們能夠想到的熟能生巧，又比如文中兩個角色之間的對話與心理等，都是課文解讀時必須面對的兩個抓手。通過這篇課文鞏固熟能生巧的認識，已經(jīng)成為這篇課文最大的價值落點，當下教師所追求的創(chuàng)新解讀，應當是進一步探究課文中所體現(xiàn)出來的熟能生巧的邏輯，另一方面在此基礎上通過人物形象分析，尋找更多可以面向生活、面向當下，以及面向自己的新的認識?；谶@一思考，筆者嘗試做出如下分析與解讀。一、《賣油翁》強調(diào)的“熟能生巧”這篇課文在強調(diào)熟能生巧，是毫無疑問的，正如有研究者指出的，《

】初三數(shù)學;熟能生巧;思維定勢;解題套路;教學反思2021年廣東中考落下帷幕。今年中考數(shù)學平均分創(chuàng)下新低，筆者有幸參與了今年中考數(shù)學的監(jiān)考工作。此次中考數(shù)學是否為史上最難的無從考證，但無疑是相當難的一次，難在取消考試大綱之后，很多題目不再按以往的“套路”命制。在監(jiān)考中，看著一面面空白的答題卡，學生邊做邊哭的情境至今仍歷歷在目，也引發(fā)筆者的思考：教學中如何引導學生破解“不按套路”的考題？筆者認為，關鍵還要在深層次的“熟能生巧”上下功夫。成語典故“熟能生巧”最

，積少成多，熟能生巧，以提高學生閱讀能力。【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 語感培養(yǎng)? 熟能生巧中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.184初中時期是學生整個學習期間最為叛逆的階段，步入青春期的學生總是有很多想法。因此對于學習的態(tài)度，不同學生有不同的表現(xiàn)，初中教師在教學過程中應當注重引導。在英語教學里，教師更應該加強學生興趣的培養(yǎng)，重視閱讀能力的提高，以實現(xiàn)更好的教學效果。一、

課堂形式? 熟能生巧中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.099 語文作為一門語言學科，在基礎知識方面積累成長，在閱讀內(nèi)容方面開闊視野，在文學素養(yǎng)上提升思想，有利于寫作的提高。本文主要談論關于語文寫作的教學方法，以期提高學生的寫作能力，保證教學質(zhì)量。 一、語文寫作要求 語文學科是小學階段就開展的課程，從最開始的拼音識讀，到認識字詞以及組建句子段落，看圖作文和命題作文，語文的

抓關鍵詞句;熟能生巧，不斷地練習。師：讀得真整齊。這里面提到了在閱讀中要帶著問題讀，那么接下來我們要帶著什么問題讀呢？邊讀邊思考，是什么支撐著孟姜女千里尋夫的。翻開書，我們一起重讀《孟姜女》。（師巡視指導）師：好，我看到很多同學都做出了OK的手勢，我想應該是讀完了的意思，對嗎？好，誰來說一說你從文本中找到了哪些支撐孟姜女千里尋夫的理由？生：送寒衣。天冷了怕丈夫挨凍，就自己親手做寒衣去送給丈夫。師：這是最直接的。其實這跟我們的一個民俗還有關系。由于孟姜女哭長

關。其實，“熟能生巧”，是過去農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟的產(chǎn)物，無論是農(nóng)民種地還是工人做工，確實是“熟”能生巧。越是熟練，越能夠提高效率，越能夠做得精確。可是在知識經(jīng)濟時代，在強調(diào)創(chuàng)新的時代，一味求熟練，一味重復過去的做法，就會導致出現(xiàn)一些相反的效果。一項調(diào)查顯示：的士司機與公交司機同樣開車多年，但只有的士司機負責記憶空間位置的大腦海馬區(qū)變大。這是因為公交司機每日開同一條路線，固然駕輕就熟，大腦卻未能得到足夠的挑戰(zhàn)。而的士司機需要時時掌握最新路況，這使得大腦得到充

邏輯思維 熟能生巧中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.077小學數(shù)學主要要求學生能夠認識數(shù)字，能夠?qū)?shù)字進行加減乘除，有基本的口算和筆算能力；以及認識圖形，掌握單位換算，基本公式運用等內(nèi)容。其中口算與筆算可統(tǒng)稱為計算，在小學低、中、高年級的數(shù)學學習中都很重要，如何讓學生逐漸積累并熟練掌握，從而提高計算能力，這將是本文所探討的內(nèi)容。一、教師應重視培養(yǎng)學生的學習興趣數(shù)學這門學科的發(fā)展有著悠久

通常所說的“熟能生巧”。那什么樣的方法才是更有效的呢？最常見的就是不斷重復。但人們忽略了一個非?；镜膯栴}，就是間隔多長時間的重復才能達到更好的效果。早在一百多年前，德國心理學家艾賓浩斯·赫爾曼（Ebbinghaus Hermann）創(chuàng)造了一系列無意義的英文單詞，并且要求自己記住這些單詞。通過這個嚴謹?shù)目茖W實驗，他發(fā)現(xiàn)如果在學完一組詞匯之后間隔一段時間再進行復習，相比于學完之后立即復習，會取得更好的長時記憶效果。這一現(xiàn)象后來被稱為分散學習效應。在此后的一百

】高考數(shù)學 熟能生巧 對策方向6月7日下午，高考數(shù)學一結(jié)束，不少考生在互聯(lián)網(wǎng)上吐露心聲。什么將文科生視為理科生，把理科生當成華羅庚;本來認為今年數(shù)學是換湯不換藥，結(jié)果換成了碗;全國卷三的云朵好凄美;今年考了維納斯的身高，明年怕要考蒙娜麗莎微笑的弧度了，物理老師也來客串數(shù)學老師出題了？全國各地的考生紛紛發(fā)來賀電：我恭喜中西合璧;我恭喜數(shù)學與物理結(jié)晶;我恭喜解析幾何成功登頂;這全國卷哪里難了，浙江卷你值得擁有……據(jù)教育部考試中心介紹：理科Ⅰ卷第（6）題以我國古

是手熟為能，熟能生巧罷了?！?span id="syggg00" class="hl">熟能生巧，天長日久，難道媽媽在烹調(diào)時間嗎？想到這兒，我馬上回到房間，伏在桌案上暗暗地想：做菜是堅持，熟能生巧，那學習，不也需要勤奮和堅持嗎？于是，我正襟端坐，舒展眉頭，思考起那一道道難題了。金手指：做飯炒菜是日常生活中的常見事情，小作者能從這生活細節(jié)著眼，領悟到學習乃至做其他任何事都是堅持、勤奮的結(jié)果，足見小作者的慧眼，選材新穎。

杜殿臺“熟能生巧”這一成語出自北宋歐陽修《歸田錄》中的《賣油翁》一文：賣油翁在盛油的葫蘆口放上一枚帶孔的銅錢，用勺子將油筆直地從錢孔倒入葫蘆里，油一點兒也沒沾到銅錢。老人謙虛地說：“唯手熟爾”，意思即“只不過是手法熟練罷了”！可與賣油翁相媲美的還有莊子《庖丁解牛》中的丁廚師，他的宰牛刀用了十九年，宰了幾千頭牛，但刀刃的鋒利就象剛從磨刀石上磨出來一樣。這是因為他在長期的宰牛實踐中掌握了牛的生理結(jié)構(gòu)，所以能夠得心應手、游刃有余，乃至用刀宰牛的聲音竟然能夠合乎音

能。關鍵詞 熟能生巧 背誦 語感 綜合能力中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A0引言學習任何一種語言，朗讀和背誦都是最有效的兩種方法。古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，意思是說讀書上百遍，書意不用講解就能自然領會。朗讀和背誦不但可以幫助同學們掌握大量的詞匯，更能夠幫助他們掌握大量的英語基礎知識，培養(yǎng)他們豐富的語感，提高他們聽、說、讀、寫等各個方面的技能。1朗讀和背誦的重要性我們都知道任何一種語言的習得都是先由模仿開始的，有了大量正確的語言輸入，才會有正確的

;初步架構(gòu);熟能生巧[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）02-0022-02本文所談的分數(shù)乘除法實際問題是基于蘇教版教材六年級上冊中的簡單的分數(shù)乘除法實際問題和稍復雜的分數(shù)乘除法實際問題。對于簡單的分數(shù)乘除法實際問題，教材是安排在教完分數(shù)乘除法計算方法后進行的，稍復雜的分數(shù)乘法實際問題是在教完分數(shù)四則混合運算后安排例題教學的，而稍復雜的分數(shù)除法實際問題是在百分數(shù)這一單元里進行的。由于這四種題型相似度

吟.其意即“熟能生巧”.于是，“熟能生巧”成為人們走向成功的“至理名言”，更是成為學生奪取高分的法寶.在數(shù)學教學中，有些學校為了讓學生把題目做熟做透，不惜犧牲學生的休息時間和身心健康，大搞特搞數(shù)學“一天三練”，即所謂的早練、午練和晚練，尤其是午間半小時小題練，令學生叫苦不迭.如此強化練習真的有效嗎？真的能“熟能生巧”嗎？由此，筆者不由得產(chǎn)生了以下幾點思考.一、基于“熟能生巧”的作業(yè)量該如何調(diào)控？學習數(shù)學離不開數(shù)學練習，學生通過練習，可以加深對數(shù)學新授課知識

倍的效果?！?span id="syggg00" class="hl">熟能生巧”這一成語出自北宋歐陽修《歸田錄》中的《賣油翁》一文：賣油翁在盛油的葫蘆口放上一枚帶孔的銅錢，用勺子將油筆直地從錢孔倒入葫蘆里，油一點兒也沒沾到銅錢。老人謙虛地說：“唯手熟爾”，意思即“只不過是手法熟練罷了”！可與賣油翁相媲美的還有莊子《庖丁解?！分械亩N師，他的宰牛刀用了十九年，宰了幾千頭牛，但刀刃的鋒利就象剛從磨刀石上磨出來一樣。這是因為他在長期的宰牛實踐中掌握了牛的生理結(jié)構(gòu)，所以能夠得心應手、游刃有余，乃至用刀宰牛的聲音竟然能夠合

是手熟為能，熟能生巧罷了。”熟能生巧，天長日久，難道媽媽在烹調(diào)時間嗎？想到這兒，我馬上回到房間，伏在桌案上暗暗地想：做菜是堅持，熟能生巧，那學習，不也需要勤奮和堅持嗎？于是，我正襟端坐，舒展眉頭，思考起那一道道難題了。金手指：做飯炒菜是日常生活中的常見事情，小作者能從這生活細節(jié)著眼，領悟到學習乃至做其他任何事都是堅持、勤奮的結(jié)果，足見小作者的慧眼，選材新穎。

學計算能力;熟能生巧;嚴謹態(tài)度;檢驗結(jié)果初中數(shù)學的計算量相比小學而言更加龐大和復雜，它在一定程度上考驗著學生的計算能力和思維方式，即如何簡單快速地解出數(shù)學問題。而數(shù)學的學習從某方面來說就是數(shù)學計算的學習，學生掌握數(shù)學學習方法、解題技巧，最終都要落腳到計算上、因此，計算對于數(shù)學而言有著舉足輕重的作用，教師在設法提高學生計算能力時要注意學生的實際情況，對于學生因材施教，循循善誘，才能更好地提高學生數(shù)學計算能力。一、加大計算量，熟能生巧部分學生數(shù)學成績差、不擅長

咨 賣油翁 熟能生巧 戒驕戒躁【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0040-01一、作者創(chuàng)作源說1.文章主題《賣油翁》是出自《歸田錄》，作者歐陽修在《歸田錄》里記錄了“朝廷舊事及士大夫諧談之言”。關于陳堯咨的這段軼事，正是那是被傳為笑料的“諧談之言”，因此可以推斷，歐陽修創(chuàng)作此文的著眼點可能是在于諷刺陳堯咨的恃計生驕，而不是稱贊賣油翁高超的酌油技術(shù)。歐陽修其實是選有社會意義的“熟能生巧”作為線索，通

胡滿善說起“熟能生巧”，人們常常會與數(shù)學學習聯(lián)系起來。一般認為，數(shù)學學習只要多練、多做，弄得滾瓜爛熟，自然就會找到竅門，成績自然就會提高。但是，“熟能生巧”果真能作為一條數(shù)學學習的普遍規(guī)律嗎？是否可以作為數(shù)學學習的經(jīng)驗來運用、推廣呢？簡單地用“是”或“否”來回答都是有所偏頗的。對此問題，我們首先應該辯證地看待，科學地理解熟能生巧對數(shù)學學習的積極意義。熟能生巧在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：熟練了，就能產(chǎn)生巧辦法或找出竅門。此成語來源于《歐陽文忠公文集·歸田錄

馬涌“熟能生巧”，是個老典故了。大致是說，古代有個神箭手，很是對自己的箭術(shù)自鳴得意，但有一個賣油老翁卻說，不過是手熟罷了。神箭手不服氣，賣油老翁便給他展示了自己一手“順著銅錢眼倒油，而銅錢不沾油”的賣油絕活，然后對目瞪口呆的神射手說，我也不過是手熟罷了。這個入選了語文教材的典故，個中的道理肯定許多讀者也是熟得不能再熟了：一件事經(jīng)過反復的練習，就能達到“巧”的境界。但有一個問題：如果賣油翁每次賣油都會灑出來一點兒，那他還能練出“不沾”的技巧嗎？答案當然是“不

。文章基于“熟能生巧”的理念，注重“熟”“巧”同重的師范生教學技能訓練，形成滲透“熟能生巧”理念的技能訓練模式?！娟P鍵詞】熟能生巧；技能訓練；數(shù)學素養(yǎng)一、問題的提出2014年，教育部啟動了卓越教師培養(yǎng)計劃，旨在培養(yǎng)一批信念堅定、基礎扎實、能力突出，能夠適應和引領中學教育教學改革的卓越中學教師。于是，各高師院校迅速落實卓越教師培養(yǎng)計劃，實施小班化教學，同時加大教學技能訓練的力度，把如何培養(yǎng)數(shù)學師范生教學技能的問題推到了教育教學改革的前沿。但綜觀我國現(xiàn)階段各高

文文從cónɡ前qián有yǒu個ɡè叫jiào陳chén堯yáo咨zī的de人rén箭jiàn術(shù)shù精jīnɡ良liánɡ，他tā非fēi常chánɡ驕jiāo傲ào，常chánɡ夸kuā耀yào自zì己jǐ的de本běn領lǐnɡ?！拔襴ǒ的de箭jiàn術(shù)shù沒méi人rén比bǐ得de上shànɡ，你nǐ們men愿yuàn意yì跟ɡēn我wǒ比bǐ嗎mɑ？”“師shí父fu，我wǒ們men怎zěn么me比bǐ得de上shànɡ！”“我wǒ們me

習、多總結(jié)，熟能生巧，最終達到數(shù)學學習舉一反三的能力。本文對數(shù)學學習的熟能生巧進行了一些分析?！娟P鍵詞】數(shù)學；練習；熟能生巧中圖分類號：G633.61.前言俗話常說，熟能生巧。在初中數(shù)學教學中，由于數(shù)學學習所具有的一系列特點，“熟能生巧”這一教學理念和學習理念的重要性更加得到凸顯。在當前大力倡導革新數(shù)學教學理念的背景下，一些教師認為“熟能生巧”這一教學理念在初中數(shù)學教學中的應用已經(jīng)過時，不符合當前新興的教學理念，這種看法是不正確的?？梢哉f，基于課程學習尤其

；因材施教；熟能生巧大同市第一職業(yè)中學是音、體、美小專業(yè)特色學校，生源素質(zhì)較差，而藝術(shù)班的生源素質(zhì)更差，是普通中學淘汰下來的學生。這樣的學生不僅要拿畢業(yè)證，而且還要考大學，可事實上其中有很大一部分學生的數(shù)學水平連初中的水平都達不到，這樣的學生怎樣才能高考過關呢？如何提高藝術(shù)生的文化成績，是我校每名教師所面臨的重要問題。下面我就提高藝術(shù)班數(shù)學課堂教學效率來談一談我的具體策略。一、數(shù)學學科是藝術(shù)生高考的“短板”1.學生自身的特點由于大部分藝術(shù)生對數(shù)學缺乏熱情，

；培養(yǎng)語感；熟能生巧中圖分類號：H3191.興趣是最好的老師，注重學生的英語閱讀興趣想要提高學生的閱讀能力，就必須培養(yǎng)他們的閱讀興趣，廣泛的閱讀是學好英語的一個重要途徑。教師可以從簡單易懂的趣味故事、幽默故事以及學生感興趣的明星、運動題材入手，逐漸培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，使其將被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習，這也是我們教學的主要目的之一。可以在課前五分鐘讓值日的學生用英語講個小故事，朗誦一首小詩，讓學生訂一份英語報或英文雜志，周末讓學生作讀書筆記。學校定期舉

diom—“熟能生巧” (Practice makes perfect)1The “green tea bitch” is a term invented by netizens to describe a woman who appears pure and innocent, but is actually manipulative and cunning. By April 11, 190,671 people had checked his ans

秘，只不過是熟能生巧罷了?！标悎蜃陕牶髴崙嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的技術(shù)！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗就可知道這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用勺子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是熟能生巧罷了?！标悎蜃梢姶耍缓脤擂蔚貙⒗衔檀虬l(fā)走了。與陳堯咨的箭術(shù)相比，老翁倒油的技術(shù)顯然更為精湛。賣油翁對自己這手絕活的總結(jié)也是恰到好處——“無他，唯手熟爾”，“熟能生巧”這個

；學會感受；熟能生巧一、明確音樂學習的目的如今，小學階段的音樂課由專門的音樂教師來教學，課程的專業(yè)性、目的性都更強。學生在學習的過程中，一般會很喜歡諸如美術(shù)、音樂這樣的課程，一方面是因為課程設置會給學生帶來新鮮感，另一方面則是通過這樣的課程，學生可以放松自我，身心舒暢。實際上，不論是小學、初中還是高中的音樂課，其對于學生的作用無非有兩種。第一，主觀上學生認真學習，能夠?qū)W到音樂方面的知識，提升自己的音樂素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學生的審美能力。通過學習音樂、了解音樂，慢

“熟能生巧”可能是一個陳詞濫調(diào)，但是紐約的一項新的大腦研究肯定了這一古老的理論。在這項研究中，健康機構(gòu)的研究者觀察了專業(yè)芭蕾舞蹈演員的核磁共振成像大腦掃描圖來測定學習的長期效應。研究結(jié)果表明，相比第一周，在第七周想象已學習舞蹈期間初始學習和表演會引起大腦皮質(zhì)區(qū)興奮性增加。而在34周時，與第七周相比大腦皮質(zhì)區(qū)興奮性又降低了。“我們發(fā)現(xiàn)在學習過程中，我們的大腦功能呈現(xiàn)一個倒“U”的學習模式，從剛開始的較慢節(jié)律，發(fā)展到中間達到頂峰，然后一旦熟練掌握了學習內(nèi)容，大

文所提到的“熟能生巧”指通過一些恰當?shù)姆绞?，使學生在掌握、熟知一定地理基礎知識的前提下，開發(fā)他們的潛能，從而實現(xiàn)地理知識的遷移轉(zhuǎn)化。關鍵詞： 新課改；熟能生巧；課改反思一、對于“熟能生巧”的理性思考前蘇聯(lián)教育心理學家維果茨基根據(jù)兒童的兩個發(fā)展水平（現(xiàn)有水平和潛在水平）原理，提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”思想，指出：教學過程只有建立在那些尚未成熟的心理機能上，才能產(chǎn)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間的矛盾，從而激發(fā)學生的求知欲望和探索激情，推動教學由現(xiàn)有水平向潛在水平轉(zhuǎn)化

】反復練習;熟能生巧;積累;練筆【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！鄙罹褪俏覀兞曌魉夭牡膩碓矗瑩碛胸S富的生活體驗，習作自然有話可寫。然而，現(xiàn)在的學生普遍存在怕寫作文的狀況，有相當一部分學生寫起作文來主要表現(xiàn)為：句子不完整、行文不通暢、表達不生動等問題。究其原因主要是平時有計劃、有步驟的語言訓練少之又少。因此，要想真正提高學生的

張奠宙“熟能生巧”是人人皆知的中國教育古訓，將它翻譯成英文是“Practice make perfect”，但西方的教育家不能接受.事實上，無論是赫爾巴特、凱洛夫，還是杜威、布魯納，都沒有類似的說法。這樣一來，晚近以來的教育改革，也不再有“熟能生巧”的容身之地.尤其是熟能生巧一旦和應試教育結(jié)合，便成為無休止地進行演練的同義詞，為人所詬病，成為討伐的對象.然而，在中國享有最高聲譽的幾位學術(shù)大師，卻是“熟能生巧”的積極倡導者.楊振寧在清華大學給本科生講《基礎物

文/李如飛“熟能生巧”是個褒義詞，意思是，對某些技能熟練了就能找到竅門，提高工作效率。但安全工作不能提倡“熟能生巧”。安全不提倡“熟能生巧”，是因為“巧”辦法往往是憑經(jīng)驗和感覺想出來的，對解決生產(chǎn)上的關鍵問題，有一定的作用。所以，“熟能生巧”雖好，但也不是放哪都好。生產(chǎn)、管理、技術(shù)可以“熟能生巧”，安全卻決不能“熟能生巧”。安全不提倡“熟能生巧”，是因為我們石化企業(yè)是高危行業(yè)，危險性極大，制定的安全規(guī)程都是用血的教訓換來的，具有很強的指導性、可操作性和權(quán)威

010)對“熟能生巧”的反思唐 利1杜 平1倪春霞2(1西華師范大學 外國語學院,四川 南充 637009; 2眉山市第一小學,四川 眉山 620010)就語言教學而言,熟能生巧是指通過不斷地練習使學習者的語言水平不斷得到提高。教師在語言教學中,應準備正確的難度適中的練習材料,把握好教師在練習過程中的指導作用,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,從而構(gòu)架起從熟到巧這座橋梁。熟能生巧;語言學習;反思長期以來,人們在語言學習中信奉著這樣一句諺語:熟能生巧。就語言學習而言