作者簡(jiǎn)介：王澤玉（1996—），男，碩士，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

摘" 要：文章旨在探討黨史教育如何融入高校思想政治理論課的策略。黨史教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑之一，而高校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治意識(shí)的重要課程。文章首先介紹了黨史教育和高校思想政治理論課的必要性。其次，分析目前高校思想政治理論課存在的問(wèn)題，如課程缺乏系統(tǒng)性與深度性、教材選取不當(dāng)、教師授課方法不合理以及學(xué)生參與度不高等。最后，結(jié)合相關(guān)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了黨史教育融入高校思想政治理論課的策略，并提出了未來(lái)進(jìn)一步研究和實(shí)踐的方向與建議。本研究對(duì)于提升高校思想政治理論課的教育效果具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高校思想政治理論課；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）15-0164-04

一、黨史教育融入高校思想政治理論課的必要性

在當(dāng)今社會(huì)，高校思想政治理論課的開(kāi)設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。而將黨史教育融入高校思想政治理論課中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的了解與認(rèn)同，還能夠提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，黨史教育融入高校思想政治理論課具有重要性和必要性。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的了解與認(rèn)同

黨史教育在高校思想政治理論課程中的融入，不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的了解與認(rèn)同，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。黨史作為一部記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨從創(chuàng)建到發(fā)展壯大歷程的重要文獻(xiàn)，承載著豐富的歷史信息和寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史、把握時(shí)代脈搏具有重要意義。［1］

通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究黨史，可以幫助學(xué)生全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期所面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及如何應(yīng)對(duì)并取得勝利。這些歷史事件和經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的資源，在當(dāng)今社會(huì)依然具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)黨史的深入研究，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)所付出的艱辛努力和不畏犧牲的精神，并從中汲取奮斗精神、認(rèn)知責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，深入研究黨史也能夠幫助學(xué)生更好地理解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和光輝歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)具有光輝歷史的政黨，其在革命斗爭(zhēng)中形成的一系列思想、原則和作風(fēng)，都是今天所需要繼承和發(fā)揚(yáng)的寶貴財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生可以更加深入地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、純潔性和戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)地位的認(rèn)同感。［2］

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

黨史教育融入高校思想政治理論課程的重要性不言而喻。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨著各種各樣的價(jià)值觀沖擊和思想困惑。而黨史作為一部集體記憶的歷史寶庫(kù)，可以為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和堅(jiān)定的信仰。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨成立初心是為人民服務(wù)。這種奉獻(xiàn)精神與學(xué)生追求個(gè)人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)相呼應(yīng)。同時(shí)，黨史中涵蓋了許多偉大事件和英雄事跡，這些故事激勵(lì)著學(xué)生追求崇高理想、勇往直前；其次，通過(guò)分析歷史事件和偉大人物的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)生可以從中獲取寶貴的智慧和啟示。歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)和錯(cuò)誤決策，這些教訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的判斷力和決策能力至關(guān)重要。當(dāng)他們面臨困境或者做出選擇時(shí)，能夠借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，避免重蹈覆轍；最后，黨史教育還可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。黨的理論體系以及中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨史教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)這些理論和價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確自己的人生目標(biāo)和追求，并在實(shí)踐中踐行這些價(jià)值觀。［3］

（三）提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和榮譽(yù)感

融入黨史教育在高校思想政治理論課中不僅是為了傳承黨的歷史，更重要的是通過(guò)黨史教育來(lái)提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和榮譽(yù)感。作為黨領(lǐng)導(dǎo)下取得輝煌成就的見(jiàn)證者和參與者，黨史承載著民族自豪感和民族認(rèn)同感，其能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深情厚誼。

通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟黨為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所做出的巨大犧牲和貢獻(xiàn)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)家逐漸走向繁榮富強(qiáng)，從被列強(qiáng)欺凌到贏得尊嚴(yán)與權(quán)益。這種深入了解將使學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更加真摯的情感和無(wú)限的敬意，進(jìn)而激發(fā)起他們投身于祖國(guó)建設(shè)、維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)和先進(jìn)事跡也能夠激勵(lì)學(xué)生追求卓越、爭(zhēng)做時(shí)代新人。歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人以身許黨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神樹(shù)立了崇高的榜樣。黨為民族獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步而奮斗，為人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)而努力。學(xué)生通過(guò)了解這些先進(jìn)事跡，能感受到時(shí)代的責(zé)任和使命，明白自己肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與民族偉大復(fù)興的重任。［4］

（四）提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感

黨史教育融入高校思想政治理論課程對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生能夠深入了解一系列崇高的革命精神和道德品質(zhì)，這些精神內(nèi)涵值得學(xué)習(xí)與借鑒。

首先，堅(jiān)定信仰是黨史中一種重要的革命精神。在黨史中，可以看到無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人對(duì)于共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰，他們始終不渝地追求著自己的理想，并為之奮斗終身。這種堅(jiān)定信仰不僅是他們戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，更是他們始終保持初心、守正出發(fā)的根本所在。將這種堅(jiān)定信仰融入高校思想政治理論課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己的信仰方向，并從中汲取力量。其次，無(wú)私奉獻(xiàn)也是黨史中體現(xiàn)出來(lái)的一種崇高道德品質(zhì)。在黨史中，可以看到許多共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和人民幸福，毫不計(jì)較個(gè)人得失，甚至獻(xiàn)出自己的生命。他們用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神詮釋了什么叫作為人民服務(wù)的真正含義。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史中的感人故事，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于社會(huì)公益、為他人付出的渴望，并引導(dǎo)他們將這種精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。［5］

綜上所述，將黨史教育融入高校思想政治理論課中具有重要意義。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的了解與認(rèn)同，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和榮譽(yù)感，以及提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)黨史教育的融入，可以更好地培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、黨史教育融入高校思想政治理論課存在的問(wèn)題

黨史教育作為高校思想政治理論課的重要內(nèi)容之一，雖然在推動(dòng)學(xué)生的思想政治教育方面具有重要意義，但在實(shí)際教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題。

（一）缺乏系統(tǒng)性與深度性

黨史教育在高校思想政治理論課中的呈現(xiàn)，往往是零散而無(wú)序的，缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性和深度性。由于教學(xué)課時(shí)的限制和教學(xué)內(nèi)容的繁多，很多教師在課堂上只能對(duì)黨史進(jìn)行簡(jiǎn)略的提及，而無(wú)法對(duì)其中的歷史事件、人物以及背后的深層意義進(jìn)行全面而深入的剖析。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)黨史的掌握僅僅停留在表面，對(duì)其中的精神內(nèi)涵和歷史價(jià)值知之甚少。

黨史教育在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，往往被視為一個(gè)孤立的模塊，與其他思想政治理論內(nèi)容相脫節(jié)，沒(méi)有形成有效的知識(shí)融合。這種孤立的教學(xué)模式，不僅削弱了黨史教育本身的豐富性和厚重感，也限制了學(xué)生對(duì)于黨史的深入理解和實(shí)際應(yīng)用能力。長(zhǎng)此以往，這無(wú)疑會(huì)影響黨史教育的整體效果，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材選取不當(dāng)

在黨史教育的教材選擇上，確實(shí)存在不容忽視的問(wèn)題。一些教材的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化，或者只側(cè)重展現(xiàn)黨的光輝形象，卻忽視了黨史本身所蘊(yùn)含的多面性和復(fù)雜性。這種片面化的處理方式，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)黨史的了解變得片面，甚至歪曲。學(xué)生可能因此而缺乏對(duì)歷史背景、社會(huì)環(huán)境和時(shí)代變遷的深入把握，無(wú)法真正理解黨史的深厚內(nèi)涵。

另外，有的教材內(nèi)容未能及時(shí)更新，不能及時(shí)吸納黨史教育的最新成果和研究進(jìn)展。這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生難以接觸到最前沿的黨史知識(shí)和理論。這種情況亟須改善，以確保黨史教育的質(zhì)量和效果。

（三）教師授課方法不合理

教師在黨史教育融入高校思想政治理論課的過(guò)程中，授課方法不夠合理，一些教師過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的講授方式，缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味。另外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論和思考，限制了學(xué)生對(duì)黨史教育的深入理解，忽視了思考能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生參與度不高

一方面，在黨史教育融入高校思想政治理論課中，學(xué)生的參與度普遍較低。部分學(xué)生對(duì)黨史教育缺乏興趣，認(rèn)為其與自己的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，難以產(chǎn)生共鳴。另一方面，教學(xué)環(huán)境和氛圍的限制也影響了學(xué)生的主動(dòng)參與，例如大班課教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)體表達(dá)和互動(dòng)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這種情況下，學(xué)生對(duì)黨史教育的重要性和意義的認(rèn)識(shí)程度有待提高。

綜上所述，黨史教育融入高校思想政治理論課存在著缺乏系統(tǒng)性與深度性、教材選取不當(dāng)、教師授課方法不合理和學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，需要采取相應(yīng)的策略和措施，例如加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提供多樣化的教材資源、推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)模式以及積極營(yíng)造學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境等，以提高黨史教育在高校思想政治理論課中的實(shí)際效果。［6］

三、解決黨史教育融入高校思想政治理論課問(wèn)題的對(duì)策與建議

黨史教育作為高校思想政治理論課的重要組成部分，需要通過(guò)一系列對(duì)策與建議來(lái)確保其融入課程體系，提高教學(xué)效果。本章將從完善教材體系、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及加強(qiáng)學(xué)生參與等方面提出具體措施。

（一）完善教材體系，確保系統(tǒng)性與深度性

可以通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)提高黨史教育的教學(xué)效果。例如，可以組織學(xué)生參觀紅色旅游景點(diǎn)，親身感受革命先輩的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的實(shí)際感知和情感認(rèn)同。同時(shí)，可以開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，為了進(jìn)一步推進(jìn)黨史教育在高校思想政治理論課中的融入，需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育管理體制改革。高校應(yīng)加大對(duì)黨史教育的支持力度，提供必要的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)水平優(yōu)秀的黨史教育教師。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教育管理體制改革，建立健全黨史教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)黨史教育的全面發(fā)展。［7］

（二）提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)授課方法

為了更好地融入黨史教育，高校思想政治理論課的教師需要提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)授課方法。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨史教育的學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。他們可以參加相關(guān)的培訓(xùn)班、研討會(huì)，深入了解黨史教育的理論和實(shí)踐，掌握最新的研究成果和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)積極參與學(xué)科研究，提升自己在黨史教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)造詣，為學(xué)生提供更加深入的知識(shí)和思考。其次，教師在授課過(guò)程中可以采用多種教學(xué)手段，如講座、小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。講座是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的事例和精彩的講解，將黨史教育的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判思維能力，通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生可以深入思考和理解黨史教育的重要性和意義。案例分析是一種具體而生動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)分析實(shí)際案例，學(xué)生可以更好地理解黨史教育的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用意義。

（三）加強(qiáng)學(xué)生參與，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

為了使黨史教育真正融入高校思想政治理論課，需要加強(qiáng)學(xué)生的參與度，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。一方面，可以通過(guò)組織學(xué)生參觀紅色教育基地、開(kāi)展主題班會(huì)等形式，使學(xué)生親身感受黨的歷史和革命精神。在紅色教育基地，學(xué)生可以近距離接觸黨史的實(shí)物和文物，通過(guò)親身體驗(yàn)，更好地理解黨的奮斗歷程和偉大成就。主題班會(huì)是一個(gè)集中討論和交流的平臺(tái)，學(xué)生可以分享自己對(duì)黨史的理解和感悟，從而激發(fā)其他同學(xué)的興趣和思考。另一方面，可以設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們的思考和交流。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些具有挑戰(zhàn)性和深度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維和探索欲望。同時(shí)，教師還可以組織小組討論或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，不僅加深對(duì)黨史知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。［8］此外，還可以組織一些黨史知識(shí)競(jìng)賽和講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨史教育的興趣和熱情。通過(guò)舉辦黨史知識(shí)競(jìng)賽可以增加學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)積極性，采用競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而講座活動(dòng)則可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或黨史研究者來(lái)校園舉辦講座，為學(xué)生深入解讀黨史提供更多的學(xué)習(xí)資源和思考角度。

通過(guò)以上形式的參與和活動(dòng)，學(xué)生將更加主動(dòng)地投入黨史教育中，加深對(duì)黨史知識(shí)的理解和體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的教育模式不僅可以提高學(xué)生的黨史素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，為其成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

綜上所述，要解決黨史教育融入高校思想政治理論課的問(wèn)題，需要完善教材體系，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生參與感，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。只有通過(guò)這些對(duì)策與建議的實(shí)施，才能夠確保黨史教育能夠真正融入高校思想政治理論課，并發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能和價(jià)值。這將有助于培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。［9］

四、結(jié)語(yǔ)

黨史教育作為一門(mén)重要的思想政治教育課程，對(duì)于高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)將黨史教育與思想政治理論課相結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入地了解黨的歷史、黨的偉大成就以及黨的領(lǐng)導(dǎo)核心思想等內(nèi)容。文章提出的策略包括完善教材體系，確保系統(tǒng)性與深度性；提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)授課方法；加強(qiáng)學(xué)生參與，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等方面。通過(guò)這些策略的應(yīng)用，可以有效提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)黨的認(rèn)同感，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王紫娟. 百年黨史教育融入高校思想政治理論課探析［J］. 大慶社會(huì)科學(xué)，2022（03）：140-143.

［2］ 蔣家勝. 高校思想政治理論課強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)代價(jià)值與實(shí)施路徑［J］. 四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（04）：3-9.

［3］ 王娜. 百年黨史融入高校思想政治理論課的教學(xué)研究［J］. 河南教育（高等教育），2021（11）：6-8.

［4］ 龔雅麗. 黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思想政治理論課路徑探析［J］. 才智，2023（07）：25-28.

［5］ 姜肖，王蕾. 高校思想政治理論課中黨史教育的途徑及作用［J］. 活力，2023（02）：22-24.

［6］ 楊艷姣，徐慧敏，陳軍娟，等. 黨史教育融入高職院校思想政治理論課的策略［J］. 張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（02）：47-48.

［7］ 李皓. 黨史教育融入高校思想政治理論課教學(xué)探索［J］. 南方職業(yè)教育學(xué)刊，2022，12（04）：96-102.

［8］ 張哲，劉新躍，張紫薇. 黨史教育融入高校思想政治理論課研究［J］. 銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（04）：59-62.

［9］ 肖雅，方文. 百年黨史教育融入高校思想政治理論課教學(xué)論析［J］. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2021，15（04）：138-142+164.

（薦稿人：郭雙，大連海洋大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）