李秀美

摘要：在幼兒教育中，自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性日益凸顯。本文旨在探討幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值及其實現(xiàn)策略，以期為幼兒園教育實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：自主游戲? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)? 價值? 策略

自主游戲是幼兒成長過程中的重要組成部分，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。然而，如何創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主游戲的環(huán)境，成為當(dāng)前幼兒教育面臨的一大挑戰(zhàn)。本文首先分析了幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，然后探討了實現(xiàn)這一目標(biāo)的策略。

一、幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

（一）促進幼兒認(rèn)知發(fā)展

自主游戲環(huán)境對幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有極大的促進作用，在這樣的環(huán)境中，幼兒可以接觸到各種各樣的游戲材料和活動，這些多樣化的元素能夠激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)。在游戲過程中，幼兒可以通過實際操作和親身體驗來感知和理解世界，這有助于他們認(rèn)知能力的提升。此外，自主游戲環(huán)境還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，從而進一步促進他們的認(rèn)知發(fā)展。

（二）鍛煉幼兒自主能力

自主游戲環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自主能力的重要場所，在這樣的環(huán)境中，幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料，從而鍛煉他們的自主決策能力。在游戲過程中，幼兒可能會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，他們需要通過自己的努力和思考來解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的解決問題能力和抗挫折能力。此外，自主游戲環(huán)境還可以讓幼兒學(xué)會分享、合作和交流，從而提升他們的社交能力，進一步鍛煉他們的自主能力。[1]

二、幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)當(dāng)致力于打造滿足幼兒個體需求的環(huán)境。首先，教師需要精心挑選和提供豐富、多樣化的游戲材料，這些材料不僅能吸引幼兒的注意力，還能滿足他們不同的興趣和需求。例如，教師可以選擇各種顏色鮮艷的積木、拼圖、畫筆和顏料，以加深幼兒對色彩和形狀的認(rèn)知；提供不同大小和重量的球類、積木和沙袋，以鍛煉幼兒的抓握力和協(xié)調(diào)能力；放置娃娃、角色扮演服裝和各種仿真玩具，以促進幼兒的社會交往和情感表達。滿足幼兒的好奇心和探索欲，教師還需注重游戲材料的多功能性和可變性，可以提供一些開放式玩具，如積木、拼板、磁性建構(gòu)玩具等，讓幼兒能夠根據(jù)自己的想法進行組合和創(chuàng)造。這些材料不僅能夠幫助幼兒發(fā)展空間智能，還能夠鼓勵他們嘗試新的搭建方法和解決問題的策略。另外，在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，教師應(yīng)注重自主游戲環(huán)境的安全性，必須確保所有游戲材料都是安全的，沒有尖銳的邊緣、小零件或其他可能造成傷害的物品，并定期檢查和維護游戲材料，確保它們沒有破損或磨損。

（二）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師應(yīng)當(dāng)致力于打造一個讓幼兒感到安全、被尊重和鼓勵的環(huán)境。這需要教師允許幼兒自由選擇他們感興趣的游戲活動，鼓勵他們表達自己的想法和情感，并在他們遇到困難時提供支持。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要通過觀察和傾聽來了解每個幼兒的想法和需求，并根據(jù)這些信息調(diào)整游戲環(huán)境和支持策略。同時，教師還要通過組織各種慶?；顒雍统删透袕姷娜蝿?wù)，讓幼兒體驗成功和樹立自信。

（三）規(guī)則與引導(dǎo)

在制訂自主游戲規(guī)則時，教師應(yīng)與幼兒一起討論，讓他們參與到規(guī)則的制訂過程中，從而增強他們對規(guī)則的理解和遵守規(guī)則的意愿。教師可以提出一些基本的游戲原則，如輪流、分享、尊重等，并與幼兒一起討論這些原則的具體含義和應(yīng)用場景。例如，教師可以詢問幼兒：“當(dāng)我們玩玩具時，我們應(yīng)該怎么做才能讓大家都開心呢？”通過這種方式，教師可以幫助幼兒理解規(guī)則的意義，并讓他們學(xué)會尊重他人的需求和感受。自主游戲規(guī)則應(yīng)當(dāng)盡可能地簡單明了，以與幼兒的認(rèn)知水平相符。教師可以使用圖片、圖示或?qū)嵨镅菔镜确绞?，幫助幼兒理解和記憶?guī)則。[2]例如，教師可以制作一張輪流玩耍的圖示，以不同的小動物代表不同的幼兒，通過圖片展示輪流玩耍的規(guī)則。在引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則時，教師可以通過示例和情境幫助幼兒理解規(guī)則的重要性。教師可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓幼兒在實際游戲中體驗規(guī)則的作用。例如，教師可以組織一場模擬購物游戲，讓幼兒扮演顧客和店員，通過實踐來學(xué)習(xí)如何禮貌地與他人交流和解決問題。

（四）教師角色定位

在自主游戲環(huán)境中，教師的角色從傳統(tǒng)的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者和支持者，這要求教師具備更高的觀察力和敏感度。教師需要通過細(xì)致的觀察來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，掌握他們的發(fā)展水平，并根據(jù)這些信息來提供適宜的支持。在幼兒遇到難題時，教師應(yīng)成為他們的引導(dǎo)者，提供必要的幫助，但同時也要保留足夠的空間來讓他們自主解決問題。通過這樣的方式，才促進幼兒的全面發(fā)展，并幫助他們建立起對游戲的持久興趣。

三、結(jié)論

幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對促進幼兒認(rèn)知發(fā)展和鍛煉幼兒自主能力具有重要意義，因此，教師以應(yīng)積極探索幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，如物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)、做好規(guī)則和引導(dǎo)、教師角色定位等，這樣才能更好地支持幼兒在自主游戲中成長，為他們的未來奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]臧守棟.幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].河南教育（基教版），2022（Z1）：146-147.

[2]吳燕.教研，需要有大智慧——以課題“幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒自主游戲融合的策略研究”教研為例[J].幼兒教育研究，2016（04）：46-48+45.