，為未來的職業(yè)生涯做好充分準備。高職院校動漫專業(yè)在產(chǎn)學研一體化的實踐環(huán)境方面取得顯著成就。此外，學校與動漫企業(yè)建立了緊密的伙伴關系，共同開展實際項目和科研活動。這種聯(lián)系不僅有助于學生理論知識與實際操作相結(jié)合，還使得學術(shù)研究能夠更好地服務于產(chǎn)業(yè)需求。

（三）教學設施與技術(shù)支持方面保持領先水平

學校能夠認識到動漫產(chǎn)業(yè)對于先進設備的需求，因此會加大對教學設施的投入。學生可以在先進的硬件和軟件環(huán)境中學習，全面掌握動漫制作所需的各種工具和技術(shù)。這種投入為學生提供了更好的學習體驗，使他們能夠更好地適應行業(yè)的快速發(fā)展。高職院校動漫專業(yè)除了傳授專業(yè)知識，更強調(diào)學生的實際動手能力和團隊協(xié)作精神。通過參與各類實際項目，學生在團隊中培養(yǎng)了溝通、協(xié)作和解決問題的實際技能，為他們步入職業(yè)生涯奠定了堅實基礎。

（四）獲得相應政策支持

國家和地方政府在最近幾年相繼制定了促進動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策和指導意見，對于高職院校的動漫專業(yè)建設也給予了相應的支持和幫助，這對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著非常積極的作用，也在刺激著動漫專業(yè)在教學層面上的改革創(chuàng)新。動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大也增加了對于人才的需求，高職院校動漫專業(yè)也為社會輸送了大量的優(yōu)秀人才。動漫產(chǎn)業(yè)在科學技術(shù)以及社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中，整體水平也在進一步的提高，從而反過來滋養(yǎng)動漫專業(yè)學科建設的開展，推動高校教育改革的進程［1］。

二、高職院校動漫專業(yè)建設存在的問題

（一）專業(yè)增設的盲目性

在高職教育興起之初，動漫專業(yè)因為其新穎性和商業(yè)前景備受青睞，各高等院校迅速響應市場需求，紛紛增設該專業(yè)。這種盲目的專業(yè)擴張導致了動漫專業(yè)的過度競爭，使得學校在開設該專業(yè)后未能引領動漫教育有序發(fā)展。很多院校在專業(yè)增設前沒有充分了解市場需求，調(diào)研行業(yè)發(fā)展趨勢，以制定更為科學的專業(yè)發(fā)展策略，不注重專業(yè)的獨特性和深度發(fā)展，相繼跟風開設。

（二）培養(yǎng)目標的寬泛性

部分高職院校在動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標設定上存在寬泛性。雖然會每年更新課程設置，但僅僅在原有計算機專業(yè)基礎上增設如動漫造型表現(xiàn)、動漫概論、分鏡頭設計、應用實踐等若干相關課程，未形成系統(tǒng)化的專業(yè)體系，導致學生在畢業(yè)后難以具備深度學習和實際應用能力，學校在設定培養(yǎng)目標與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在錯位，其目標設定也不適合動漫專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈特點，因此無法實現(xiàn)普通高等學?！皩６钡呐囵B(yǎng)，且培養(yǎng)目標沒有根據(jù)動漫行業(yè)的發(fā)展趨勢及時調(diào)整，不利于學生更好地定位自己的發(fā)展方向，提高專業(yè)就業(yè)競爭力［2］。

（三）知識層次與產(chǎn)業(yè)需求的差異性

動漫產(chǎn)業(yè)對學生的要求不僅僅包括扎實的學科知識，更需要實踐性強、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。然而，一些學生在學科知識層次與產(chǎn)業(yè)需求之間存在較大差異，導致他們在求職過程中面臨困境。當前盡管高職動漫在專業(yè)知識層面進行了相應的改革創(chuàng)新，不過有些院校依舊缺少先進理念，有些高職院校缺少資金的支持，導致課題研究和特色課程專業(yè)建設不夠，教學質(zhì)量不能夠得到有效的保障，學生也很難在學校接觸動漫領域中最新的技術(shù)和知識。學校在增加學生規(guī)模的同時對素質(zhì)培養(yǎng)把控較松，學生素質(zhì)良莠不齊，完成學業(yè)較為困難。高職動漫專業(yè)教育在創(chuàng)新性和原創(chuàng)性方面還存在很大的不足。國內(nèi)的高質(zhì)量動漫作品數(shù)量比較少，并且絕大多數(shù)的人都認為動漫是小孩子看的，有些高職院校在進行教育的時候也會刻意地進行作品低齡化的設計等，在這樣的環(huán)境下所培養(yǎng)出來的動漫專業(yè)人才很難進行市場定位，甚至會出現(xiàn)消耗大量心血創(chuàng)造出來的作品無法滿足市場需求的狀況。

（四）教育資源的匱乏性

伴隨著高等院校教育的普及急速擴大了學生規(guī)模，使得高職院校動漫專業(yè)在教育資源方面日漸捉襟見肘。一些學校未能引進高水平的師資，動漫專業(yè)的教師在年齡方面比較小，所以普遍缺少教學實踐的經(jīng)驗，盡管說有一部分人在企業(yè)工作的過程中得到了相應的經(jīng)驗，但是對于市場發(fā)展的了解比較弱。而部分高等院校對于教學設施的投入和更新并不能適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，很好地滿足學習環(huán)境，這使得學生在專業(yè)技能上的培養(yǎng)受到限制，難以滿足產(chǎn)業(yè)對于高素質(zhì)技術(shù)人才的需求。有些高職院校盡管說已經(jīng)設置了校內(nèi)外實訓基地，不過為了能夠進一步降低儀器設備的破損率，或多或少都存在一些面子工程的現(xiàn)象，學生能夠使用實驗室的機會也非常少。同時，在校外實習基地的建設方面，企業(yè)和高校之間缺少有效而深度的合作，甚至存在有名無實的現(xiàn)象，很難達到提高學生實踐操作能力的效果。有些企業(yè)和高職院校合作發(fā)展的過程中僅僅提供了一個實訓崗位，學生在整個實習期間都被當作是廉價勞動力，企業(yè)不會給學生分享核心技術(shù)和相應的知識，學生也沒有得到真正的鍛煉。

三、高職動漫專業(yè)建設的提升路徑

（一）構(gòu)建產(chǎn)學合作新橋梁

當前，社會對動漫產(chǎn)業(yè)期望過高，解決這一現(xiàn)象帶來的種種問題需要建立更緊密的產(chǎn)學合作橋梁。社會可以積極參與動漫產(chǎn)業(yè)的研究，深入了解其發(fā)展趨勢，為學校提供更準確的市場需求信息。同時，可以成立專業(yè)協(xié)會和咨詢機構(gòu)，吸引行業(yè)專業(yè)人士參與課程設計和就業(yè)導向。這樣的機制將有助于學校更靈活地調(diào)整課程設置，使之更貼合實際就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求。通過社會的積極參與，構(gòu)建合理的產(chǎn)學合作框架。在產(chǎn)學合作的框架下，學?？梢耘c動漫產(chǎn)業(yè)建立更緊密的聯(lián)系，通過與專業(yè)協(xié)會和咨詢機構(gòu)的密切合作，及時了解行業(yè)動態(tài)，調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學的實用性和前瞻性［3］。這種積極的合作機制將有助于學校更好地利用社會資源，更好地培養(yǎng)適應行業(yè)需求的專業(yè)人才，也能促使學生在校期間獲得更多實踐經(jīng)驗，提高其就業(yè)競爭力。同時，社會的參與將為學生提供更多就業(yè)機會和行業(yè)導向，更好地引導學生走向成功的職業(yè)生涯。這種全方位的合作有望推動高職動漫專業(yè)教育的整體提升，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的有機融合。

（二）科學規(guī)劃專業(yè)發(fā)展路徑

學校在專業(yè)設置上追求熱門，但缺乏科學決策，導致專業(yè)發(fā)展不夠系統(tǒng)。為了解決這一問題，一是學?？梢赃M行更為科學合理的專業(yè)規(guī)劃。通過加強市場調(diào)研，深入了解動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，確保在專業(yè)增設前進行全面評估。在市場調(diào)研中，學校可以結(jié)合專業(yè)人士的意見，獲取更深層次的市場需求信息，使專業(yè)設置符合未來行業(yè)發(fā)展趨勢。二是建立科學決策機制，引入行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士參與決策過程。可通過設立決策顧問團，充分利用專業(yè)人士的經(jīng)驗和見解，確保專業(yè)設置和培養(yǎng)目標更符合實際需求，這不僅有助于制定有前瞻性的課程結(jié)構(gòu)，還能更好地適應動漫行業(yè)的技術(shù)更新。三是深化與動漫產(chǎn)業(yè)的合作也是關鍵一環(huán)，可設立相關咨詢委員會等機構(gòu)，引入企業(yè)專家參與課程設計的指導，有助于調(diào)整課程內(nèi)容，還能夠更好地整合行業(yè)資源，給學生提供實踐機會。改進課程設置的同時，還要注重實際操作和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，通過與動漫企業(yè)的深度合作，如實習、項目合作等，讓學生在學校階段就能夠參與到真實的行業(yè)工作中，增強實際操作能力，這種針對性的實踐培養(yǎng)能使高職動漫專業(yè)的教學水平更上一層樓［4］。

（三）家庭參與科學引導

在家庭參與學生職業(yè)規(guī)劃的過程中，科學引導是至關重要的。首先，家庭需要深入了解動漫專業(yè)，及其發(fā)展前景和就業(yè)形勢，這包括對動漫行業(yè)的不同領域、就業(yè)崗位以及未來趨勢的全面把握。通過了解動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，家庭能夠為學生提供更為準確、全面的信息，幫助他們更明智地選擇專業(yè)。其中強調(diào)專業(yè)興趣與市場需求的匹配性是科學引導的關鍵。家庭應該與學生深入交流，了解他們對動漫專業(yè)的真實興趣和熱情。同時，家庭還需要通過獲取就業(yè)報告、人才需求分析等信息，幫助學生理解動漫專業(yè)的就業(yè)前景和市場需求，有助于學生更加全面地考慮個人興趣與市場需求的平衡，避免盲目追求熱門專業(yè)而忽略個人的興趣和潛力。通過引導學生根據(jù)自身興趣和潛力進行職業(yè)規(guī)劃，可幫助學生更有針對性地選擇專業(yè)。包括參與實地考察、行業(yè)活動、與從業(yè)者的交流等方式，讓學生更深入地了解動漫產(chǎn)業(yè)，從而更好地認識到自己的興趣所在。除此以外，還應關注長期職業(yè)發(fā)展而非短期熱門專業(yè)，家庭需要與學生一同規(guī)劃未來職業(yè)生涯，考慮個人的職業(yè)目標，培養(yǎng)學生對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識，通過這樣的科學引導，家庭可以幫助學生更好地適應職業(yè)市場的需求，實現(xiàn)個人發(fā)展與行業(yè)需求的有機結(jié)合。

（四）提高教師整體素質(zhì)

高職學校在動漫專業(yè)中需要建立可持續(xù)的教師培養(yǎng)機制，并以此為動漫專業(yè)課的教學質(zhì)量保駕護航。由于動漫專業(yè)學員所掌握的專業(yè)知識和技術(shù)大多來自教師的日常課堂，因此教師技術(shù)水平的好壞就直接決定著動漫專業(yè)課質(zhì)量的高低。然而，有一部分高職院校并沒有充足的資金聘請精英人才，只能夠通過校內(nèi)自我培養(yǎng)的方式來建設教師隊伍，不過這需要投入大量的時間和資金。當前教師得到外派培訓的機會相對較少，自身的專業(yè)水平有待提升，如果不能夠獲得專業(yè)深造的機會，那么就會嚴重影響整個教師隊伍的穩(wěn)定性以及人才供給能力，導致高職院校動漫專業(yè)缺少向心力。因此，在動漫專業(yè)的教師培養(yǎng)體系中，就需要做到高校剛性需求和教師的自身激勵兼顧，學校應該給教師提供走出學校的機會，讓他們有機會進入動漫領域掌握前沿的理論和技能，并以此提高自己的學術(shù)能力。也需要加強對優(yōu)秀教師的引進能力，可采取兼職的形式聘用在行業(yè)內(nèi)具有一線經(jīng)歷的技術(shù)骨干人才進校授課。同時還要經(jīng)常邀請有關企業(yè)舉辦技術(shù)交流會，以促進教師與行業(yè)人員之間的合作，使教師在與技術(shù)人員的共同切磋中增強對課程設置、策劃、執(zhí)行的主體意識，在教學實踐中積極尋找專業(yè)課開設的重點，并制定出同步行業(yè)發(fā)展、貼近一線的課程實施方案和教學培養(yǎng)體系［5］。

（五）優(yōu)化校內(nèi)外教學實訓基地的建設

在校內(nèi)外教學實訓基地的建設上，要做好美術(shù)基礎實訓課程基地和動漫專業(yè)實訓課程基地的建立工作。在美術(shù)基礎實訓課程基地的建立上，由專業(yè)課教師引導學生定期開展動漫創(chuàng)意、動漫速寫等創(chuàng)作練習活動，在教學訓練中激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。在專業(yè)實訓課程基地的建立上，要積極介紹動漫企業(yè)的崗位工作標準，并模擬動漫公司編制、執(zhí)行、完成動漫創(chuàng)作方案的全過程，使學生提前感受動漫企業(yè)的完整運營模式，并通過實訓來進一步檢驗自己的能力水平［6］。在有條件的情況下，可引入訂單培訓模式，使學生和相關企業(yè)達到雙贏?？傊?，最主要的目標就是教會學生如何把知識和思維轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)和能力。

結(jié)語

綜合而言，高職動漫專業(yè)學科建設面臨社會期望過高、學校規(guī)劃盲目、家庭引導不足等問題。為應對挑戰(zhàn)，筆者提出構(gòu)建產(chǎn)學合作橋梁、科學規(guī)劃專業(yè)路徑、家庭參與科學引導、優(yōu)化校內(nèi)外教育資源等提升路徑。社會可通過參與產(chǎn)業(yè)研究提供準確信息；學校應科學規(guī)劃專業(yè)、深度與產(chǎn)業(yè)合作、優(yōu)化教育資源；家庭則需進行科學引導。整合這些策略，形成有機合作體系，將有助于提高高職院校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動動漫專業(yè)深度融合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展進程，使之更好地適應動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進動漫教育工作的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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［2］蘇艷．“百萬擴招”下的職教考試制度改革研究［J］．教育觀察，2021，10（6）：64-66．

［3］雷海濤．“三化融合、三段提升”的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．陜西教育（高教），2022（5）：61-62．

［4］邱萍．淺談合理利用旁批促進語文教學的策略——以部編版初中語文教材為例［J］．散文百家（新語文活頁），2022（3）：166-168．

［5］侯長林．職業(yè)學科：高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐［J］．中國高等教育，2023（Z1）：73-76．

［6］徐輝．試論高校動漫教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略［J］．新美域，2023（9）：86-88．