[摘" 要]OBE理念是保證大學(xué)工程教育質(zhì)量的重要教學(xué)理念，“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念核心具有嚴(yán)密的邏輯性、整體性，與“鑄魂育人”工程的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有內(nèi)在的一致性。本文通過對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的變化分析，融合OBE理念，提出網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)回歸受教育者本身，充分考量線上信息的傳播特性和受眾的接收特性，并關(guān)注教育功能及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)教育成果導(dǎo)向，構(gòu)建循環(huán)改進(jìn)式評(píng)估反饋機(jī)制，以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人質(zhì)量進(jìn)一步提升。

[關(guān)鍵詞]OBE理念" 研究生" 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育" 優(yōu)化

課題：陜西科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題與實(shí)踐項(xiàng)目《基于OBE理念的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：WLYJ2107）。

引" 言

產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（Outcome-Based Education，OBE）由美國(guó)William G.Spady提出。OBE理念的核心內(nèi)涵和要素是“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，即圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)的達(dá)成及質(zhì)量，通過質(zhì)量保障機(jī)制和效果達(dá)成度的評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)相關(guān)環(huán)節(jié)，形成閉環(huán)式人才培養(yǎng)體系，讓所有接受教育的學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)成果。因此，可將OBE理念融入工程教育和人才培養(yǎng)的全過程，并作為工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證工程教育質(zhì)量。在具體操作上一般通過人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，來(lái)反向設(shè)計(jì)支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)或達(dá)成的全部的工作體系和監(jiān)督、保障體系。盡管這是一項(xiàng)主要應(yīng)用于工程教育領(lǐng)域的先進(jìn)理念，但是其核心內(nèi)涵卻對(duì)思想政治教育工作有著極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

思想政治教育本質(zhì)是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則是利用網(wǎng)絡(luò)的影響，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民進(jìn)行思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面的影響，使他們（受眾）形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)。就育人本質(zhì)而言，思想政治教育本身就是一項(xiàng)“鑄魂育人”的工程，培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)的“工程師”。這個(gè)目標(biāo)是明確的，可通過反向設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行“鑄魂育人”“立德樹人”的思想政治教育設(shè)計(jì)。同樣，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，將OBE理念引入研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的分析和研究中，可指引教師圍繞研究生成才規(guī)律、思想政治教育規(guī)律構(gòu)建工作新模式，更好地開展教學(xué)。

基于“學(xué)生中心”理念回歸受教育者本身

1.避免網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為線下思想政治教育的重復(fù)和翻版

盡管一定量和一定程度的重復(fù)對(duì)于思想政治教育而言是應(yīng)該和必要的。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，信息被覆蓋、替代甚至淹沒的情況隨時(shí)都在發(fā)生，一定量的重復(fù)是保證信息存在度的重要保障。但應(yīng)該注意，線上思政教育、線下思政教育有著不同的傳播規(guī)律，分擔(dān)著不同的教育內(nèi)容。雖然這兩者之間會(huì)有一定的重復(fù)和交叉，但也應(yīng)合理地避免重復(fù)，更加明確和清晰網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的角色。即使是重復(fù)的部分也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特性，使內(nèi)容的組織、編輯、呈現(xiàn)、傳播等體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)受眾的吸引力。同時(shí)，要控制重復(fù)的節(jié)奏和頻率，利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)分析優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展精準(zhǔn)化教育。

2.充分考量研究生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的接受度

研究生的普遍年齡在23～30歲之間，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)基本形成，具有了一定的獨(dú)立認(rèn)知和思考能力。因此，研究生思想政治教育的內(nèi)容和形式都需要考慮這種關(guān)鍵性的變化。通常，大家對(duì)于未知的知識(shí)和內(nèi)容會(huì)有基本的“敬畏”心理，或有了解和學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)，所以，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要考慮思想政治教育內(nèi)容的“新”或“深”。在組織教育內(nèi)容時(shí)，全新的內(nèi)容更容易以網(wǎng)絡(luò)形式被受眾所選擇和接受，關(guān)鍵問題是如何及時(shí)、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)和傳播。縱深的內(nèi)容往往是基于已知內(nèi)容的拓展和提升，因帶有“已知”的表象，反而容易被篩除、忽略，甚至被學(xué)生抵觸。因此，這部分內(nèi)容的加工成為關(guān)鍵問題，可借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使其以新方式呈現(xiàn)，以吸引學(xué)生的注意力，并更易于接受。

3.充分結(jié)合研究生的學(xué)習(xí)成才特性

研究生在校學(xué)習(xí)階段的大量時(shí)間會(huì)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)探討、論文報(bào)告撰寫等工作中度過，對(duì)其開展思想政治教育時(shí)要關(guān)注這一特征，以提高思想政治教育的針對(duì)性。而開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，一旦離開實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)研討會(huì)等具體的現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，教師則應(yīng)思考建立思政教育與科研的關(guān)系。研究生的群體相對(duì)分散，具有分散研究的特性。學(xué)生撰寫論文和研究報(bào)告時(shí)，會(huì)很大程度地依賴網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)可將思政元素引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信，以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)與科研緊密連接，挖掘科研中的思政元素，以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷教育、引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)將線上教育與線下教育相結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)教育成為線下教育的有效補(bǔ)充，以利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育全覆蓋。

基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念關(guān)注教育功能

把成果作為教育的導(dǎo)向，事實(shí)上是在討論教育的功能問題，以及功能實(shí)現(xiàn)的問題。從培養(yǎng)人的角度考量，教育的成果就是對(duì)人的塑造，就思想政治教育而言，這個(gè)目標(biāo)更加明確，進(jìn)而從客觀上給予網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具體的任務(wù)，而“成果導(dǎo)向”的重要啟示就是將這種導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)直指網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“能力目標(biāo)”。

1.思想政治教育的功能實(shí)現(xiàn)

這里的功能即指作用、效果。首先要明確思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)系，顯然前者是包含后者的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要完成思想政治教育的部分價(jià)值和作用，相較于常規(guī)的思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅是載體和工具，更重要的是一種新的學(xué)習(xí)生活方式。這個(gè)“新”是相對(duì)于線下思想政治教育而言的，線下教育中包括思想政治理論課、教育實(shí)踐活動(dòng)等。首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的延伸，既能讓理論課程以網(wǎng)課形式呈現(xiàn)，又能將理論課轉(zhuǎn)化為直接的網(wǎng)絡(luò)資源，使更多受教育者獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以豐富教育實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)不是盲目和雜亂的，而應(yīng)以成果為導(dǎo)向，即關(guān)注受教育者的能力培養(yǎng)，據(jù)此針對(duì)性地組織和加工相關(guān)資料，以更受學(xué)生歡迎的形式開展。

2.注重受教育者的能力素質(zhì)培育和養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，網(wǎng)絡(luò)比較容易被視為宣傳載體，或者是以宣傳的屬性來(lái)設(shè)置和傳播相關(guān)教育內(nèi)容，弱化了思想政治教育的力度。因此，在“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既要注重發(fā)揮宣傳功能，又要突破傳統(tǒng)宣傳形式的束縛，從內(nèi)容設(shè)計(jì)方面指向能力培養(yǎng)、構(gòu)建能力體系，明確內(nèi)容形式和能力培養(yǎng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即更加強(qiáng)調(diào)、注重網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育性。

在研究生思想政治教育中，線下思想政治理論課仍是開展思政教育的主渠道，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育的一種新方式，其中的“新”，不僅指教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，甚至還包含了教育思維。在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，既要豐富教育形式，還要不斷拓展教育內(nèi)容，并增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的內(nèi)容，以使思想政治教育多元化。

3.注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)效性

其實(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的最初階段網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就已經(jīng)存在，但形態(tài)比較散亂，缺乏具體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，逐步經(jīng)歷了內(nèi)容補(bǔ)給、平臺(tái)打造、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)格層級(jí)構(gòu)建等發(fā)展。就方式而言，是由線性到螺旋立體的多方式結(jié)合，經(jīng)歷了線下內(nèi)容搬遷，以及模塊化、局部化內(nèi)容場(chǎng)景的營(yíng)造，多媒體全方位的布局與輸出等。就效果而言，經(jīng)歷了知識(shí)散播的隨機(jī)接收到指向明確群體的輸出和更廣泛的浸潤(rùn)感染等。教育的功能及價(jià)值是否能真正實(shí)現(xiàn)，基本的考量就是作用和效果，是對(duì)學(xué)?！傲⒌聵淙恕睂?shí)效直接或間接的評(píng)價(jià)。在“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念下，要更強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)代性、針對(duì)性和效能性，注意教育內(nèi)容及時(shí)性與貼合性，回應(yīng)時(shí)代關(guān)切，關(guān)注青年發(fā)展所需；要有明確的指向和導(dǎo)向、有清與濁的辨析、有是與非的立場(chǎng)；要注重輸出內(nèi)容的接受性、思辨性和感染性，避免單方面的評(píng)判和教導(dǎo)；要增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)不同的場(chǎng)景感受，將實(shí)踐與虛擬體驗(yàn)相結(jié)合，真正提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人成效。

基于“持續(xù)改進(jìn)”理念構(gòu)建評(píng)估反饋機(jī)制

在成果導(dǎo)向理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容、開展具體活動(dòng)時(shí)，可從教育內(nèi)容和形式的供給層面為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供保障，促使研究生思想政治教育創(chuàng)新理念、創(chuàng)新載體、創(chuàng)新教育布局。但是這種可能的實(shí)現(xiàn)程度和過程控制需要有效的評(píng)估反饋，以持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方式和內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高思政教育實(shí)效。

1.建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系成員之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一般而言，研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)施者是高校黨委研究生工作部、二級(jí)學(xué)院、研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員。關(guān)于研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的改進(jìn)，不僅包含以上相關(guān)獨(dú)立部門及“個(gè)體”的工作改進(jìn)，還包含各層級(jí)之間的聯(lián)合機(jī)制改進(jìn)。前者強(qiáng)調(diào)分工，即角色分工，如工作體系設(shè)計(jì)和執(zhí)行的分工、教育內(nèi)容的分工、資源調(diào)配的分工等；后者強(qiáng)調(diào)的是合作，即彼此之間的關(guān)聯(lián)，探索如何更好地實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和形式的網(wǎng)絡(luò)化，其目的是教育功能的實(shí)現(xiàn)、教育目標(biāo)的達(dá)成。這個(gè)過程可以總結(jié)為：整體設(shè)計(jì)，分散實(shí)施，分段推進(jìn)，一體評(píng)價(jià)，聯(lián)通聯(lián)動(dòng)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的評(píng)估體系

一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的評(píng)估；二是內(nèi)容傳播和教育實(shí)效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系主要包括形成性評(píng)價(jià)、實(shí)施成效評(píng)價(jià)。研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評(píng)估，不是線下教育評(píng)估的簡(jiǎn)單復(fù)制，一方面要凸顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特殊性；另一方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的評(píng)估對(duì)象既要包括教育者和被教育者，又要包括“網(wǎng)絡(luò)”本身。既要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的評(píng)估，還應(yīng)該重點(diǎn)考量網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育效果影響的評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)不是簡(jiǎn)單的傳播工具，有其自身的運(yùn)行規(guī)律，不同的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容被程序設(shè)計(jì)后，按照既定的方式運(yùn)行，不同的內(nèi)容和形式在網(wǎng)絡(luò)中交叉、疊加、影響，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)。在研究該系統(tǒng)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生怎樣的效果時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)思維，進(jìn)行客觀、正確的評(píng)估，并據(jù)此對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式。

3.建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果保障機(jī)制

在研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，可借鑒OBE理念對(duì)于工程教育的指導(dǎo)，即在教育開展中要有完整和運(yùn)行良好的教育效果保障機(jī)制。從宏觀而言，以上提到的聯(lián)動(dòng)機(jī)制、評(píng)估體系都是保障機(jī)制的有效組成部分，但這里主要指實(shí)施聯(lián)動(dòng)機(jī)制和評(píng)估之后所得出的反饋，進(jìn)而將該反饋形成具體的改進(jìn)舉措，實(shí)施后進(jìn)行再評(píng)估的保障機(jī)制。

對(duì)于保障機(jī)制制訂，可從三個(gè)方面探討：第一，制度層面，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行體系化設(shè)計(jì)和規(guī)范；第二，資源層面，從硬件設(shè)施到軟件平臺(tái)，從內(nèi)容實(shí)施到過程監(jiān)測(cè)、采樣等，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育給予全面的技術(shù)、資源支持；第三，工作隊(duì)伍。評(píng)估網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果時(shí)，不僅要有參與主體的反饋，還可以讓第三方組織平臺(tái)參與，以得到更加全面、科學(xué)、客觀的評(píng)估效果。

基于OBE理念的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整體優(yōu)化

OBE理念的三項(xiàng)核心要素（學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)），既相對(duì)獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。針對(duì)研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，應(yīng)在分層分析設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上注重整體的工作優(yōu)化，重點(diǎn)要把握好三個(gè)方面。

1.基于內(nèi)容變化的整體優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單地將線下思想政治教育內(nèi)容復(fù)制到線上，這僅是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的低版本。從教育主體和客體方面分析，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮教育對(duì)象的切實(shí)需要，把受教育者的需要作為“主體”的基本需求，圍繞需求組織、優(yōu)化內(nèi)容；要充分考慮主客體之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育者的主動(dòng)輸出，重視受教育者的主動(dòng)回應(yīng)，增強(qiáng)師生間通過網(wǎng)絡(luò)的雙向或多向交互活動(dòng)，改善師生交互關(guān)系，強(qiáng)化教育效果。同時(shí)，還要注意內(nèi)容視角的問題，傳統(tǒng)的思想政治教育往往從教育者的視角傳遞和解讀內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教育是以“機(jī)—人”方式實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)容的呈現(xiàn)視角也要有相應(yīng)的變化。

2.基于教育形式變化的整體優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不是單一地利用網(wǎng)絡(luò)將線下教育轉(zhuǎn)化為線上，或是網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的簡(jiǎn)單相加?！熬W(wǎng)絡(luò)社會(huì)觀”的分析逐步超越了早期網(wǎng)絡(luò)工具性價(jià)值的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)首先深度改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)模式，使受教育者處于一種全新的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境中。網(wǎng)絡(luò)也不僅僅是一種工具、載體，它是一種全新的社會(huì)要素，深度影響著受教育者的思維和學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然還是以平臺(tái)建設(shè)為導(dǎo)向，但已開始向產(chǎn)品研發(fā)轉(zhuǎn)向。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、技術(shù)性、平臺(tái)性、交互性、滲透性、覆蓋性及時(shí)空的充溢性使思想政治教育的內(nèi)涵進(jìn)一步延伸化、衍生化，形式也更加多樣化、融合化，甚至雙向提升了教育者的形式創(chuàng)新需要與受教育者的形式期望。對(duì)此，就需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者跳出工具思維，重視教育形式的豐富性、滲透性，及其與生活的融合。

3.基于教育效果評(píng)價(jià)變化的整體優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要形成一定的規(guī)模，如包括內(nèi)容、形式、平臺(tái)，在時(shí)間上有一定的連續(xù)性、延續(xù)性，不能可有可無(wú)，也不能時(shí)有時(shí)無(wú)，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、形式的量與質(zhì)的統(tǒng)一。另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還要逐漸加深深度、拓展廣度，既能形成網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的信息競(jìng)爭(zhēng)，又可為受眾提供更加便捷和深刻的學(xué)習(xí)素材。思想政治教育工作者要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)教育的時(shí)代感和吸引力。首先，要提高教育內(nèi)容的質(zhì)量，教學(xué)資源主要來(lái)源于思想政治教育的傳統(tǒng)積累和時(shí)代更新；其次，要重視教育技術(shù)效果的提升，使其體現(xiàn)融合性，能夠滿足不同學(xué)生的需求；最后，要提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的感染力、感召力，以更好地塑造學(xué)生，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)" 語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及程度的不斷提升，一方面拓展了受教育者的學(xué)習(xí)深度和廣度；另一方面，提高了受教育者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以持續(xù)滿足教育對(duì)象在不同時(shí)空、環(huán)境對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的需求，有利于實(shí)現(xiàn)思政教育對(duì)教育對(duì)象日常生活的全覆蓋。這既是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式思想政治教育的巨大挑戰(zhàn)，又是思想政治教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要依托。而如何讓受教育者主動(dòng)選擇接受思政教育，以及提高思想政治教育的感染力，是當(dāng)前高校需要解決的緊要問題。本次研究基于OBE工程教育理念，重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)背景下研究生思想政治教育的突出變化，以此構(gòu)建研究生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)化的理念框架和舉措，以期能為改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式、提高教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供新的思路和參考。

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（張乾隆、符恒、沈璇博：陜西科技大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院）