李亮

摘要：課余體育鍛煉在高職院校教育教學中占據(jù)重要地位，能夠有效提高學生身體素質，形成良好的體育意志。但是，結合高職學生課余體育鍛煉的實際情況進行分析，其受到多種因素的影響，依然存在一些不足，在很大程度上制約了高職體育教學改革，不利于學生課余體育鍛煉效果的提升。而信息技術在教育領域逐漸被廣泛應用，轉變教育工作理念和方法，提高教育水平。因此，本文主要對高職學生課余體育鍛煉信息化管理展開了分析，以期為相關人員提供有效參考。

關鍵詞：高職學生；課余體育鍛煉；信息化管理

課題項目：信息化時代高職院校學生身體素質提升研究，課題編號：JG2013-13。

一、引言

高職學生課余體育鍛煉活動的開展，更加符合學生強身健體的要求，同時有利于豐富學生課余文化生活，與高職體育課程相輔相成，提高學校體育工作開展質量和效率。學生參加課余體育鍛煉活動，逐漸養(yǎng)成良好的終身體育習慣，增強體育鍛煉意識，提高其人際交往能力，為其今后學習和發(fā)展打下良好的基礎，這就充分體現(xiàn)出學生課余體育鍛煉信息化管理措施創(chuàng)新的重要意義。

二、課余體育鍛煉信息化管理的必要性

高職學生在日常生活和學習中普遍都會用到手機和電腦等電子設備，在課余時間大多選擇玩游戲、看電視，缺乏戶外活動，較少參與到課余體育鍛煉活動中。而信息技術的普及和應用，高職積極倡導體育教學信息化管理，調動學生參與課余體育鍛煉的積極主動性，幫助他們正確認識到這些活動參與的重要性[1]。課余體育鍛煉信息化管理，能夠幫助學生借助大數(shù)據(jù)更加全面、準確了解自己的身體健康水平，有利于學生結合自身情況和需求，主動參與到各類課余體育鍛煉活動中，針對性調整自己的身體健康狀態(tài)。

另外，部分學生存在沉迷網(wǎng)絡的現(xiàn)象，而課余體育鍛煉信息化管理工作開展中，發(fā)揮其強制性特點，幫助學生減輕對網(wǎng)絡的依賴，加強學生體育鍛煉，獲得良好的身體鍛煉效果，以體育精神對學生起到潛移默化的影響，形成優(yōu)良品質。課余體育鍛煉信息化管理中，管理人員能夠借助多種先進技術，結合每位學生的實際情況，創(chuàng)建學生健康檔案，對其身體健康進行全方位的監(jiān)測和管理，增強課余體育鍛煉活動開展的針對性和實效性，為不同學生制定相適應的課余體育鍛煉計劃，促進學生全面發(fā)展。

三、高職學生課余體育鍛煉的影響因素

高職院校在內涵式發(fā)展過程中，積極實現(xiàn)教育改革，強調素質教育，注重學生綜合發(fā)展，從而不斷提高體育教學的地位，并結合體育教學現(xiàn)狀和教學改革需求，制定相適應的規(guī)章制度，增加課余體育鍛煉，提高學生課余體育鍛煉效果。

但是，課余體育鍛煉活動開展中，容易受到各方因素的干擾，降低其鍛煉效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學生壓力

高職學生在實際學習過程中不僅面臨各專業(yè)學科的學習壓力，還面臨更大的就壓壓力，從而更多注重自己專業(yè)知識和技能的提升，缺乏充足的時間和精力參與到課余體育鍛煉活動中。同時，結合當前社會高職學生就業(yè)的實際情況進行分析，較多單位對高職學生的認可度和滿意度相對較低，造成高職學生在就業(yè)過程中與其他院校相比處于劣勢地位，在很大程度上增加學生就業(yè)壓力[2]。

另外，高職院校在課程設置和工作管理規(guī)劃中，體育課程內容相對較少，課余體育鍛煉活動單一，難以吸引學生的注意力，造成學生在課余體育鍛煉活動中的參與度較低，影響課余體育鍛煉效果。

（二）基礎設施設備

部分高職院校缺乏完善的體育鍛煉基礎設施設備，不利于課余體育鍛煉的順利進行，無法有效滿足學生多元化、個性化的體育鍛煉需求。課余體育鍛煉是學生課余生活豐富的主要措施之一，緩解學生壓力，提高身體素質，養(yǎng)成良好的生活習慣，保持積極健康的心理狀態(tài)，提升學生綜合素質。但是，部分高職院校忽視了課余體育鍛煉基礎設施建設和完善，造成其流于形式，無法充分發(fā)揮課余體育鍛煉的重要作用。

（三）體育價值觀

體育價值觀主要是人們結合社會需求，對體育功能和價值的評價，對高職院校體育發(fā)展具有較大影響。不同學生的思想觀念存在不同，表現(xiàn)在體育價值觀上具有較大差異，直接反映出對體育的不同觀點、態(tài)度，并在某種程度上體現(xiàn)出學生對課余體育鍛煉參與和需求的不同狀況。高職學生與價值觀，對其行為目標、方式和結果具有決定性作用，他們在多元文化的背景下，價值觀具有多元化特征，從而對課余體育鍛煉的價值和理解有所不同。因此，學生只有形成正確的體育價值觀，正確認識其意義和價值，才能自覺參與到課余體育鍛煉中。

（四）體育教學

高職體育教學發(fā)展中獲得顯著的成就，幫助學生掌握更多體育專業(yè)知識和技能，形成正確體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，并鼓勵學生在體育學習中，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標。高職體育教學對學生參與課余體育鍛煉具有較大影響，這就需要高職體育教學中，幫助學生學會更多措施進行課余體育鍛煉，掌握相關體育鍛煉原理、衛(wèi)生保健知識，同時引導學生自我監(jiān)督鍛煉，評價課余體育鍛煉效果。

四、高職學生課余體育鍛煉現(xiàn)狀

我國高職院校不斷提高課余體育鍛煉的重視程度，促進其呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的趨勢，從以下幾個方面分析，較多師生逐漸認識到課余體育鍛煉的意義。

其一，從學生對課余體育鍛煉的認知水平進行分析，逐漸了解到該活動對自己身體健康和今后發(fā)展的重要作用，在學校開展課余體育鍛煉的過程中，能夠主動參與，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的價值。但是，高職學生課余時間相對較少，參與課余體育鍛煉的機會不多，對參與課余體育鍛煉的熱情具有影響。

其二，高職課余體育鍛煉內容上，男女生具有較大差別，選擇的課余體育鍛煉項目不同。如，男生更多選擇籃球、足球等課余體育鍛煉，而女生普遍虛幻跳繩、羽毛球、排球等活動，這就需要高職院校合理安排多種類型的課余體育鍛煉項目。但是，結合實際情況進行分析，高職課余體育鍛煉內容需要不斷改進和完善。

其三，課余體育鍛煉開展需要結合學生的運動水平、身體素質等多個方面，合理安排活動時間和頻次。但是，部分高職院校忽略了課余體育鍛煉強度和頻度，未詳細分析不同學生之間存在的差異，造成活動開展的針對性不足，影響活動開展效果。

其四，高職學生的日常開支普遍來源于家庭，在參與課余體育鍛煉的過程中，大多選擇免費的項目。但是，我國高職學生課余體育鍛煉主要借助校園內部現(xiàn)有的體育基礎設施，未向校外進行拓展，學生缺乏更多類型的課余體育鍛煉機會。另外，學生課余體育鍛煉過程中，缺乏信息化管理，造成各項活動開展中存在一些問題，難以獲得理想的課余體育鍛煉效果。

五、高職學生課余體育鍛煉信息化管理的有效措施

（一）加大宣傳力度，注重信息技術培訓

首先，高職院校管理者和教師應當統(tǒng)一思想，提高課余體育鍛煉信息化管理的重視程度，將其當作體育工作的重要內容。高職院校加大體育思想認識的宣傳力度，促進教師在思想上發(fā)生轉變，更多關注課余體育鍛煉。

然后，高職體育教師應當向學生普及體育健康知識，提高學生對課余體育鍛煉的正確認識，可以在課堂上傳授體育相關理論知識，發(fā)揮自己的引導作用，并積極創(chuàng)新教育方法和措施，教會學生用科學的體育健康知識解決他們在課余體育鍛煉中遇到的實際問題，幫助學生感受到課余體育鍛煉的魅力[3]。實現(xiàn)體育知識和實踐能力的均衡發(fā)展。同時，高職院校營造良好的課余體育鍛煉氛圍，將體育知識全面融入學生日常生活和學習中，借助校園文化平臺，注重體育文化的建設，定期開展多種類型的課余體育鍛煉活動，組織體育知識競賽、專題講座等，促進體育文化發(fā)展。另外，高職院校借助體育社團，向學生宣傳更多課余體育鍛煉相關知識和內容，以點帶面，提高學生課余體育鍛煉認知水平，主動參與到各項活動中。

最后，高職院校教育領域信息化的持續(xù)深入，師生的信息化素養(yǎng)提升迫在眉睫。高職院校應當通過多種措施增強師生信息化的使用意識，注重信息技術培訓工作，定期安排體育教師的培訓活動，并培養(yǎng)更多平臺技術員（教師），結合課余體育鍛煉情況，創(chuàng)建相適應的信息化管理平臺，提高課余體育鍛煉信息化管理水平。

（二）創(chuàng)建課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)庫

信息數(shù)據(jù)庫在課余體育鍛煉信息化管理工作中發(fā)揮至關重要的作用，能夠幫助管理人員更加全面、準確地了解學生在課余體育鍛煉的實際情況，從而針對性調整相關鍛煉項目，對學生及時進行正確引導和指導，促進他們更好地鍛煉。信息數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的過程中，需要相關人員全面調研學生性別、年齡、身體特征等多方面的基礎信息，并包含學生課余體育鍛煉狀況[4]。各項信息數(shù)據(jù)較為復雜，需要教師認真負責，借助學生課余體育鍛煉前后的刷卡情況，詳細記錄學生參與課余體育鍛煉的項目、時間、頻次等，做好各項信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。另外，學生身體健康信息十分關鍵，需要工作人員將學生初始體質信息全面錄入到數(shù)據(jù)庫中，做好針對性管理工作，并將學生身高、體重、肺活量等多項信息和其參與課余體育鍛煉后的體質信息進行對比分析，更加全面了解學生的身體狀況，并針對性調整和豐富課余體育鍛煉項目，為學生帶來更好的服務。

（三）建立信息化體育平臺

課余體育鍛煉信息化管理中，合理建立信息化體育平臺，有效突破傳統(tǒng)體育教育資源存在的局限性，全面整合各項資源，提高信息化管理水平。如，管理者合理應用物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術，實現(xiàn)學生課余體育鍛煉各項信息數(shù)據(jù)的智能傳輸、存儲和管理，生成學生的體質報告、課余體育鍛煉數(shù)據(jù)畫像，并跟蹤記錄學生個人身體健康檔案，提供個性化的課余體育鍛煉計劃，針對性提高學生體質健康水平。通過更加精準地分析，過程性的綜合判斷和指導，全面提高學生課余體育鍛煉效果。另外，高職院校構建交互體育視訓系統(tǒng)，創(chuàng)新課余體育鍛煉方式，應用視頻教學措施，能夠有效捕捉和錄制課余體育鍛煉過程的各個細節(jié)，系統(tǒng)能夠自動剪切生成學生課余體育鍛煉高清最終視頻文件，并具有打點記錄功能，便于教師對學生課余體育鍛煉情況的后期分析[5]。另外，系統(tǒng)支持自定義編輯視頻，合理選擇鍛煉內容，借助視頻資源，便于學生通過觀看視頻體育訓練動作進行練習，更好地輔助課余體育鍛煉，提高課余體育鍛煉效果。

（四）完善課余體育鍛煉信息化管理體系

高職進行課余體育鍛煉信息化管理的過程中，需要不斷創(chuàng)新管理方式，重視智慧校園建設，制定科學合理的課余體育鍛煉管理機制，與相關企業(yè)進行合作，創(chuàng)建高職院校、信息化管理部門、企業(yè)為一體的管理體系，充分發(fā)揮課余體育鍛煉各個參與者的重要管理作用，增強各個參與主體的交流溝通，詳細分析學生課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)，對學生課余體育鍛煉進行實時監(jiān)控，并解決他們在課余體育鍛煉中遇到的各類問題。企業(yè)在學生課余體育鍛煉中具有重要作用，扮演管理和服務角色，需要提高學生信息、課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)的管理質量，確保各項信息數(shù)據(jù)的安全可靠性，并提供良好的技術服務。

課余體育鍛煉信息化管理中，擴大信息化平臺使用的學生范圍，實現(xiàn)其全面覆蓋到所有學生，為不同年級的大學生制定相適應的課余體育鍛煉計劃，可以將課余體育鍛煉和大三學生的學分相掛鉤，并合理規(guī)定其學習比例，調動學生參與的主動性。另外，高職院校將課余體育鍛煉信息化管理平臺，歸納到智慧校園平臺內，便于管理者和師生從智慧校園系統(tǒng)中隨時掌握課余體育鍛煉信息化管理的實際情況，實現(xiàn)信息實時共享，便于管理者及時發(fā)現(xiàn)課余體育鍛煉信息化管理中存在不足，優(yōu)化智慧校園建設，提高信息化建設和管理水平。

課余體育鍛煉信息化管理中，需要優(yōu)化信息化平臺設計，合理制定學生的鍛煉量，并結合當?shù)貧夂颉Ⅲw育課程編排、學生身體素質等，合理安排學生課外體育單次鍛煉量，每周和每月鍛煉頻次，學期鍛煉總量等。

六、結語

課余體育鍛煉成為高職學生鍛煉身體的有效辦法，這就需要高職院校高度重視課余體育鍛煉信息化管理，創(chuàng)新管理方式，更加滿足學生發(fā)展和社會發(fā)展需求。高職院校合理創(chuàng)建課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)庫、信息化體育平臺，并完善課外體育鍛煉信息化管理體系，全面提高學生課外體育鍛煉效果。

參考文獻：

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[4]何兆嬋.淺析高職院校加強課余體育鍛煉的對策研究[J].人生與伴侶，2021（1）：41-41.

[5]盧茂春.大數(shù)據(jù)時代下高校課余體育鍛煉智能管理研究[J].文體用品與科技，2022，20（20）：94-96.