摘 "要：在新時期用黨的二十大精神武裝學(xué)生頭腦，對提高學(xué)生思想政治意識具有重要時代意義。文章對黨的二十大精神的一些內(nèi)涵知識進(jìn)行了論述，結(jié)合當(dāng)前高職思想政治教育面臨的困境，從對黨的二十大精讀深鉆、補(bǔ)充新思想和新觀點、創(chuàng)新思政課授課模式、構(gòu)建思政綜合實踐活動四個方面說明了高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的具體路徑。

關(guān)鍵詞：黨的二十大；思想政治教育；困境；實施路徑

中圖分類號：G522 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0015-04

黨的二十大報告指出，要用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。與此同時，《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》也強(qiáng)調(diào)，要將黨的二十大精神作為學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，推動黨的二十大進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，形成獨具一格的育人體系。高職教育在我國具有舉足輕重的地位，主要是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，為國家高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。［1］當(dāng)前，受到國外文化等影響，部分高職學(xué)生崇洋媚外，不能吸取國內(nèi)文化的精髓，缺乏弘揚(yáng)和繼承中華傳統(tǒng)文化的意識，同時思想意識形態(tài)也不符合優(yōu)秀高職生的要求。導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的原因，除了與學(xué)生自身有關(guān)外，也與思政課教師不能很好地對學(xué)生進(jìn)行思政教育有關(guān)。文章結(jié)合黨的二十大精神有關(guān)內(nèi)容，淺談新時期加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育工作的策略，以期提高高職思政教育成效。

一、當(dāng)前高職思想政治教育面臨的困境

（一）教師對二十大精神深鉆性不夠

黨的二十大從國家、社會等角度提出了很多寶貴的建議，尤其是民生、教育、醫(yī)療等方面，學(xué)習(xí)和貫徹黨的二十大精神對提高學(xué)生的社會責(zé)任意識具有顯而易見的幫助。以教育為例，黨的二十大報告從很多方面對思想政治教育進(jìn)行了論述，比如要求大中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育的公平，增強(qiáng)文化自信，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界和未來的社會主義文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是很多高校思政教師對黨的二十大精神的深鉆不夠，在宣講黨的二十大精神的時候只是將報告內(nèi)容講解給學(xué)生聽，無法結(jié)合黨的二十大報告在民生、教育等方面提出的建議進(jìn)行深入淺出的講解，導(dǎo)致學(xué)生理解起來較為困難。很多教師不能通過黨的二十大報告確定思政研究主題，傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育等滲透較少，學(xué)生綜合素質(zhì)難以提升。

（二）思政內(nèi)容難以與時俱進(jìn)

雖然當(dāng)前一系列文件和政策都在強(qiáng)調(diào)思政教育的重要性，也明確了具體的目標(biāo)和實施手段，但是以培養(yǎng)實用型人才為己任的高等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)課教學(xué)中融入的思政內(nèi)容較為傳統(tǒng)和單一，不能引起學(xué)生的興趣，比如教師長年累月的使用同樣的案例進(jìn)行教學(xué)，案例無法與時俱進(jìn)，導(dǎo)致勞模精神、航天精神、工匠精神等在思政教育中難以有效滲透。當(dāng)代中國的發(fā)展還面臨著一系列長期積累及新出現(xiàn)的突出矛盾和問題，如果教師能在專業(yè)課教學(xué)中結(jié)合國家發(fā)展問題巧妙融入一些思政內(nèi)容，將會大大提高學(xué)生的接受度。比如黨的二十大要求廣泛開展社會主義核心價值觀教育，深化愛國主義、集體主義等教育，那么高職思政課教師就可以向?qū)W生講解大國工匠、航天精神、道德模范事跡等，將思政課程定位在更高的層次，提高育人的價值。

（三）課程教學(xué)模式有待完善

黨的二十大報告指出，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，做青年朋友的知心人。［2］基于黨的二十大對青年提出的要求，高職思政教師要結(jié)合高職學(xué)生的情況進(jìn)行針對性的教育。

當(dāng)前，高職學(xué)生已經(jīng)形成了自己的人生觀和價值觀，在對他們進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師要充分樹立學(xué)生主體地位，思政內(nèi)容盡量貼合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和論證等過程，形成較強(qiáng)的思政素養(yǎng)。但由于傳統(tǒng)思政教育模式的影響，部分教師往往采用“說教式”教育，賞識性教育內(nèi)容較少。一些可以激發(fā)學(xué)生思政探究能力的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、合作探究、翻轉(zhuǎn)課堂等涉及較少。學(xué)生被動地接受思政教育，很難用學(xué)到的思政內(nèi)容來武裝自己，缺乏創(chuàng)新性和實踐性，無法滿足黨的二十大精神對思政教育的要求。

（四）基于綜合實踐活動的課程思政較少

思想政治理論課教師是幫助青年大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，在百年未有之大變局中認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，從而培養(yǎng)具有堅定理想信念的引路人。實踐出真知，思政教育單靠講授式教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力，而且不能做到知行合一。課程思政中的很多知識都來源于學(xué)生實踐中，教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加一些力所能及的活動，在活動中養(yǎng)成動腦、動手的好習(xí)慣，提高思政視野。但是，很多教師缺少思政實踐活動的設(shè)計經(jīng)驗，學(xué)生難以運(yùn)用學(xué)過的思政知識來解決實際問題，達(dá)不到課程思政的教育目的。

此外，有的教師雖然具有一定的思政課活動實施經(jīng)驗，但是學(xué)生參與活動設(shè)計較少，只需按部就班地完成教師布置的任務(wù)即可，思政視野難以通過實踐活動拓展。因此，基于綜合實踐活動的課程思政內(nèi)容不足，很難將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合，實際的育人效果并不強(qiáng)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高等職業(yè)教育思想政治教育的路徑分析

（一）精讀深鉆黨的二十大報告，做好充足的知識儲備

思想政治教育是說理的教育，教師要以徹底的思想理論說服學(xué)生，用強(qiáng)大的力量引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，養(yǎng)成勤奮好學(xué)、樂于助人等好習(xí)慣。為了達(dá)到思政教育的要求，思政課教師就要精讀深鉆黨的二十大報告內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本精神、基本內(nèi)容、基本要求，思考用什么樣的視野、采用怎樣的角度、站在什么樣的層次對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，同時思考如何將理論講透徹，講深、講到位。［3］具體來講可以從以下幾個方面進(jìn)行精讀鉆研：第一，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)黨的二十大精神的宣講會。比如黨的二十大報告對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詳細(xì)的論述，要求青少年積極繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，那么在思想政治教育中，思政課教師就要與專業(yè)課教師進(jìn)行合作，挖掘?qū)I(yè)知識中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如傳統(tǒng)節(jié)日、紅色文化、優(yōu)秀戲曲等，將其與專業(yè)課形成有機(jī)統(tǒng)一體，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，也能對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。第二，確定研究的主題。在黨的二十大精神進(jìn)校園的背景下，廣大高職思政教師要有一種緊迫感，從二十大報告中探尋研究主題，扎根學(xué)術(shù)研究，用真理的力量感召學(xué)生，為在思想政治課上講好黨的二十大精神打下堅實的理論基礎(chǔ)。比如黨的二十大報告指出提高全社會的文明程度，實施公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在思想政治教育的過程中，教師要因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臐B透社會公德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如從雷鋒精神，“七一勛章”獲得者張桂梅的事跡講起，讓學(xué)生在求學(xué)和工作道路上始終秉承一顆感恩之心?？傊?，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的過程中，廣大思政教師要對黨的二十大精神進(jìn)行深挖，為上好一堂思政課做好知識儲備，真正地讓學(xué)生從思政課中受益。

（二）補(bǔ)充新思想和新觀點，保證思政教育內(nèi)容與時俱進(jìn)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要求廣大教師將思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程中，課程思政的概念也逐漸形成。［4］但是很多高職院校在開展課程思政的時候生搬硬套，陳舊的知識被反復(fù)講解，不僅不會提高學(xué)生的思想道德水平，反而影響了課堂授課質(zhì)量。因此，在高職思想政治教育的過程中，思政教師要做到以學(xué)生為主，將一些學(xué)生感興趣的社會熱點融入思政教育，通過師生、生生互動的方式交流，潛移默化地影響學(xué)生。具體來講，可從以下幾個方面進(jìn)行：第一，積極弘揚(yáng)工匠精神。從宏觀上講，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。在思想政治教育工作中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不感興趣時，教師可以列舉一些工匠人物，比如中國工匠李峰利用高倍顯微鏡下手工精磨刀具，5微米的公差也要“執(zhí)拗”返工；秦始皇帝陵博物院文物修復(fù)師馬宇，能在毫厘之間，把握分寸，重現(xiàn)曠世兵馬俑。通過講述工匠人物的故事，讓學(xué)生感受工匠精神是社會文明進(jìn)步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉、是企業(yè)競爭發(fā)展的品牌資本，從而認(rèn)真地學(xué)好本領(lǐng)。第二，積極弘揚(yáng)航天精神。載人航天工程是當(dāng)今世界高新技術(shù)發(fā)展水平的集中體現(xiàn)，是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。黨的二十大報告多次強(qiáng)調(diào)了航天精神的重要性，要求廣大航天工作者要攻關(guān)克難，砥礪意志、提高能力，全身心投入黨的偉大事業(yè)中去。在思想政治教育中，教師可以將航天英雄的雄心壯志和自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與學(xué)生一起分享，總結(jié)航天精神中特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵，作為祖國未來建設(shè)者的大學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)好專業(yè)技術(shù)，在以后某個領(lǐng)域能做出驕人的業(yè)績，成為像航天英雄那樣被全國人民愛戴的人?？傊?，在加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育的過程中，教師要結(jié)合黨的二十大的內(nèi)容，保證思政教育的與時俱進(jìn)性，打造高效思政課堂。

（三）創(chuàng)新思政課授課模式，提升學(xué)生思政視野

思想政治教育的內(nèi)容廣泛，比如愛國主義、集體主義、社會主義教育，除此之外還有理想、美德、法制、傳統(tǒng)文化、國防等方面的教育，要想將這些不同類型的思政內(nèi)容全面滲入高職教育中，思政教師必須要創(chuàng)新課程授課模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們在思政學(xué)習(xí)中經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和實踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成較強(qiáng)的思想道德意識和行為能力。［5］鑒于傳統(tǒng)說教式的思政教育，教師可從以下幾個方面改進(jìn)思政教育模式：第一，融入情境教學(xué)模式。習(xí)近平總書記指出：“思政課教學(xué)是一項非常有創(chuàng)造性的工作，要善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維闡明規(guī)律，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗?！保?］在思政課創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些帶有懸念、生活化的熱點、史料，通過師生互動的方式增進(jìn)感情。比如在進(jìn)行感恩教育的過程中，可以用多媒體播放張桂梅為貧困地區(qū)教育奉獻(xiàn)的影像，她放棄進(jìn)入全縣條件最好的華坪一中，選擇在全縣師資最弱、條件最差的民族中學(xué)任教，培育了一批又一批的大學(xué)生，將別人不相信的事情變成了現(xiàn)實。同時思政課教師也要精心的創(chuàng)設(shè)生活情境來還原學(xué)生的真實生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲和對美好生活的向往。第二，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組合作探究性教學(xué)。高職生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，喜歡富有創(chuàng)新性的工作，在立德樹人的教育環(huán)境下，教師要結(jié)合思政教育的要求，積極地發(fā)展學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)他們從小的事物中感受人間溫暖，不斷地用社會主義核心價值觀來鞭笞自己前進(jìn)。比如在講解助人為樂精神的時候，為了提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)視野，教師就可以建立合作探究性小組，每個小組安排不一樣的任務(wù)：小組一，思考助人為樂精神指的是怎樣的精神？具體體現(xiàn)在哪些方面？小組二，如果你看到路邊一個老人摔倒了，你會怎么做？小組三，列舉生活中常見的助人為樂的例子，談自己的體會。在任務(wù)驅(qū)動下，小組內(nèi)的學(xué)生積極討論交流，從不同的角度去理解助人為樂精神，最后教師邀請小組代表發(fā)言，形成輕松、和諧的思政課氛圍。總之，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的過程中，教師要融入一些能充分樹立學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做的過程中提升自己的思政視野。

（四）構(gòu)建思政教育綜合實踐活動，提高學(xué)生動手能力

黨的二十大報告指出，廣大青年要堅定不移地聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，做敢想、敢做、敢為的新時代好青年。［7］當(dāng)前，高職思想政治教育工作雖然在課堂教學(xué)中落實，但是并沒有讓學(xué)生走出校園，通過綜合實踐活動的方式來將課堂所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷崙?zhàn)成果，導(dǎo)致不少學(xué)生的思想道德視野不夠?qū)拸V，用所學(xué)思政知識解決實際問題能力不足。為此，高職思政教育必須要與時俱進(jìn)，通過構(gòu)建綜合實踐活動的方式，讓學(xué)生主動參與思政學(xué)習(xí)，提高知行合一能力?？傮w來講，可從以下幾個方面構(gòu)建思政綜合實踐活動：一是開展主題班會。比如在文明禮儀教育中，教師可以通過走訪、發(fā)放問卷的方式了解學(xué)生文明禮儀情況，結(jié)合高職學(xué)生普遍存在的不懂禮儀現(xiàn)象，開展“文明禮儀伴我行”主題班會，教師與學(xué)生一起搜集文明禮儀的有關(guān)資料，像快板“文明有序·童謠”、小品“禮貌大學(xué)生”等都是很好的活動實例，可以激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣。二是開展勞動實踐活動。勞動教育是思想政治教育的重要組成部分，教師可結(jié)合高職生的勞動素養(yǎng)開展一些勞動教育實踐活動，提高高職生的勞動能力，使得他們畢業(yè)后能適應(yīng)崗位工作要求。比如可以開展動手實踐類勞動教育，以班級為單位進(jìn)行義賣、開展美食節(jié)等活動；也可以開展社會參與類活動，比如植樹節(jié)、社區(qū)衛(wèi)生調(diào)查等。通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛勞動的社會責(zé)任感，增強(qiáng)活動的育人效果?？傊?，高職思想政治教育要積極地通過綜合實踐活動的方式給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓他們通過動手實踐規(guī)范自己的道德行為，形成較強(qiáng)的思想政治意識。

三、結(jié)語

綜上所述，黨的二十大報告提出了一系列改善民生、教育的主張和建議，提出了復(fù)興中國的偉大使命，我們每個人都應(yīng)該為實現(xiàn)中國的下一個百年目標(biāo)而不斷奮斗?；诖?，在立德樹人的教育環(huán)境下，加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育的路徑顯得非常重要，傳統(tǒng)的思政教育往往以說教式的模式開展，學(xué)生的思想政治意識較差。在高職思想政治教育工作中，教師要結(jié)合黨的二十大精神的有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新思政課授課模式，積極樹立學(xué)生思政課主體地位，通過構(gòu)建綜合實踐活動的方式提高學(xué)生參與度，最終形成思政教育與專業(yè)課教育協(xié)同育人的局面，滿足立德樹人的教育要求。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：李冬俐，陜西開放大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）