[摘 要]新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)，要求以育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)面臨諸多困境，如教材內(nèi)容過于繁雜、考試評(píng)價(jià)過于單一、教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情降低，化學(xué)素養(yǎng)得不到有效提升。本文從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，探討優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)機(jī)制的可能途徑，如精簡(jiǎn)教材內(nèi)容、增加實(shí)驗(yàn)探究、引入跨學(xué)科和社會(huì)問題、采用多元化和過程性的評(píng)價(jià)方式等，旨在促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；評(píng)價(jià)機(jī)制

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它不僅是自然科學(xué)的重要組成部分，也是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。高中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)和人文素養(yǎng)具有重要意義。然而，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)工作中，還存在著許多不盡如人意的現(xiàn)象和問題。這些問題不利于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情，也不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)能力素養(yǎng)。因此，如何在新課標(biāo)背景下優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)機(jī)制，以適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，是當(dāng)前高中化學(xué)教師面臨的一個(gè)重要而緊迫的課題。

一、新課標(biāo)背景下高中化學(xué)核心素養(yǎng)的育人方向

新課標(biāo)下高中化學(xué)教育，要求以育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是指在高中階段，通過化學(xué)教育所培養(yǎng)的具有化學(xué)特色的基本能力和品質(zhì)，包括科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這四種素養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透的，共同構(gòu)成了高中化學(xué)教育的育人目標(biāo)。

（一）科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是指通過高中化學(xué)教育所培育的對(duì)化學(xué)知識(shí)、方法和思維方式的理解和運(yùn)用，以及對(duì)化學(xué)本質(zhì)、價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

一是掌握基本的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)變化、物質(zhì)性質(zhì)等，理解其內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，能夠運(yùn)用到實(shí)際問題的分析和解決中；二是熟悉基本的化學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹、假設(shè)、驗(yàn)證等，能夠運(yùn)用到探究性的化學(xué)活動(dòng)中；三是具備基本的化學(xué)思維方式，如抽象思維、系統(tǒng)思維、分析思維、綜合思維等，能夠運(yùn)用到復(fù)雜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和解釋中；四是形成正確的化學(xué)觀念，如物質(zhì)守恒、能量守恒、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)等，能夠運(yùn)用到不同層次和領(lǐng)域的化學(xué)現(xiàn)象中；五是擁有良好的化學(xué)態(tài)度，如求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取、合作分享、尊重自然等，能夠運(yùn)用到個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)參與中。

（二）創(chuàng)新素養(yǎng)

高中化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)是指通過高中化學(xué)教育所培養(yǎng)的在面對(duì)新情境或問題時(shí)，能夠運(yùn)用已有化學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性思考或行動(dòng)，并產(chǎn)生有價(jià)值或有意義的新成果或新解決方案的能力和品質(zhì)。高中化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

一是具備發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，從日常生活或社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問題，并能提出有意義或有價(jià)值的化學(xué)問題，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)或方法對(duì)問題進(jìn)行分析和定義；二是具備解決問題和回答問題的能力，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)或方法對(duì)問題進(jìn)行探究和求解，并能夠得出合理或創(chuàng)新的化學(xué)結(jié)論或解決方案；三是具備創(chuàng)造新知識(shí)或新產(chǎn)品的能力，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)或方法對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)理論或?qū)嵺`進(jìn)行擴(kuò)展或改進(jìn)，并能夠產(chǎn)生具有原創(chuàng)性或?qū)嵱眯缘幕瘜W(xué)成果或作品；四是具備表達(dá)和交流的能力，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)語言或符號(hào)對(duì)自己的化學(xué)思想或成果進(jìn)行清晰和準(zhǔn)確的表達(dá)和交流，并能夠接受和反饋他人的意見或建議；五是具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地參與化學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，敢于嘗試和挑戰(zhàn)，樂于探索和實(shí)踐，不畏困難和失敗，追求卓越和完美。

（三）實(shí)踐素養(yǎng)

高中化學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)是指通過高中化學(xué)教育所培養(yǎng)的在實(shí)際操作或活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)或技能進(jìn)行有效的執(zhí)行、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化或創(chuàng)造，并能夠根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)、改進(jìn)或推廣的能力和品質(zhì)。高中化學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，掌握基本的化學(xué)操作技能，如使用儀器設(shè)備、調(diào)配溶液、測(cè)量物理量、記錄數(shù)據(jù)等，能夠按照規(guī)范和要求進(jìn)行安全、準(zhǔn)確、高效的化學(xué)操作；第二，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、搭建實(shí)驗(yàn)裝置、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，能夠按照科學(xué)方法進(jìn)行合理、有效、創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第三，掌握基本的化學(xué)應(yīng)用技能，如分析物質(zhì)成分、制備物質(zhì)產(chǎn)品、解決生活問題、提高生產(chǎn)效率等，能夠按照工程原理進(jìn)行適用、優(yōu)化、創(chuàng)造的化學(xué)應(yīng)用；第四，掌握基本的化學(xué)反思技能，如處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)誤差、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律等，能夠按照邏輯思維進(jìn)行客觀、深入、批判的化學(xué)反思；第五，掌握基本的化學(xué)推廣技能，如撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作科普展示、參與科技競(jìng)賽、開展社會(huì)服務(wù)等，能夠按照溝通策略進(jìn)行清楚、有趣、有效的化學(xué)推廣。

（四）人文素養(yǎng)

高中化學(xué)人文素養(yǎng)是指通過高中化學(xué)教育所培育的對(duì)化學(xué)與人類文明和社會(huì)文化的基本知識(shí)和價(jià)值觀念的理解和尊重，以及對(duì)化學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所面臨的倫理道德和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和擔(dān)當(dāng)。高中化學(xué)人文素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，了解化學(xué)與人類文明的關(guān)系，如化學(xué)在人類歷史、文化、藝術(shù)、思想等方面的作用和影響，能夠從多元視角欣賞和評(píng)價(jià)化學(xué)在人類文明中的地位和價(jià)值；第二，了解化學(xué)與社會(huì)文化的關(guān)系，如化學(xué)在不同國(guó)家、地區(qū)、民族、群體等方面的特點(diǎn)和差異，能夠從跨文化視角理解和尊重化學(xué)在社會(huì)文化中的多樣性和共性；第三，了解化學(xué)與人類發(fā)展的關(guān)系，如化學(xué)在人類科技、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的貢獻(xiàn)和挑戰(zhàn)，能夠從發(fā)展視角分析和預(yù)測(cè)化學(xué)在人類發(fā)展中的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)；第四，了解化學(xué)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，如化學(xué)在社會(huì)公平、環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的責(zé)任和義務(wù)，能夠從進(jìn)步視角參與和推動(dòng)化學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的作用和創(chuàng)新；第五，了解化學(xué)與倫理道德的關(guān)系，如化學(xué)在人類健康、生命尊嚴(yán)、生物多樣性等方面的和諧和沖突，能夠從道德視角審視和把握化學(xué)在倫理道德中的原則和界限。

二、著眼學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略

高中化學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法，解決實(shí)際問題，參與科學(xué)探究，形成科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)美感和人文情懷。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高中化學(xué)教師需要優(yōu)化教學(xué)策略。

（一）進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容整合

突出化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性，構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化、融合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高中化學(xué)教師應(yīng)該避免將化學(xué)知識(shí)零碎地傳授給學(xué)生，而是要通過主題式、模塊式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，將知識(shí)線組成知識(shí)面，將知識(shí)面整合成知識(shí)體系。這樣可以幫助學(xué)生建立清晰、完整、有序的化學(xué)概念框架，提高知識(shí)的深度和廣度，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

（二）強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系

強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)機(jī)。高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求、科技發(fā)展等因素，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、挑戰(zhàn)性、可操作性的問題作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)和載體。通過問題導(dǎo)向、案例分析、情景模擬等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求問題的解決方案，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析、推理、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)等過程。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和有效性。

（三）從學(xué)生需求出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

注重化學(xué)知識(shí)講授與科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，塑造科學(xué)人格和科學(xué)素養(yǎng)。高中化學(xué)教師應(yīng)該在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、過程、方法、規(guī)律等科學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的思維方式、探究過程、創(chuàng)新精神等科學(xué)品質(zhì)。通過討論、辯論、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯性思維、反思性思維等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、客觀公正、開放包容等的科學(xué)態(tài)度和精神品質(zhì)。

（四）強(qiáng)化化學(xué)內(nèi)容與人文關(guān)懷結(jié)合

關(guān)注化學(xué)知識(shí)與美育和人文關(guān)懷的融合，提升人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。高中化學(xué)教師應(yīng)該在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律所展現(xiàn)出來的美感和魅力，讓學(xué)生欣賞化學(xué)的文化內(nèi)涵和歷史貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響和作用。通過欣賞、創(chuàng)作、展示等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等美育能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)人文精神等人文素養(yǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）打造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

建立多元化、綜合化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。高中化學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而且關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展水平；不僅關(guān)注學(xué)生的思維過程，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度；不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，而且關(guān)注學(xué)生的群體互動(dòng)。通過設(shè)置不同層次、不同類型、不同領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一個(gè)全面反映和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。

（二）采取多樣化評(píng)價(jià)方式

采用多樣化、開放化、互動(dòng)化的評(píng)價(jià)方法和形式。高中化學(xué)評(píng)價(jià)不僅采用傳統(tǒng)的筆試和口試，而且采用現(xiàn)代的觀察記錄和問卷調(diào)查；不僅采用封閉式的選擇題和填空題，而且采用開放式的解釋題和論述題；不僅采用單一的教師評(píng)價(jià)，而且采用多元的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等。通過運(yùn)用不同方式、不同角度、不同時(shí)間點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法和形式，形成一個(gè)多維度反饋和調(diào)整學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法和形式。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

建立正向激勵(lì)、合作共贏、持續(xù)改進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和氛圍。高中化學(xué)評(píng)價(jià)不僅以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，而且以素質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向；不僅以排名競(jìng)爭(zhēng)為目標(biāo)，而且以合作共進(jìn)為目標(biāo)；不僅以結(jié)果評(píng)判為依據(jù)，而且以過程反思為依據(jù)。通過樹立正確的評(píng)價(jià)理念，營(yíng)造積極的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)一個(gè)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念和氛圍。

（四）加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

在新課程改革下加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的有效評(píng)估，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，保障高中化學(xué)這門具有實(shí)踐性與邏輯性的學(xué)科能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在建設(shè)高中化學(xué)評(píng)價(jià)體系過程中，需要通過評(píng)價(jià)體系的建立來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考有關(guān)化學(xué)的問題，幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生解題能力與思維邏輯能力的提高。因此，高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該需要具有全面性。

從學(xué)生層面來說，通過評(píng)價(jià)體系能夠判斷，在高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生存在的不足之處，并且針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的改正與有效的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更加具有效率。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，評(píng)價(jià)體系不只對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)教師的教學(xué)方法與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過全面性的評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整自身的教育方法與教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中高中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的進(jìn)一步思考，是否能夠幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性，有策略性的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行“氯氣制作”教學(xué)的過程中，由于氯氣的制作具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有規(guī)范的操作步驟，從而有利于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為，還需要對(duì)教師自身課堂教師設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的全面性評(píng)價(jià)有利于教師對(duì)學(xué)生全方位的了解，改進(jìn)化學(xué)課程教學(xué)方式與手段。

新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)過程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是一個(gè)重要而復(fù)雜的課題，需要高中化學(xué)教師從多個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文從新課標(biāo)下高中化學(xué)核心素養(yǎng)的育人方向、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)工作面臨的困境、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)的高中化學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討，旨在為高中化學(xué)教師提供一些參考和啟示。高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等因素，靈活地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)機(jī)制，以適應(yīng)不同的學(xué)生、不同的課程、不同的環(huán)境等多樣化的需求。同時(shí)，高中化學(xué)教師也需要不斷更新自己的化學(xué)知識(shí)、提高自己的化學(xué)素養(yǎng)、拓寬自己的化學(xué)視野，以保持自己的專業(yè)水平和教學(xué)活力。

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（責(zé)任編輯：呂研）