[摘 要]根據(jù)學生網(wǎng)絡(luò)使用情況的特點，提出可以從以下幾個方面制定適合初中階段信息技術(shù)課程教學的策略：首先是利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和動機；其次是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學生的實踐能力和問題解決能力；再次是引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)，防范網(wǎng)絡(luò)風險和危害，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德和責任感；最后是加強教師與學生、家長、社會等多方的溝通與合作，形成良好的信息技術(shù)教學氛圍和支持系統(tǒng)。以上策略旨在為初中階段信息技術(shù)課程教學提供一些參考和借鑒，以期促進信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的提高和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中；信息技術(shù)課程；網(wǎng)絡(luò)使用；教學策略

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣和動機

（一）選取豐富的教學資源

教師可以根據(jù)教學目標和內(nèi)容，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源作為教學素材，如視頻、音頻、圖片、動畫、網(wǎng)頁、軟件等，使教學形式更多樣化和生動化。例如，在教授計算機硬件知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻或動畫展示計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，讓學生更直觀地理解計算機硬件的組成和功能；在教授電子表格知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)或案例展示電子表格的應(yīng)用場景和價值，讓學生感受到電子表格的實用性和意義。

（二）從學生角度出發(fā)進行教學激趣

教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，設(shè)計有趣和有挑戰(zhàn)性的網(wǎng)絡(luò)活動作為教學任務(wù)，如搜索、瀏覽、下載、上傳、制作、分享等，使學生更主動和積極地參與信息技術(shù)課程的學習。例如，在教授圖像處理知識時，教師可以讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的圖像處理軟件或網(wǎng)站制作自己喜歡的圖片或海報，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上與學生分享；在教授網(wǎng)絡(luò)安全知識時，教師可以讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的測試工具或網(wǎng)站檢測自己的網(wǎng)絡(luò)安全狀況，并給出改進建議。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)輔助進行教學反饋

教師可以根據(jù)學生的水平和進度，提供適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)輔助和反饋作為教學支持，如在線課程、在線測試、在線答疑、在線評價等，使學生更自主和有效地進行信息技術(shù)課程的學習。例如，在教授編程知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的在線編程平臺或網(wǎng)站讓學生進行編程練習，并提供即時的錯誤提示和解決方案；在教授網(wǎng)絡(luò)文化知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的在線問卷或投票工具讓學生進行網(wǎng)絡(luò)文化調(diào)查或評價，并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和反思。

通過以上的做法，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣和動機，提高信息技術(shù)課程教學效果。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學生的實踐能力和問題解決能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充滿變化和創(chuàng)新的環(huán)境，也是充滿機遇和挑戰(zhàn)的環(huán)境。對于初中階段的學生來說，網(wǎng)絡(luò)不僅是一個獲取信息和知識的渠道，也是一個展示自我和創(chuàng)造價值的平臺。因此，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學生的實踐能力和問題解決能力。

（一）培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，培養(yǎng)學生的信息意識、信息知識和信息能力，使學生能夠有效地獲取、處理、利用和傳播信息。例如，在教授網(wǎng)絡(luò)搜索知識時，教師可以培養(yǎng)學生的信息意識，讓學生明確自己的信息需求和目標；培養(yǎng)學生的信息知識，讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧和方法；培養(yǎng)學生的信息能力，讓學生能夠辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?、?yōu)劣、價值等。

（二）強化學生的網(wǎng)絡(luò)思維

教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力，使學生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)造價值。例如，在教授網(wǎng)頁制作知識時，教師可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生從多個角度和層面思考網(wǎng)頁制作的目的、內(nèi)容、形式等；培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生運用網(wǎng)絡(luò)上的工具或資源進行網(wǎng)頁制作的設(shè)計、編碼、測試等，并將自己制作的網(wǎng)頁發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，根據(jù)反饋進行改進或優(yōu)化。

（三）提高學生的競合意識

教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和風險意識，使學生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中與他人交流、合作、競爭和保護自己。例如，在教授網(wǎng)絡(luò)社交知識時，教師可以培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的社交平臺或工具與他人進行溝通、分享、協(xié)作等；培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的競賽平臺或工具與他人進行比拼、挑戰(zhàn)等；培養(yǎng)學生的風險意識，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)上存在的各種風險和危害，并采取相應(yīng)的預防和應(yīng)對措施。

通過以上的做法，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學生的實踐能力和問題解決能力，促進信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的提高。

三、引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)，防范網(wǎng)絡(luò)風險和危害，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德和責任感

網(wǎng)絡(luò)是一個開放和自由的空間，也是一個復雜和多元的空間。對于初中階段的學生來說，既是一個提供了無限可能和機會的空間，也是一個充滿了誘惑和隱患的空間。因此，教師要引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)，防范網(wǎng)絡(luò)風險和危害，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德和責任感。具體的做法有以下幾點：

（一）樹立正確教育觀念

教師要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)教育觀，把網(wǎng)絡(luò)教育作為信息技術(shù)課程教學的重要內(nèi)容之一，不僅要教會學生如何使用網(wǎng)絡(luò)，更要教會學生為什么要使用網(wǎng)絡(luò)，什么時候要使用網(wǎng)絡(luò)，怎樣才能使用好網(wǎng)絡(luò)。教師要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特點、心理特點、認知特點等，制定合理的網(wǎng)絡(luò)教育目標、內(nèi)容、方法等，使學生能夠在信息技術(shù)課程中接受有效的網(wǎng)絡(luò)教育。

（二）注重教育管理和示范

教師要注重網(wǎng)絡(luò)教育的實效性，把網(wǎng)絡(luò)教育貫穿于信息技術(shù)課程教學的全過程，不僅要在課堂上進行系統(tǒng)的講解和示范，更要在課下進行有效的指導和監(jiān)督。教師要根據(jù)學生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在網(wǎng)絡(luò)使用中遇到的難題，如上網(wǎng)時間過長、上網(wǎng)內(nèi)容不健康、上網(wǎng)行為不規(guī)范等，并給予適當?shù)莫剟詈蛻土P，使學生能夠形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣。

（三）發(fā)揮多元性的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢

教師要重視網(wǎng)絡(luò)教育的多元性，把網(wǎng)絡(luò)教育與其他相關(guān)課程和活動相結(jié)合，形成多方位、多層次、多形式的網(wǎng)絡(luò)教育體系。教師要利用語文、歷史、政治等課程中涉及的網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)事件、網(wǎng)絡(luò)人物等內(nèi)容，進行跨學科的網(wǎng)絡(luò)教育；利用班會、主題活動、社團活動等場合，進行富有趣味性和互動性的網(wǎng)絡(luò)教育；利用家長會、家訪、家校聯(lián)系等途徑，進行廣泛深入的網(wǎng)絡(luò)教育。通過這些方式，使學生能夠從不同角度和層面認識和理解網(wǎng)絡(luò)，增強學生對網(wǎng)絡(luò)的認同感和歸屬感。

通過以上的做法，教師可以引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)，防范網(wǎng)絡(luò)風險和危害，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德和責任感，促進信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的提高和發(fā)展。

四、加強與學生、家長、社會等多方的溝通與合作，形成良好的信息技術(shù)教學氛圍和支持系統(tǒng)

信息技術(shù)課程教學是一個涉及多方主體和多方因素的復雜過程，不僅需要教師具備專業(yè)知識和教學能力，也需要學生的主動參與和積極反饋，更需要家長的理解和支持，以及社會各界的關(guān)注和協(xié)助。因此，教師要加強與學生、家長、社會等多方的溝通與合作，形成良好的信息技術(shù)教學氛圍和支持系統(tǒng)。具體的做法有以下幾點：

（一）搭建與學生溝通渠道

教師要加強與學生的溝通與合作，建立互信互助的師生關(guān)系，充分尊重和滿足學生的個性化和多元化的學習需求，激發(fā)和引導學生對信息技術(shù)課程的興趣和動機，培養(yǎng)和提高學生對信息技術(shù)課程的自主學習能力。教師要與學生進行有效的交流和互動，了解學生的網(wǎng)絡(luò)使用情況、網(wǎng)絡(luò)知識水平、網(wǎng)絡(luò)學習困惑等，及時給予學生適當?shù)闹笇Ш头答仯膭詈椭С謱W生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展示自我和創(chuàng)造價值。

（二）創(chuàng)建與學生家長溝通機制

教師要加強與家長的溝通與合作，建立平等友好的家校關(guān)系，充分利用家長的影響力和資源，增強家長對信息技術(shù)課程教學的理解和支持，促進家長對學生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督和引導，進而培養(yǎng)和提高學生對網(wǎng)絡(luò)使用的合理性和安全性的正確認知。教師要與家長進行有效的溝通和協(xié)商，向家長介紹信息技術(shù)課程教學的目標、內(nèi)容、方法等，聽取家長對信息技術(shù)課程教學的意見和建議，邀請家長參與信息技術(shù)課程教學活動和評價。

（三）形成與社會溝通模式

教師要加強與社會各界的溝通與合作，建立廣泛緊密的校社合作關(guān)系，充分利用社會的機構(gòu)和人員，拓展信息技術(shù)課程教學的渠道和資源，促進信息技術(shù)課程教學與社會實際相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。教師要與社會各界進行有效的溝通和聯(lián)系，向全社會介紹信息技術(shù)課程教學的成果和價值，尋求社會各界對信息技術(shù)課程教學的關(guān)注和協(xié)助，組織學生參與社會上的網(wǎng)絡(luò)活動和項目。

通過以上的做法，教師可以加強與學生、家長、社會等多方的溝通與合作，形成良好的信息技術(shù)教學氛圍和支持系統(tǒng)，促進信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的提高和發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生正確網(wǎng)絡(luò)認知的教學策略

網(wǎng)絡(luò)是當代社會的核心基礎(chǔ)設(shè)施之一，也是青少年學習和生活的重要組成部分。然而，網(wǎng)絡(luò)也帶來了一些負面影響，如網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)游戲過度等，嚴重影響了青少年的身心健康成長和發(fā)展。因此，如何轉(zhuǎn)變學生的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度，幫助他們戒除網(wǎng)癮，把學生從喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)變到利用網(wǎng)絡(luò)學習，是信息技術(shù)教育面臨的一項重要任務(wù)。本文試圖探討一種適合初中階段信息技術(shù)課程教學的策略，以期達到這一目標。

（一）明確轉(zhuǎn)變學生網(wǎng)絡(luò)認知的教學目標

首先，教師要幫助學生認識網(wǎng)絡(luò)的利弊，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和價值觀。讓學生了解網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展、功能和影響，認識網(wǎng)絡(luò)對社會、個人等方面的正面和負面作用，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)的理性認識和批判性思維，形成科學、合理、健康的網(wǎng)絡(luò)觀和價值觀。

其次，教師要幫助學生擺脫網(wǎng)癮，控制上網(wǎng)時間和內(nèi)容，提高上網(wǎng)效率和質(zhì)量。讓學生了解網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)、原因、危害和治療，分析自己是否有網(wǎng)癮傾向或問題，提高自己對網(wǎng)癮的警惕和防范意識，制定合理的上網(wǎng)計劃和規(guī)則，控制上網(wǎng)時間和內(nèi)容，避免沉迷于無益或有害的網(wǎng)絡(luò)活動，提高上網(wǎng)效率和質(zhì)量。

最后，教師要幫助學生從喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)變到利用網(wǎng)絡(luò)學習，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識和技能。讓學生了解網(wǎng)絡(luò)游戲的種類、特點、吸引力和危害，認識過度玩游戲?qū)ι硇慕】岛蛯W習成績的不利影響，調(diào)整自己對游戲的態(tài)度和行為，減少玩游戲的時間和頻率，參與其他有益的娛樂活動。同時，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)學習的方法、平臺、資源和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習、合作學習、探究式學習等多種方式的能力和習慣，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識面和技能水平。

（二）做好教學內(nèi)容的規(guī)劃

教師要講解網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展、功能和影響。這部分內(nèi)容主要介紹網(wǎng)絡(luò)是什么、如何產(chǎn)生和發(fā)展、能夠?qū)崿F(xiàn)什么功能、對社會和個人有什么影響等基本概念和知識。通過這部分內(nèi)容，讓學生對網(wǎng)絡(luò)有一個全面而客觀的認識。

教師要講解網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)、原因、危害和治療。這部分內(nèi)容主要介紹什么是網(wǎng)絡(luò)成癮、如何識別自己或他人是否有網(wǎng)癮、網(wǎng)癮是由什么因素導致的、網(wǎng)癮會給個人和家庭帶來什么樣的危害、如何預防和治療網(wǎng)癮等相關(guān)知識和技能。通過這部分內(nèi)容，讓學生對網(wǎng)癮有一個清晰而深刻的了解。

教師要講解網(wǎng)絡(luò)游戲的種類、特點、吸引力和危害。這部分內(nèi)容主要介紹網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些種類、各種游戲的特點和玩法、網(wǎng)絡(luò)游戲為什么能夠吸引人、過度玩游戲會對身心健康和學習成績造成什么樣的影響等相關(guān)知識和技能。通過這部分內(nèi)容，讓學生對網(wǎng)絡(luò)游戲有一個理性而審慎的態(tài)度。

教師要講解網(wǎng)絡(luò)學習的方法、平臺、資源和優(yōu)勢。這部分內(nèi)容主要介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習、合作學習、探究式學習等多種方式的方法和技巧、有哪些適合學習的網(wǎng)絡(luò)平臺和資源、利用網(wǎng)絡(luò)學習有哪些優(yōu)勢和好處等相關(guān)知識和技能。通過這部分內(nèi)容，讓學生對網(wǎng)絡(luò)學習產(chǎn)生積極而主動的興趣。

（三）采取多樣化的教學方法和策略

情境教學法。情境教學法是指教師根據(jù)教學目標，設(shè)計與學生生活相關(guān)的情境，引導學生在情境中思考和討論問題，從而達到教學目的的一種教學方法。本策略中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的情境，如網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)成癮測試、網(wǎng)絡(luò)游戲評價等，讓學生在情境中感受網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化、檢測自己的上網(wǎng)狀況、評價不同類型的網(wǎng)絡(luò)游戲等，從而激發(fā)學生的興趣和參與度，提高教學效果。

案例教學法。案例教學法是指教師根據(jù)教學目標，選取典型的案例，讓學生分析案例中的問題和解決方案，從中吸取教訓和啟示的一種教學方法。本策略中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選取不同的案例，如網(wǎng)絡(luò)成癮患者的治療過程、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е碌谋瘎∈录?、網(wǎng)絡(luò)學習取得的成功經(jīng)驗等，讓學生從案例中認識網(wǎng)癮的危害和治療方法、網(wǎng)絡(luò)游戲的風險和防范措施、網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢和技巧等，從而增強學生的印象和認知，提高教學效果。

合作教學法。合作教學法是指教師根據(jù)教學目標，將學生分組進行小組合作活動，培養(yǎng)他們的合作意識和能力，展示和評價他們的成果的一種教學方法。本策略中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，安排不同的合作活動，如進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查或?qū)嵺`、制作網(wǎng)絡(luò)海報或視頻、分享網(wǎng)絡(luò)資源或經(jīng)驗等，讓學生在小組合作中運用信息技術(shù)知識和技能，展示他們對網(wǎng)絡(luò)問題的理解和態(tài)度，從而鍛煉他們的實踐能力和價值觀念，將他們將精力更多投入網(wǎng)絡(luò)學習當中。

參考文獻：

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（責任編輯：姜波）