孫曉莉

《賣油翁》這篇課文講述的是賣油的老頭用自己灌油的經(jīng)歷向讀者證明熟能生巧的道理。通常我們在課堂上引導學生學習的時候，習慣于贊美賣油翁的不卑不亢和熟能生巧，往往批判康肅公陳堯咨的驕傲自大和目中無人。

那一天，我給學生講解這篇小短文，忽然，有一只小手舉了起來，劉志問我：“老師，我發(fā)現(xiàn)陳康肅公在自己家的園子里射箭，并沒有到外面去炫耀自己的技藝，我認為他不是驕傲自大的人?！蔽冶緛硐敫嬖V他，即使是在自己的家里，讀一讀文章中關(guān)于他的動作描寫和語言描寫，也能看到這是一個驕傲的人物形象?？墒?，我轉(zhuǎn)念一想，這樣的問題對于課堂來說多珍貴呀，我決定要保護學生的這個小小的好奇心和敢于質(zhì)疑的勇氣。

我對劉志豎了個大拇指，對他說：“你是一個善于思考并敢于質(zhì)疑的孩子！老師給你點個贊！”接著，我又對學生說：“同學們，千百年來，大家似乎已經(jīng)習慣了對陳堯咨的批判，劉志同學提出了自己的看法，請同學們學著劉志同學的樣子，再讀讀課文、查查資料，冷靜地分析一下，看你還能讀出一個怎樣不一樣的賣油翁和陳堯咨？”沒有了思維框架的約束，每個學生的大腦仿佛都是一個馬達，開始議論紛紛、寫寫劃劃。

第二天的課堂交流讓我大為驚喜，我聽到了有人為陳堯咨的技藝正名：陳堯咨的技藝和賣油翁不可同日而語。陳堯咨的“善射”是力量、智慧和勤奮融合在一起的一種職業(yè)精神，需要有強壯的體魄、聰明的頭腦，更需要后天勤加練習。而賣油翁往葫蘆里灌油就像我們現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈中操作工進行生產(chǎn)加工一樣，只需要時間成本的投入，多次實踐操作就能成為熟練工。這樣說來，賣油翁的灌油只是一種熟能生巧，并不值得特別贊嘆。

允許出現(xiàn)不一樣的答案才能保護和培育學生的好奇心，學生才能充分地發(fā)揮創(chuàng)造力。這正是我們在傳授知識的過程中最應追求的目標。

（作者單位：山東省棗莊市中國工農(nóng)紅軍嶧城區(qū)金寺紅軍小學）