宋金芳

摘要：隨著城市化的快速發(fā)展，城郊小學(xué)的教育環(huán)境和教育資源受到廣泛關(guān)注。為了更好地滿足城郊小學(xué)生的成長需求，本研究探討了“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程的建設(shè)。本文通過對城郊小學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，結(jié)合“親自然”教育理念，設(shè)計(jì)了一套具有針對性的延時(shí)服務(wù)校本課程，旨在提升學(xué)生的自然情感、實(shí)踐能力和環(huán)保意識。研究結(jié)果表明，該課程能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高城郊小學(xué)的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：城郊小學(xué) “親自然” 教育延時(shí)服務(wù)校本課程

隨著城市化的不斷推進(jìn)，城郊地區(qū)成為城市發(fā)展的重要組成部分。城郊小學(xué)作為基礎(chǔ)教育單位，承擔(dān)著培養(yǎng)新一代的重要任務(wù)。如何在有限的條件下提供高質(zhì)量的教育成為了一個(gè)亟待解決的問題。本研究以“親自然”教育理念為基礎(chǔ)，探討城郊小學(xué)延時(shí)服務(wù)校本課程的建設(shè)，旨在豐富學(xué)生的課外生活，提升他們的綜合素質(zhì)。[1]

一、城郊小學(xué)“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

需求分析。通過對城郊小學(xué)生的調(diào)查，了解他們對課外活動(dòng)的需求和興趣點(diǎn)，為課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

課程目標(biāo)。明確課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自然情感、實(shí)踐能力和環(huán)保意識，提高他們的綜合素質(zhì)。

課程內(nèi)容。結(jié)合城郊地區(qū)的自然資源，設(shè)計(jì)包括觀察自然、記錄自然、保護(hù)自然等多個(gè)模塊的課程內(nèi)容。

實(shí)施方式。利用課余時(shí)間開展，通過實(shí)地考察、小組討論、實(shí)踐操作等多種形式進(jìn)行。

評價(jià)與反饋。建立多元化的評價(jià)體系，包括學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和實(shí)施方式。

二、城郊小學(xué)“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程的建設(shè)策略

（一）整合校內(nèi)外資源，豐富課程內(nèi)容

城郊小學(xué)位于城市與鄉(xiāng)村的交界處，這種特殊的地理位置為其提供了得天獨(dú)厚的自然資源。為了充分利用這些資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，可以開發(fā)出富有地方特色的課程內(nèi)容。組織學(xué)生走出課堂，實(shí)地參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園等，不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的魅力，還能讓他們在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深對自然的了解和敬畏。

此外，學(xué)校還可以積極與社區(qū)、企業(yè)和其他教育機(jī)構(gòu)合作，共同為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，可以邀請當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保專家、生態(tài)學(xué)者或志愿者來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行講座，分享他們的專業(yè)知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，還能為他們打開一扇了解更大的接觸自然的窗戶。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力

以往的教學(xué)方式往往側(cè)重于知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。在“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式都是非常好的選擇。例如，可以組織學(xué)生開展環(huán)保項(xiàng)目，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施到總結(jié)，都讓學(xué)生主導(dǎo)，教師在其中起到引導(dǎo)和輔助的作用。這樣，學(xué)生不僅能在實(shí)際操作中了解環(huán)保的重要性，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。[2]

除了環(huán)保項(xiàng)目，還可以開展各種自然觀察、記錄等活動(dòng)。比如，組織學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物、動(dòng)物變化，記錄天氣變化等，這樣不僅能提高他們的觀察力，還能培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心。

（三）完善評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程中，教師應(yīng)建立多元化的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、合作精神等方面的發(fā)展。這種評價(jià)體系更加注重過程而非結(jié)果，更能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

具體來說，可以通過自評、互評、師評等多種方式進(jìn)行評價(jià)。自評能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，互評能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而師評則能為學(xué)生提供更為專業(yè)、有針對性的建議。通過這樣的評價(jià)體系，教師能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能得到最適合他們的教育。

三、“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程的實(shí)施建議

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵。為了確?！坝H自然”延時(shí)服務(wù)校本課程的順利實(shí)施，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力?？梢越M織教師參加相關(guān)培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬他們的視野，提高他們的課程實(shí)施能力。

（二）加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

家庭是學(xué)校教育的重要延伸。在實(shí)施“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程時(shí)，應(yīng)積極與家長溝通，爭取他們的支持和配合。可以通過家長會(huì)、家訪等形式，向家長宣傳課程理念和實(shí)施計(jì)劃，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

（三）注重課程反思與總結(jié)，不斷優(yōu)化課程方案

在課程實(shí)施過程中，要注重反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行課程研討和交流活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法論探討如何更好地實(shí)施“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整和優(yōu)化課程方案。[3]

四、結(jié)論

本文通過對城郊小學(xué)“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程的建設(shè)進(jìn)行深入研究和分析得出以下結(jié)論。該課程能夠充分利用城郊地區(qū)的自然資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)新教學(xué)方式和完善評價(jià)體系等策略實(shí)施課程方案，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和審美情趣。同時(shí)，也有助于推動(dòng)城郊小學(xué)的教育改革和創(chuàng)新發(fā)展。可見，“親自然”延時(shí)服務(wù)校本課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的發(fā)展價(jià)值，值得在更廣泛的范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春玲.“伙伴閱讀”——提高課外閱讀能力的有效策略[J].教書育人，2017.

[2]陸紅綱.免費(fèi)托管體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[J].河北教育（綜合版），2015.

[3]田平.小學(xué)課后服務(wù)有效實(shí)施策略[J].新課程，2022.