吳杰

［摘 要］黨史學習教育是高中思想政治課教學的重要內容，也是落實學科核心素養(yǎng)的重要途徑。從理論邏輯來看，高中思想政治課教學與黨史學習教育在目標層面和內容層面高度契合，符合本學科的育人導向；從現(xiàn)實邏輯來看，高中思想政治課教學融入黨史學習教育面臨青少年文化需求豐富化、信息辨別能力弱化、知識獲取途徑窄化的現(xiàn)實境遇；從實踐邏輯來看，基于傳統(tǒng)課堂融入黨史學習教育的困境，教師可以通過“創(chuàng)新課程資源：精選素材，史論契合”“激發(fā)學生興趣：破圈聯(lián)動，激活動力”“強化公共參與：融知為行，篤行不怠”三個方面創(chuàng)新高中思想政治課教學融入黨史學習教育的實踐路徑。

［關鍵詞］高中思想政治課教學；黨史學習教育；三重邏輯；創(chuàng)新路徑

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）07-0050-04

高中思想政治課教學融入黨史學習教育有利于解決“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的問題。但在當前的教育實踐中，高中思想政治課教學融入黨史學習教育存在滯后于高中生現(xiàn)實需求的情況。因此，高中思想政治課教師不僅要在理論層面上深刻把握高中思想政治課教學融入黨史學習教育的應然性，強化黨史學習教育的育人導向，而且要基于教學的現(xiàn)實境遇，回應學生的合理需求，創(chuàng)新高中思想政治課教學融入黨史學習教育的實踐路徑。

一、理論邏輯：高中思想政治課教學與黨史學習教育高度契合

（一）在目標層面，黨史學習教育與高中思想政治學科核心素養(yǎng)相契合

習近平總書記強調：“加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者、忠實實踐者?！保?］從價值取向來看，黨史學習教育要培養(yǎng)明理、增信、崇德、力行的社會主義建設者和接班人；從教育對象來看，黨史學習教育要抓住人生的“拔節(jié)育穗期”，使高中生將理想信念扎實扎深。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)［2］。高中思想政治課要堅持為黨育人、為國育才。

可以看出，在目標層面，黨史學習教育與高中思想政治學科核心素養(yǎng)高度契合。

（二）在內容層面，黨史學習教育與高中思想政治教材內容相融通

黨史學習教育不僅包括黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史的學習，還包括馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的學習，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的學習。

統(tǒng)編高中思想政治教材必修4《哲學與文化》立足于馬克思主義哲學，首先，引導高中生學習辯證唯物主義和歷史唯物主義；其次，引導學生樹立正確的歷史觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神和時代精神；最后，引導學生在價值判斷中明確中華文化走向新的輝煌必須堅持中國共產(chǎn)黨的領導。

可以看出，在內容層面，黨史學習教育是高中思想政治課教學的重要構成。

二、現(xiàn)實邏輯：高中思想政治課教學融入黨史學習教育的現(xiàn)實境遇

高中思想政治教育不是簡單的知識傳遞，而是學生接納、內化的過程。高中生的文化需求豐富多樣，卻囿于信息辨別能力偏弱、獲取知識途徑不多，文化需求難以得到滿足。針對這種情況，高中思想政治課教師只有立足時代之基、回答時代之問，才能強化黨史學習教育的效果。

（一）文化需求豐富化

互聯(lián)網(wǎng)時代，新生文化如雨后春筍般興起，以“年輕化”色彩吸引青少年學生的注意力。

其一，隨著時代發(fā)展，青少年的文化需求呈現(xiàn)新樣態(tài)。《青少年藍皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2023）》顯示，未成年人流行文化消費中最常見的為二次元文化消費。二次元文化是日本動漫派生出來的文化現(xiàn)象，主要指動畫、漫畫等虛擬世界發(fā)生的故事。此類文化以“年輕化”色彩迎合青少年學生的文化需求和審美取向，從而得以在學生群體中迅速傳播。

其二，伴隨新生文化的興起，高中思想政治課教學融入黨史學習教育面臨現(xiàn)實瓶頸。一方面，類似二次元文化的新生文化在課堂教學中并不常見；另一方面，高中生對黨史教育內容的接納程度有待提高。黨史教育內容知識性、理論性強，較難讓高中生產(chǎn)生情感共鳴。比如在系統(tǒng)學習中國特色社會主義文化時，高中生普遍覺得其語言抽象、內容繁雜，且與自身生活聯(lián)系不緊密。

（二）信息辨別能力弱化

融媒體時代能給學生提供信息的饕餮大餐，同時由于信息內容良莠不齊，會給學生的思想帶來極大干擾。

其一，大眾傳媒傳播速度快、傳播范圍廣，豐富了學生獲得信息的渠道，學生可以通過電腦、手機、電視等不同媒介實現(xiàn)外界信息的接收、內化和傳遞。因此，高中思想政治課教師面對的絕不是腦袋空空的學生，而是涉獵甚廣的學生。

其二，黨史學習教育的價值取向與網(wǎng)絡傳播的價值取向不能完全耦合。網(wǎng)絡傳播注重文化的多元交流，注重信息的關注度，而黨史學習教育注重主流價值觀取向的一元性，強調真實性。

其三，學生喜歡網(wǎng)上沖浪，不良不實信息的傳播必然會對他們產(chǎn)生負面影響，影響高中思想政治課的育人效果?！肚嗌倌晁{皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2023）》顯示，未成年人“觸網(wǎng)”低齡化趨勢明顯，網(wǎng)絡素養(yǎng)急需提升。一方面，當前社會對新媒體仍然缺乏足夠的規(guī)范和約束機制，一些新聞媒體或者個人為博人眼球而發(fā)布不良不實信息；另一方面，高中生信息鑒別能力較低，不良不實信息有可能會使他們質疑課堂教學內容，進而影響主流價值觀的傳播。

（三）知識獲取途徑窄化

對于今天的高中生來說，學業(yè)繁忙、學習科目眾多，使得他們獲取的知識大多是間接經(jīng)驗。

其一，間接經(jīng)驗的傳遞不可或缺。不同于理工科實操性強的特征，高中思想政治課堂以間接經(jīng)驗的傳授為主，向學生傳遞主流價值觀，讓學生在短時間內了解、掌握大量知識。

其二，間接經(jīng)驗較難激發(fā)學生情感。以“文化傳承與文化創(chuàng)新”為例，該單元需要學生感受中華文化的源遠流長、博大精深，以幫助學生樹立文化自信。教師通過文字、語言、圖片進行闡釋，仍有部分學生覺得難以理解。因此，間接經(jīng)驗的傳遞可能會使高中生對思想政治課堂形成僵化看法，降低學生的體驗感與參與感。

三、實踐邏輯：高中思想政治課教學融入黨史學習教育的創(chuàng)新路徑

基于高中思想政治課教學融入黨史學習教育所面臨的現(xiàn)實境遇，教師要回應學生需求，增強教學的親和力和感召力，讓學生愛上有溫度、有力量的思想政治課堂。在具體教學實踐中，教師可以從下幾個方面著手。

（一）創(chuàng)新課程資源：精選素材，史論契合

百年黨史輝煌燦爛，黨史素材數(shù)不勝數(shù)，但理論知識的堆積無法涵養(yǎng)學生的家國情懷。一方面，教師要善于挖掘生動素材，使黨史素材與教材內容科學融合；另一方面，教師要立足實際，盡可能從生活實際出發(fā)，拉近學生與理論知識的距離。在這里，筆者以“弘揚中華民族精神”為例來分析黨史素材的融入路徑?！昂霌P中華民族精神”一框需要讓學生深刻理解中華民族精神的時代性與價值意蘊。

1.認知層面：化虛為實，讓學生多說話

其一，找準切入口。新時代的高中生生活在和平年代，難以理解某些歷史時期的民族精神。于是，筆者以疫情防控實踐為切入口，帶領學生探索偉大抗疫精神與中華民族精神的關系，讓學生有話可說。

其二，精心設計教學活動。筆者開展合作式教學，選取學生熟悉的黨史素材，激發(fā)學生的探究欲望。首先，提前把班級學生分成12組，每組4人，給每個小組選出組長、材料搜集人、發(fā)言人和記錄人。其次，確定活動主題。要求各小組分享疫情防控期間“你所看到的人間大愛”，并思考偉大抗疫精神與中華民族精神的關系。再次，組長展示小組合作成果。最后，教師總結各小組的合作成果，得出偉大抗疫精神正是從抗疫實踐中生成的，體現(xiàn)了以愛國主義為核心的中華民族精神，是中華民族精神在新時代的豐富和發(fā)展。

2.情感層面：內化知識，讓學生多感悟

其一，教師要帶領學生感悟中華民族精神的價值意蘊。課堂提問作為激發(fā)學生思維的鑰匙，能夠推動師生合作互動。因此，筆者在給學生呈現(xiàn)中外抗疫的對比材料和中共黨史大事記簡表后，提出兩個設問：（1）同樣是抗疫，為什么我國的抗疫實踐會取得成功呢？結合本課內容思考。（2）我國在各個時期都遇到過挫折，為什么能夠舉全國之力戰(zhàn)勝挫折？通過這樣的設問讓學生了解我國能戰(zhàn)勝各種挫折背后的原因。

其二，教師要帶領學生升華教學內容。教師要結合相關實踐，實現(xiàn)以小看大、以點帶面。筆者帶領學生梳理近代以來各個時期的民族精神，讓學生了解中華民族精神自近代以來的演變發(fā)展，深刻感悟中華民族要實現(xiàn)偉大復興需要中國人民直面艱難曲折，以民族精神為滋養(yǎng)，勇于戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)蛻變。

（二）激發(fā)學生興趣：破圈聯(lián)動，激活動力

興趣是學生持續(xù)進行某種活動的內驅力，能夠讓學生保持高昂的情緒狀態(tài)，樂此不疲。因此，高中思想政治課教師要想盡一切辦法激發(fā)學生學習黨史的興趣。

1. 價值取向：借鑒融合，實現(xiàn)雙贏

高中生思想開放、求知欲強，喜歡探索新鮮事物。二次元文化以“年輕化”色彩得到高中生偏愛，因此將二次元文化融入高中思想政治課堂，實現(xiàn)二次元文化與主流文化的聯(lián)動，不僅能夠回應學生的興趣指向，還能夠推動黨史學習教育形式創(chuàng)新，提高黨史學習教育的針對性。

如《領風者》這部動漫以馬克思的生平為魂，以二次元動漫為形，呈現(xiàn)偉大人物馬克思不凡的一生。這部動漫拉近了主流文化和年輕人的距離，使主流價值觀與大眾傳媒得以融合。《領風者》雖著眼于馬克思的真實經(jīng)歷，但在人物角色的塑造方面采用了藝術化手法以吸引青少年目光?！额I風者》中還講述了馬克思一些不為人知的小故事，讓學生了解偉人是有血有肉的，也一樣有煩惱。

2. 融入課堂：見微知著，互動對話

在這里，筆者以“文化交流與文化交融”為例探析二次元文化與社會主義文化的雙向破壁。筆者選取《領風者》作為情境切入口，以一鏡到底的方式帶領學生理解文化交融的要求和意義。首先，給學生播放《領風者》片段，讓學生分小組思考兩個問題：（1）為什么這部動漫獲得了年輕人的好評？（2）如果你是文藝創(chuàng)作者，《領風者》的成功出圈能給你什么啟示？師生通過互動對話，可以得出以下結論：《領風者》作為文藝作品之所以成功，是因為其通過文化交流和文化交融實現(xiàn)了二次元文化和主流文化的破壁。文化要發(fā)展，必須堅持相互交流、相互借鑒。其次，呈現(xiàn)國外對這部動漫的評價，讓學生思考：“這部動漫能夠得到世界其他國家的青睞說明了什么？”師生通過互動對話，得出以下結論：文化既是民族的又是世界的，文化的交流和交融不僅能夠增強文化的多樣性，還能夠提升文化競爭力。

（三）強化公共參與：融知為行，篤行不怠

在高中思想政治課融入黨史學習教育的過程中，為了避免高中生出現(xiàn)課內課外“兩張皮”現(xiàn)象，教師不僅要抓好課堂主陣地，而且要關注課外與校外，注重培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。

1.課堂內外，延伸融入長度

高中思想政治課程不具有明顯的實操性，更體現(xiàn)理論性。因此，高中思想政治課教師引導學生化虛為實，理解、內化教材中的理論知識尤為重要。相對于文字，圖片、視頻素材更能夠吸引高中生的注意力。在這里，筆者以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內容及特點”為例來闡釋思想政治課堂如何實現(xiàn)與黨史學習教育相融通。

其一，明確教育目標。一方面，要引導學生樹立文化自信，自覺繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；另一方面，要讓學生認識到中華文化在中國共產(chǎn)黨的領導下從衰微走向偉大復興。

其二，構建活動型課程。筆者以火爆全網(wǎng)的《逃出大英博物館》網(wǎng)絡短劇為原型組織學生開展配音活動。首先，呈現(xiàn)大英博物館非法獲得的中國文物，通過視聽方式讓學生感受文物丟失背后的歷史屈辱，引導學生思考：“在中華文化衰微之時，中華文化復興的接力棒是誰拿起？”從而培養(yǎng)學生的政治認同，引導學生堅持黨的領導。其次，通過配音活動實現(xiàn)文物與學生的雙向互動?！短映龃笥⒉┪镳^》之所以出圈，臺詞功不可沒。筆者選取了其中一些經(jīng)典的臺詞，讓學生結合視頻畫面進行配音。比如：“水月，我早已將回還之事拋之腦后，駐留在西方的游子，需要庇佑的神靈，只是這木鏤之軀，承得住盜竊者的歉意，卻載不動故人流連的目光。”通過配音活動，讓學生切身感受泱泱大國的歷史底蘊，感悟中華文化的源遠流長與博大精深，樹立文化自信，堅定做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚者。

2.外化為行，增加融入厚度

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，本課程堅持教育與社會實踐相結合，要求采取社會實踐活動的方式學習學科內容，鼓勵學生走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂［2］。高中思想政治課教學融入黨史學習教育不僅要培養(yǎng)高中生政治認同，而且要培養(yǎng)知行合一的時代新人。

其一，寓教育于生活。教育家陶行知提出了生活教育理論，主張社會即學校。教師應當引導學生在做中學，做到知行合一、篤行不怠。高中思想政治課教師應當積極于社會生活中找到黨史學習教育和思想政治教育的融通之處。如在教學“革命文化與社會主義先進文化”時，教師應該充分利用本地紅色資源組織學生進行紅色研學，提高學生的參與度，彰顯思想政治教育的真實性。

其二，于生活中踐行教育成果。從課本中學到的知識要運用到實踐中去?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”具有明確的實踐導向。在研學活動結束后，高中思想政治課教師要及時鞏固、升華教育成果，比如組織學生開展研學心得分享活動，將學生寫的優(yōu)秀心得推薦到學校期刊；組織學生參與校園文化建設，發(fā)揮隱形教育陣地的作用；鼓勵學生參加歷史館、社區(qū)等志愿者活動，傳承紅色基因。

綜上，高中思想政治課教學融入黨史學習教育任重道遠。高中思想政治課教師要秉持愛黨愛國的深厚情懷，與時俱進地創(chuàng)新黨史學習教育融入路徑，努力實現(xiàn)以史育人、以史化人。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話［N］.人民日報，2020-11-25（2）.

［2］? 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

（責任編輯 袁 妮）