張青艷

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國(guó)故事成為新時(shí)代青少年新的歷史使命。在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際交流的共同語(yǔ)言。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅有利于傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能促進(jìn)學(xué)生了解西方文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。為此，本文深入分析了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并闡述傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的重要意義，最終提出一些促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 初中英語(yǔ)教學(xué)? 滲透? 策略

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和西方文化的同時(shí)，守好祖國(guó)的文化之根，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，堅(jiān)定文化自信，提升跨文化交際能力。[1]本文將以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義為出發(fā)點(diǎn)，淺析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)教材中的文化素材融入策略。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，教師可以將中華傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅可以豐富英語(yǔ)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。

（二）堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷

我國(guó)的傳統(tǒng)文化豐富多彩，藝術(shù)形式也是多種多樣，從詩(shī)詞歌賦到書法繪畫，都是英語(yǔ)課堂的好素材。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化比較熟悉，更愿意主動(dòng)深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，以達(dá)到增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)家國(guó)情懷的目的。[2]

（三）創(chuàng)新傳承文化，培育時(shí)代新人

傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解以及認(rèn)知，也是在培育學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此將傳統(tǒng)文化滲入到英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠大大提高初中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。[3]

（四）搭建文化橋梁，促進(jìn)交流融合

外國(guó)故事與中國(guó)故事在價(jià)值表達(dá)以及敘事模式上都有較大的差別，學(xué)生在傳統(tǒng)故事中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相融合，這也是一個(gè)文化思想交流與碰撞的過(guò)程。[4]

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)教材中的現(xiàn)狀

以人教版初中英語(yǔ)Go for it！為例，教材中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的設(shè)計(jì)具體如下。

（一）七上

Unitl My name's Gina Section B中英文姓名差異。

（二）七下

Unit6 I'm watching TV. Section B 2b Reading中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一端午節(jié)。

（三）八上

1.Unit5 Do you want to watch a game show？ SectionB 3a movie review Mulan花木蘭替父從軍的故事。

2.Unit8 How do you make a banana milk shake？ SectionB 3a云南米線的做法。

（四）八下

Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 1a中國(guó)傳統(tǒng)民間故事后羿射日、女媧補(bǔ)天，1b-2d愚公移山，3a-3c 4b Monkey King美猴王。

（五）九年級(jí)

1.Unit2 I think that mooncakes are delicious.Secti-

on A

1a ChineseSpring Festival（春節(jié)），Dragon Boat Festival（端午節(jié)） Lantern Festival（元宵節(jié)）；

1b-2c中有關(guān)Dragon Boat Festival的講解；

3a-3c reading Full moon，F(xiàn)ull Feelings中整篇有關(guān) Mid-Autumn Festival來(lái)歷。

2.Unit5 SectionB 1a-1e the International Kite Festi-

val in Weifang ，Shandong（山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)）;

2b-2e Beauty in Common Things（普通中的美），Sky Lanterns（孔明燈）；

Paper Cutting（剪紙），Chinese Clay Art（中國(guó)泥塑工藝品）。

3.Unit6 SectionA Reading3a-3c An Accidental Inv-

ention茶的發(fā)明及傳播。

4.Unit9 SectionB2b-2eReading Sad but Beautiful中國(guó)民間音樂(lè)家阿炳。

5.Unit10SectionB1b-1dChineseTableManners中國(guó)的餐桌禮儀。

從以上可以看出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在人教版初中英語(yǔ)教材中不僅有一定的占比，而且呈現(xiàn)多樣化的形式。這有利于學(xué)生進(jìn)一步感知認(rèn)同、加深理解傳統(tǒng)文化。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

教學(xué)中要采用多種多樣的課堂教學(xué)形式來(lái)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit5閱讀課Beauty in Common Things一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)制作中國(guó)民間傳統(tǒng)手工藝品，這樣學(xué)生才能融入其中，真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的“美”。通過(guò)這種實(shí)操式的教學(xué)法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂中傳統(tǒng)文化的教學(xué)，既能給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)他們的興趣，又能向?qū)W生傳授豐富的文化知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野。

（二）巧借多方資源，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化風(fēng)采

每逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍查找該節(jié)日的名稱和起源等內(nèi)容，并利用小組合作、討論或?qū)懽鞯男问接糜⒄Z(yǔ)講好中國(guó)故事，然后，教師來(lái)補(bǔ)充總結(jié)，使學(xué)生深入了解講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

除了課堂教學(xué)外，開(kāi)展課外活動(dòng)也是將中國(guó)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。可以組織學(xué)生參觀博物館、歷史古跡等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生親身感受中國(guó)文化的魅力。[5]

（四）拓展英語(yǔ)閱讀，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在課堂中。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師很難讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所有的英語(yǔ)知識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要作用。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、包含中華傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)書籍或文章，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到課外閱讀中。因此，教師將中華傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課外閱讀結(jié)合到一起，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也促使學(xué)生了解更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每位英語(yǔ)教師教學(xué)工作中必不可少的部分。我們要利用各種資源在教學(xué)中向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的民族自信心，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲玲.初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)的意義與策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2013（10）：80.

[2]錢美華. 初中英語(yǔ)詞塊教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2016，18（5）：7.

[3]陶芳銘. 初中英語(yǔ)教科書的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分析[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2020，21（3）：6.

[4]王燕.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與對(duì)策.[J].上海教育科研，2017（8）：59-63.

[5]王春美.初中英語(yǔ)教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探討[J].讀書文摘，2016（12）：183.