尹貽林 張娜 柯洪

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2024.03.010

歡迎按以下格式引用：尹貽林，張娜，柯洪.新工科背景下“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.高等建筑教育，2024，33（3）：81-89.

修回日期：2023-05-02

作者簡介：尹貽林（1957—），男，天津理工大學管理學院教授、博士生導師，主要從事公共項目管理與工程造價研究，（E－mail）1012268887@qq.com。

摘要：在新工科快速發(fā)展的大背景下，建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提出了新要求，為滿足行業(yè)對工程造價人才能力的要求，新工科背景下工程造價人才培養(yǎng)的當務之急是緊跟數(shù)據(jù)時代的大方向，將高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術融入教學，充分利用數(shù)字化信息技術，積極探索專業(yè)培養(yǎng)與技術創(chuàng)新之間的融合方式，培養(yǎng)新時代下的“數(shù)智工程造價”新型人才?；诖?，以天津理工大學新工科背景下的“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)模式為例，分析了天津理工大學工程造價專業(yè)為應對新形勢提出的工程造價人才新要求，從培養(yǎng)體系、培養(yǎng)工具、思維創(chuàng)新、校企合作四大方面進行了“數(shù)智工程造價”人才培養(yǎng)模式的初步探索與實踐。通過對天津理工大學工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的案例分析，可以從增強崗位勝任力、優(yōu)化人才培養(yǎng)工具、形成復雜問題解決能力和加強校企合作四方面入手，構建新工科背景下工程造價數(shù)智化人才培養(yǎng)體系并不斷加以完善，為其他高校工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了經(jīng)驗借鑒。工程造價人才培養(yǎng)體系只有融入數(shù)智化發(fā)展的浪潮，進行數(shù)智化模式的更新，才能培養(yǎng)滿足新時代要求的工程造價應用型人才，鑄造新時代的工程造價新風貌。

關鍵詞：新工科；應用型人才；“數(shù)智工程造價”；數(shù)字化信息技術

中圖分類號：G642.0? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1005-2909（2024）03-0081-09

近年來，融合人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術的科技革命以及全方位產(chǎn)業(yè)變革正在世界范圍內(nèi)加速推進［1］。為應對產(chǎn)業(yè)變革、滿足行業(yè)需求，教育部在2017年正式提出新工科建設，加快推進我國成為工程教育強國。同年，復旦共識、天大行動和北京指南被提出，這三者合稱為新工科建設的“三部曲”［2］，如圖1所示。與傳統(tǒng)工科相比，新工科不再單一追求專業(yè)知識的獲取，而是強調(diào)學科的實用性、交叉性和綜合性，尤其注重新技術與傳統(tǒng)工業(yè)技術的緊密結合，新特色的形成與新目標的達成，具有涵蓋專業(yè)新、專業(yè)核心新、專業(yè)特色新和培養(yǎng)目標新的特點。新工科建設是為了培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)復合型人才，要求其不僅掌握優(yōu)秀的專業(yè)技術，還具備經(jīng)濟、社會、管理等人文素養(yǎng)，具備多方面全方位的專業(yè)知識，對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

2020年，住建部重磅發(fā)布《工程造價改革工作方案》（建辦標〔2020〕38號），推行清單計量、市場詢價、自主報價、競爭定價的工程計價方式，鼓勵企事業(yè)單位加強工程造價數(shù)據(jù)積累，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化技術為概預算編制提供依據(jù)，數(shù)智化在工程造價行業(yè)中發(fā)揮著愈加重要的作用。在外部環(huán)境不斷變革的背景下，工程造價傳統(tǒng)人才已經(jīng)不能滿足行業(yè)的要求，在企業(yè)層面，伴隨大數(shù)據(jù)、云計算、BIM等技術的發(fā)展，造價改革迎來新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，需抓緊改革契機，實現(xiàn)數(shù)字化轉型。在高校層面，隨著新工科建設“三部曲”的提出，多所院校開展的產(chǎn)學研協(xié)同育人現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院與未來技術學院等新工科模式正在逐步成型［3］。為推動建筑業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，數(shù)字技術助力建筑行業(yè)發(fā)展速度不斷加快，通過數(shù)字賦能，實現(xiàn)行業(yè)轉型升級。在此過程中，工程造價行業(yè)也發(fā)生了變化，進入了全新的發(fā)展階段［4］。結合現(xiàn)代信息技術不斷更新的潮流趨勢，許多企業(yè)將數(shù)字信息技術引入工程造價行業(yè)，高校也開始將數(shù)智化帶入工程造價專業(yè)的教學課堂。在此過程中，一些高校的數(shù)智化教學進程遇到了問題與阻礙，針對這些問題與阻礙，高校在培養(yǎng)“數(shù)智工程造價”人才時，要升級培養(yǎng)方案，以企業(yè)需求為導向，促使工程造價專業(yè)人才符合行業(yè)發(fā)展要求。

本研究分析天津理工大學工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方式，該專業(yè)抓住新工科的時代機遇，開展探索工程造價人才培養(yǎng)模式向數(shù)智化的轉型與升級，從培養(yǎng)體系、學習機制、理念思維和校企合作四方面入手，提升人才與企業(yè)的匹配度，為其他高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索提供了新路徑。

一、現(xiàn)有“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)模式

（一） “數(shù)智工程造價”的內(nèi)涵

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘、云計算、拓展現(xiàn)實（XR）、數(shù)字孿生（DT）及人工智能（AI）等新興技術的快速發(fā)展，人類的認知能力得到質(zhì)的飛躍，數(shù)智融合（BD+AI）已成為當下時代的典型特征［5］。數(shù)智化是數(shù)字化和智能化相輔而成，通過數(shù)字化實現(xiàn)智能化，借助智能化發(fā)展數(shù)字化。一是借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術，讓系統(tǒng)具有實現(xiàn)狀態(tài)感知、實時分析、科學決策、精準執(zhí)行的能力；二是借助數(shù)字化模擬人類智能，讓智能數(shù)字化，進而應用于系統(tǒng)決策與運籌。

而“數(shù)智工程造價”則是專業(yè)與技術的高效融合，充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術，如BIM、云計算、大數(shù)據(jù)等，并在此基礎上結合多種要素，融入全面工程造價管理的概念與方法，從而達成工程造價管理的全過程、全要素、全參與方的結構化、在線化、智能化，構建項目、企業(yè)和行業(yè)的平臺生態(tài)圈，從而建立以新計價、新管理、新服務為代表的全新理想工作場景，推動工程造價專業(yè)領域轉型升級［6］。其三大典型特征如圖2所示。

“數(shù)智工程造價”通過數(shù)據(jù)驅(qū)動推動行業(yè)變革，是以結構化為基礎，在線化為關鍵，智能化為目標，實現(xiàn)數(shù)字化、智能化與工程造價專業(yè)的完美結合，追求技術與行業(yè)的深度融合。

（二） 探索“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)教學模式的必要性

應用型人才培養(yǎng)模式是在理論知識教學的前提下，重視學生實踐能力的訓練，以培養(yǎng)社會所需的專業(yè)化人才為目標而采取的相關課程體系、教學模式等方面的建設［7］。在新工科的全新工程建設背景下，高校應用型人才培養(yǎng)應明確自身定位，創(chuàng)新教育理念，結合經(jīng)濟水平合理設置專業(yè)類別，以突出自身特色為前提構建課程體系，將實際操作過程具體化。以高質(zhì)量教學為提升方向，以滿足行業(yè)人才需求為教學目標，以校企合作為輔助教學手段，做出特色，穩(wěn)步提升，不斷發(fā)展［8］。而目前大多數(shù)高校未能充分將現(xiàn)代數(shù)字化信息技術融入工程造價專業(yè)教學中，工程造價專業(yè)培養(yǎng)過程中存在以下問題。

1.培養(yǎng)體系尚未完善優(yōu)化，造成教學與崗位勝任力的不匹配

當前工程造價人才培養(yǎng)體系仍重點關注傳統(tǒng)非智能化的工程造價專業(yè)知識教學，而并沒有將不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術與當代教學相融合，如BIM、大數(shù)據(jù)、云空間等信息技術手段，未充分將其運用到課堂教學中，導致高校的工程造價專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)智化方面的知識匱乏［9］。在實際工作中，學生難以將所學的理論知識與崗位實務對接，高校專業(yè)課程的設置與實際工作崗位的銜接度不高，畢業(yè)生能力達不到工作崗位的實際要求，不能完全實現(xiàn)崗位所需的勝任力。因此，需要加大對技術類型課程的課時安排，錘煉學生的技術能力［10］。

2.基礎設備有待更新完備，產(chǎn)生碎片資源與系統(tǒng)學習的矛盾

隨著建筑行業(yè)與信息技術手段的結合，網(wǎng)絡設備、信息設備及軟件等成為工程造價專業(yè)教學必備的輔助工具，基礎設備的更新完備是提升工程造價教學水平與質(zhì)量的前提條件?，F(xiàn)階段，碎片式的教學資源和令人眼花繚亂的學習工具使人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，新型學習媒介的使用也對傳統(tǒng)教學課堂產(chǎn)生沖擊。同時，部分高校教學設備匱乏，教學工具投入資金不足，難以實現(xiàn)工程造價數(shù)智化教學。學生不能充分掌握工程造價數(shù)智化工具的使用方法，自身競爭力的提升遇到了瓶頸。

3.學生信息處理意識薄弱，形成復雜問題無法解決的困境

獲取、加工與處理信息是從事工程造價行業(yè)的必備技能，但傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)，僅將工程造價專業(yè)教學看作是工程思維與其他思維的簡單疊加，忽視了對學生信息管理意識的培養(yǎng)，學生沒有養(yǎng)成良好的信息敏感度，不能有效掌握信息管理的要點與核心，以致學生無法正確地將信息運用到學習與工作實踐中，難以達到建筑行業(yè)的企業(yè)對工程造價專業(yè)人才的信息提取要求。因此，如何找到新的時代背景下，工程思維與其他思維的最佳結合點，具備復雜問題的解決能力，是工程造價專業(yè)改革亟待解決的問題。

4.校企合作意識匱乏，導致“供需”偏差

目前，發(fā)達國家已建立了工作坊實踐教學模式，通過實踐提高學生的專業(yè)能力，我國高校卻依然停留在傳統(tǒng)教學方法上［11］。脫離行業(yè)的傳統(tǒng)工程造價人才培養(yǎng)模式無法快速響應行業(yè)發(fā)展對造價專業(yè)人才能力需求的變化，工程造價專業(yè)畢業(yè)生與建筑行業(yè)對畢業(yè)生的需求存在差距，造成了學校和企業(yè)之間的人才“供需”偏差。結合新工科建設，高校要面向“數(shù)智化”融合發(fā)展需求培養(yǎng)應用型工程造價人才就必須要求學校和企業(yè)之間進行“交叉和融合”，建立并優(yōu)化校企合作機制。

基于上述分析，在傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方式無法滿足行業(yè)對工程造價專業(yè)人才需求的情況下，高校工程造價專業(yè)結合“數(shù)智化”潮流，進行傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，探索“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)教學模式十分必要。

二、天津理工大學“數(shù)智工程造價”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

天津理工大學工程造價專業(yè)設立于2002年，是全國首創(chuàng)的工程造價本科專業(yè)，同時還擁有天津市人文社會科學重點研究基地“投資與工程造價研究中心”和天津市首批高校智庫“中國重大工程技術‘走出去投資模式與管控智庫”。從該專業(yè)建立之初培養(yǎng)出第一批工程造價專業(yè)人才至今，為建筑行業(yè)源源不斷地輸送了眾多工程造價專業(yè)人才。天津理工大學工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標制定的主要依據(jù)是學校人才培養(yǎng)定位、《高等學校工程管理類專業(yè)評估（認證）標準》和亞太區(qū)工料測量協(xié)會（PAQS）的人才培養(yǎng)要求和專業(yè)人才培養(yǎng)特色等，如圖3所示。在此基礎上對國內(nèi)外相關專業(yè)高等教育和行業(yè)實踐進行了廣泛大量的調(diào)研分析，不斷修正提高。

天津理工大學工程造價專業(yè)具有示范和領跑作用，在制定本專業(yè)培養(yǎng)目標的過程中，不僅對工程造價咨詢企業(yè)、政府相關部門和高校相關專家學者進行了調(diào)研，而且于2006年完成了PAQS、RICS和CECA共同資助的課題——亞太區(qū)工料測量高等教育體系比較研究。

目前，天津理工大學工程造價專業(yè)著力于培養(yǎng)具備工程、管理、經(jīng)濟、科技等多方面知識的高素質(zhì)、專業(yè)型、應用型高級專門人才，使其能在工程咨詢、房屋市政施工、房地產(chǎn)建設等領域，在建設、施工、設計、咨詢等單位從事工程概預算、投標報價、項目成本管理、合同管理、項目評價等方面的工作。天津理工大學工程造價專業(yè)畢業(yè)生具備以下能力要求：1）具備工程造價算量計價的基本能力；2）具備合同價款管理的核心能力；3）具備初步的全過程工程造價咨詢及投資管控的發(fā)展能力或?qū)＜夷芰Γ?）具備將工程造價專業(yè)知識精準應用于實際的實踐能力；5）具有縝密的邏輯思維、較強的語言文字表達與溝通協(xié)調(diào)能力；6）在工程造價專業(yè)理論與實踐方面初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

近年來，天津理工大學緊跟行業(yè)步伐，結合新工科熱潮，注入新技術，注重學生BIM等新興技術能力培養(yǎng)，在全國率先啟動了“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)計劃。

（一） 天津理工大學“數(shù)智工程造價”培養(yǎng)體系核心內(nèi)容設計

在數(shù)智化發(fā)展的潮流下，天津理工大學在已有成果基礎上，抓住建筑行業(yè)數(shù)智化的最新發(fā)展機遇，進行“數(shù)智工程造價”培養(yǎng)體系的探索與構建，如圖4所示，致力于構建新工科背景下的“數(shù)智工程造價”人才培養(yǎng)體系并不斷加以完善。

1.打造大數(shù)據(jù)仿真實驗教學平臺，增強學生崗位勝任力

一方面，天津理工大學借鑒發(fā)達國家工作坊實踐教學設計理念，全面建成能力標準導向下的“闖關式”工作坊實踐教學模式，包括識圖算量工作坊、招投標與合同管理工作坊、項目投融資與科研工作坊，示范作用顯著。另一方面，天津理工大學工程造價專業(yè)緊跟行業(yè)潮流，把握“數(shù)智工程造價”風口，充分利用“一庫兩館三坊”現(xiàn)有資源，運用BIM、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，提高信息化管理與應用水平，推進新工科建設，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，培養(yǎng)以“數(shù)智工程造價”為導向的新工科應用型人才。堅持一切場景“數(shù)智化”，將數(shù)智化與工程造價深入融合，明確工程造價專業(yè)未來發(fā)展趨勢。

天津理工大學通過場景創(chuàng)建，將學生沉浸在數(shù)智化環(huán)境中，在掌握基礎知識的同時，潛移默化地形成并具備新型“數(shù)智化工程造價”專業(yè)能力，建立虛擬數(shù)智教學平臺，高效連通人才供應側與需求側，靶向培養(yǎng)，對接產(chǎn)業(yè)特定的專業(yè)需求，打通造價數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、利用的環(huán)節(jié)，通過豐富的功能模塊、簡便的協(xié)同管理，助力學生的知識獲取，積淀信息資產(chǎn)，為適應崗位的數(shù)字化轉型打下基礎。以科技創(chuàng)新帶動企業(yè)發(fā)展、以人才培養(yǎng)提升教育水平，并在人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉化、技術服務等領域進行全方位、多層次、多樣化的合作，實現(xiàn)工程造價智“建”、慧“管”新路徑，提高全過程工程造價綜合管理能力，順應行業(yè)發(fā)展動向，創(chuàng)建仿真工程造價數(shù)字技術場景的產(chǎn)教融合培養(yǎng)環(huán)境。

2.建立學習與檢測新機制，優(yōu)化人才培養(yǎng)工具

BIM技術改變傳統(tǒng)工程造價的工作方式，提高工程造價的精確度與速度，減少對設計的變更，在實施階段更加節(jié)省成本，提升工程造價工作效率［12］。因此，作為工程造價數(shù)智化核心能力培養(yǎng)的重要組成部分，必須對BIM等教學工具不斷優(yōu)化完善。天津理工大學將教育教學理念作為先導，結合專業(yè)BIM知識并融入教學，制定專業(yè)的BIM工程造價人才培養(yǎng)方案，建立BIM算量室，將現(xiàn)代信息技術與教育教學充分融合，全面打造集投資管控、技術咨詢、項目管理以及運營咨詢等多種能力的“數(shù)智工程造價管理平臺”。實現(xiàn)傳統(tǒng)工程造價向“數(shù)智工程造價”的轉型升級，由傳統(tǒng)培養(yǎng)方式向新工科人才培養(yǎng)方式轉變，探索與企業(yè)共同開展網(wǎng)絡數(shù)字化沉浸式實習模式，建立線上線下融合的實習新機制，提升學生自身能力。

與新工科建設“三部曲”倡導借鑒國際經(jīng)驗相對應，天津理工大學按照英國及亞太地區(qū)工料測量專業(yè)認證能力標準的設置機理，根據(jù)中國工程造價行業(yè)及其協(xié)會的要求，構建了指導高校工程造價專業(yè)課程設置的能力標準，在此基礎上，對工程造價本科畢業(yè)生開展專業(yè)能力評價制度（Assessment of Professional Competence，APC），該機制的應用主要集中在天津理工大學工程造價專業(yè)，是天津理工大學工程造價專業(yè)的一大特色。APC以工作日志和實習報告為主，輔以指導教師組成的專家評價小組開展能力面談測試，評價學生能力情況［13］，具體實現(xiàn)過程：（1）工作日志和實習報告測評。專家評價小組據(jù)此評價在工作坊教學中學生對相應專業(yè)能力的掌握和運用情況。（2）能力面談測評。專家小組提出工程造價專業(yè)問題，根據(jù)學生作答情況評定學生專業(yè)能力水平。APC測試作為培養(yǎng)過程的階段性檢查，學生在測試中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)能力的不足并改進，為后期課程開展與畢業(yè)論文夯實基礎，該測試對培養(yǎng)體系的作用機制如圖5所示。

3.破解學生思維融合瓶頸，形成復雜問題解決能力

天津理工大學工程造價專業(yè)為充分融合教學思維，將學習邏輯分階段設計，如圖6所示，同時將課堂分為兩大學習階段。第一階段是完成基本知識學習，并形成相應的問題解決能力；第二階段是在第一階段學習的基礎上，加入現(xiàn)代教育技術，即數(shù)智化內(nèi)容，提煉歸納解決復雜問題的方法和應用策略，并形成復雜問題解決能力。

天津理工大學工程造價專業(yè)通過兩階段的學習，提升學生信息管理意識的思維層面，從而得到行為層面的優(yōu)化，將提升學生的信息獲取、加工與處理能力作為專業(yè)教學的核心部分，幫助學生克服忽視信息意識的傳統(tǒng)思維，養(yǎng)成對工程造價信息的良好認知，掌握工程造價知識的正確應用手段，將教學過程與對應項目相結合，將任務的完成作為實現(xiàn)教學的載體，通過重新整合知識單元保證任務的完成，最終解構以解決實際復雜問題為導向的整體性思維和工作模式，培養(yǎng)高水平、多層次、強能力的工程造價專業(yè)全方位人才。

4.將企業(yè)最新理念融入教學，加強企業(yè)合作關系

新工科背景下，除了學校內(nèi)部資源的優(yōu)化，企業(yè)作為人才培養(yǎng)的外部沃土也是提升改善的重點。工程造價作為應用型本科專業(yè)，致力于培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，高校對于該類人才的培養(yǎng)，與企業(yè)密切合作是必不可少的。天津理工大學工程造價系積極與企業(yè)建立合作，如行業(yè)內(nèi)一直在對數(shù)智化深入研究的同炎數(shù)智科技（重慶）有限公司等，搭建校外實踐平臺，為專業(yè)導論、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等提供了有效的支持。通過加強校企合作平臺構建，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合響應能力需求，校企合作模式為學校資源走出去，企業(yè)資源走進來的雙向互動。同時，根據(jù)沉浸式教學方法以教學實習基地建設、企業(yè)定制培養(yǎng)、雙導師指導、企業(yè)管理及技術顧問指導、項目委托與合作及企業(yè)共建研發(fā)中心等方式對專業(yè)人才進行多元化培養(yǎng)，強化產(chǎn)教的聯(lián)動效應，完善人才培養(yǎng)機制，提高教育質(zhì)量［14］。

天津理工大學工程造價專業(yè)將企業(yè)最新理念與教學相融合，將企業(yè)關于“數(shù)智工程造價”的創(chuàng)新與應用帶入課堂。一方面，企業(yè)的新理念啟發(fā)了學校對學生新的培養(yǎng)理念與方法，讓學生不斷適應行業(yè)的發(fā)展要求，另一方面，高校以數(shù)字技術為依托，推進了企業(yè)轉型升級，打造企業(yè)核心競爭力，助力企業(yè)適應工程造價行業(yè)市場化改革。

（二） 天津理工大學“數(shù)智工程造價”人才培養(yǎng)模式的實踐成果

天津理工大學在新工科的建設背景下，升級“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足工程造價企業(yè)轉型升級要求的“數(shù)智工程造價”應用型人才，取得了豐厚成果。

1.牽頭工程造價專業(yè)教學協(xié)作組會議，搭建教學研究交流平臺

天津理工大學工程造價專業(yè)結合數(shù)智化發(fā)展趨勢，在教學方面已取得諸多示范性成果，在全國管理科學與工程學科教學指導委員會的指導下連續(xù)十六年承辦全國高等院校工程造價類專業(yè)協(xié)作組會議，聚集了五十余所設有工程造價專業(yè)的院校。連續(xù)兩年承辦教育部全國工程造價專業(yè)骨干教師研修班，邀請國內(nèi)及英國、新加坡、馬來西亞等國家的同行專家授課，取得良好信譽，搭建了工程造價教學研究交流平臺。

2.牽頭成立全國高等院校產(chǎn)學研聯(lián)盟，實現(xiàn)產(chǎn)教融合

搭建高校、工程企業(yè)和政府部門交流合作的廣闊平臺，在人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉化、技術服務等領域進行全方位、多層次、多樣化的合作。2018年至今共主辦召開行業(yè)高峰論壇15次，參與的行業(yè)領軍人物和專業(yè)精英近萬人次。與企業(yè)合作搭建的校外實習基地為專業(yè)導論、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等提供了有效的支持。天津理工大學工程造價系近四年與企業(yè)合作建設8個實習實踐基地，以承擔專業(yè)實習環(huán)節(jié)的教學任務。天津理工大學工作坊從企業(yè)合作方獲取真實案例，將各實際案例按照工作坊教學的要求改造為各類指導性文件和手冊，并在此基礎上形成了工作坊專用教材，對案例信息和問題的掌握達到一定深度，畢業(yè)生廣受用人單位好評。天津理工大學工程造價專業(yè)在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展和已取得諸多優(yōu)秀教育成果的背景下，再次抓住建筑行業(yè)的最新發(fā)展機遇，為企業(yè)源源不斷地輸送工程造價新型人才。

3.著力于工程造價學科專業(yè)建設，夯實本學科基礎

科研反哺教學，構建本碩博一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在公共項目管理、項目投資控制技術、公共項目安全管理（預警及控制）專業(yè)領域研究中，獲批主持國家級項目共計19項。用人單位一致評價天津理工大學工程造價專業(yè)畢業(yè)生的項目管理、投資管控能力明顯高于其他同類高校，并認為已初步具有建設項目“首席經(jīng)濟學家”的專業(yè)基礎和專業(yè)意識。畢業(yè)生達成了以投資管控掌握全過程的高水平項目能力。多名畢業(yè)生在中建系統(tǒng)、中國航空規(guī)劃建發(fā)公司、中煤能源集團有限公司以及中國水利電力對外有限公司等企業(yè)擔任經(jīng)理及以上職務。

三、結語

新工科背景下，工程造價專業(yè)要緊跟時代發(fā)展，乘風而上、順勢而為，主動擁抱改革，推動工程造價轉型升級，將數(shù)智化融入人才培養(yǎng)模式中，以期適應持續(xù)發(fā)展變化的建筑業(yè)環(huán)境，讓學生切切實實地參與到建筑業(yè)新時代智能化的更新與發(fā)展中，更好地滿足不斷發(fā)展變化的行業(yè)環(huán)境對人才的要求。作為工程造價市場化改革與數(shù)智化教學有效融合的“數(shù)智工程造價”人才培養(yǎng)模式，既是工程造價人才培養(yǎng)新途徑，又是工程造價領域的創(chuàng)新焦點，“數(shù)智工程造價”應用型人才培養(yǎng)模式必然是畢業(yè)生提升工作實踐能力的重要手段。

通過分析新工科背景下“數(shù)智工程造價”人才培養(yǎng)模式的必要性，總結了天津理工大學工程造價本科專業(yè)的探索與實踐經(jīng)驗。高校的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)應從增強崗位勝任力、優(yōu)化人才培養(yǎng)工具、形成復雜問題解決能力和加強校企合作四方面入手，構建新工科背景下工程造價數(shù)智化人才培養(yǎng)體系并不斷加以完善。這種在新工科背景下融入數(shù)智化技術的培養(yǎng)模式使高校培養(yǎng)的工程造價專業(yè)人才滿足社會要求，提升人才與工程造價企業(yè)的匹配度，從適應數(shù)智化到運用數(shù)智化，實現(xiàn)了工程造價領域的可持續(xù)發(fā)展。

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Exploration and practice of application-oriented talents training mode of digital intelligent engineering cost under the background of new engineering

YIN Yilin， ZHANG Na， KE Hong

（Department of Management， Tianjin University of Technology， Tianjin 300384， P.R.China）

Abstract： In the context of the rapid development of new engineering， the construction industry has put forward new requirements for the cultivation of applied talents in the field of engineering cost. In order to meet the industrys requirements for the ability of engineering cost talents， the urgent task for the cultivation of engineering cost talents in the context of new engineering is to closely follow the general direction of the data age， integrate the rapidly developing modern information technology into teaching， fully utilize digital information technology， actively explore the integration method between professional training and technological innovation， and cultivate new talents of digital intelligent engineering cost in the new era. Based on this， this study takes the digital intelligent engineering cost applied talent training model under the background of new engineering program at Tianjin University of Technology as an example to analyze the new requirements for engineering cost talents proposed by the engineering cost major at Tianjin University of Technology to respond to the new situation. A preliminary exploration and practice of digital intelligent engineering cost talent training model are carried out from four aspects： training system， training tools， thinking innovation， and school enterprise cooperation. Through a case study of the talent cultivation model for the engineering cost major at Tianjin University of Technology， it is found that the cultivation of engineering cost professionals in universities can start from four aspects： enhancing job competence， optimizing talent cultivation tools， forming complex problem-solving abilities， and strengthening school enterprise cooperation. A digital intelligent talent cultivation system for engineering cost in the context of new engineering can be constructed and continuously improved， which provides experience and reference for the cultivation of engineering cost professionals in other universities. Only by integrating into the wave of digital and intelligent development and updating the digital and intelligent mode can the engineering cost talent training system cultivate engineering cost application-oriented talents that meet the requirements of the new era and create a new style of engineering cost in the new era.

Key words： new engineering; applied talent; digital intelligent engineering cost; digital information technology

（責任編輯? 周沫）