趙龍

摘要：物理學(xué)科具備一定的抽象性和復(fù)雜性，而且它又與我們的日常生活聯(lián)系緊密，所以教師們?cè)谖锢韺W(xué)科的教學(xué)中需要聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)敘述。對(duì)于初中生而言，剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，會(huì)使他們感覺(jué)抽象，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師就要回歸生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，提高學(xué)生的積極和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 生活化模式 策略方法

引言：新課改的推進(jìn)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給教育指出了新目標(biāo)、新方向，意在對(duì)學(xué)生思維邏輯的提升，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。但對(duì)于抽象性較強(qiáng)的初中物理來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生們有強(qiáng)大的邏輯思維能力。所以教師們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！袄碚撾x不開(kāi)實(shí)踐”，課堂內(nèi)容與生活化的巧妙結(jié)合，能更好地引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握抽象復(fù)雜的物理知識(shí)。[1]

一、物理學(xué)習(xí)中生活化教學(xué)的影響

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的教育，就是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)；活的教育，就是要隨時(shí)隨地的拿一些活的東西去教活的學(xué)生，養(yǎng)成活的人才。”[2]教師不能僅僅局限于當(dāng)下學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展引領(lǐng)道路。因此，合理的教育模式是至關(guān)重要的，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)模式將對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的物理引向生活實(shí)際，讓學(xué)生得以從生活中學(xué)習(xí)到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用于生活。這不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更是打磨了學(xué)生的生活能力，提高了他們解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、初中物理生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)而言，初中的物理課程具有一定的邏輯思維性，對(duì)于正在發(fā)展邏輯思維能力的學(xué)生來(lái)講，直接接觸抽象的物理知識(shí)，難免會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，產(chǎn)生畏難情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，所以，要將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

初中時(shí)期的物理課程，歸屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，其中的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)在本質(zhì)上都與我們的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，所以生活化的教學(xué)指導(dǎo)更有助于學(xué)生們理解和帶入知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際生活中有所實(shí)踐，有所關(guān)聯(lián)，才能夠活學(xué)活用。

如在“電路電阻”內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用一個(gè)損壞的插板，在課堂上打開(kāi)為學(xué)生展示它的線路特點(diǎn)，哪些線搭錯(cuò)導(dǎo)致它發(fā)生短路現(xiàn)象，該如何去修理等。這吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓物理知識(shí)可以靈活運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

物理教學(xué)生活化是一種將物理知識(shí)與實(shí)際生活情境相互結(jié)合聯(lián)系的教學(xué)方法。它能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用抽象復(fù)雜的物理知識(shí)，所以教師要采用不同的方式開(kāi)展生活化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。生活中的物質(zhì)豐富多樣，處處都可見(jiàn)物理現(xiàn)象，物理教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中入手，使物理知識(shí)更加具體和生動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)于加深學(xué)生記憶和理解是最為常用且有效的方法。[3]例如，在關(guān)于“壓強(qiáng)”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生分別按住圓珠筆兩端感受手上所受的力，或是教師在課堂上展示分別用尖釘子和鈍釘子釘木板，讓他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加課堂趣味性。此外，可以在課堂開(kāi)始時(shí)提出生活化物理知識(shí)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思緒。例如，講解慣性時(shí)可以提問(wèn)：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員賽跑完到達(dá)終點(diǎn)時(shí)為什么不能立即停下？”或在學(xué)習(xí)“液化”內(nèi)容時(shí)提問(wèn)：“為什么剛從冰箱里拿出來(lái)的冰棍會(huì)冒白氣？”……生活化問(wèn)題能迅速吸引學(xué)生的興趣，有效展開(kāi)教學(xué)。

（三）生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)器材是物理實(shí)驗(yàn)探究不可或缺的，所以教師首先要研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在生活這個(gè)“天然器材庫(kù)”中獲取實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生直觀、明確地展示出教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇具有可操性、安全性的實(shí)驗(yàn)器材。例如，在教學(xué)“大氣壓”部分的內(nèi)容時(shí)，由于這部分理論知識(shí)較為枯燥、抽象，所以教師可以在課堂上開(kāi)展一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行更為直接明了的表達(dá)。像空礦泉水瓶中加入熱水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察瓶子發(fā)生的反應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水瓶形狀完全變扁，或被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃水杯中的水不會(huì)流出的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)這部分內(nèi)容的掌握。又如在“光學(xué)”知識(shí)的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用透明紙、牙膏盒和縫衣針等來(lái)研究“小孔成像”原理，拓展學(xué)生的知識(shí)面，保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，初中物理學(xué)科開(kāi)展生活化教學(xué)具有非常重要的意義。教師們也應(yīng)當(dāng)用心觀察學(xué)生實(shí)際生活，加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的認(rèn)知，熟練運(yùn)用生活化教學(xué)模式。采用提出趣問(wèn)、設(shè)置教學(xué)情境、巧做生活實(shí)驗(yàn)等方法開(kāi)展生活化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和注意力，這樣能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的理性思維邏輯，提升他們的綜合科學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱敏芳.分析初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].考試周刊，2021（70）： 118-120.

[2]王怡秋.“生活化教學(xué)”理念下的高中物理課堂實(shí)踐探究[J].高考， 2021（9）：35-36.

[3]殷連順.初中物理生活化教學(xué)思考與實(shí)踐[J].華夏教師，2022（30）： 82-84.