王曉菁

摘 要：幼兒教育是重要的啟蒙階段，對幼兒后續(xù)的發(fā)展進步有著重要的影響。如何提升幼兒教育質(zhì)量，是當前教育重點關(guān)注的內(nèi)容。游戲作為幼兒教育中的主要內(nèi)容，能夠借助多元化、趣味性以及實踐性的優(yōu)勢，促使幼兒在參與中獲得和掌握更多的知識，對幼兒的發(fā)展有著積極的促進作用。傳統(tǒng)游戲是具備民族特色和地域特色的兒童游戲，將傳統(tǒng)游戲融入幼兒教育中，既能夠調(diào)動幼兒的積極性，還能夠使兒童在傳統(tǒng)游戲中理解和感悟傳統(tǒng)文化，對樹立幼兒正確的文化觀和民族自信心有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲 教育價值 教育策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.060

簡單來說，傳統(tǒng)游戲不僅是我國悠久文化的一種體現(xiàn)，更是發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)的有形資源，對培養(yǎng)幼兒的正確文化認知與價值觀、人生觀以及世界觀有著積極的作用。因此在實際的幼兒教育中，教師應(yīng)注重傳統(tǒng)游戲教育價值的發(fā)揮，結(jié)合幼兒發(fā)展特征和實際需要創(chuàng)新教育形式，促使幼兒在其中更好地參與和感悟相應(yīng)的知識與文化內(nèi)涵，為幼兒更好地發(fā)展進步助力。

一、傳統(tǒng)游戲概述

傳統(tǒng)游戲是一種源自人類文明早期的娛樂形式，它們通常是由一些基本的游戲元素構(gòu)成，如規(guī)則、目標和競爭，這些游戲通?？梢栽谌魏螘r間、任何地點進行，而且往往需要多人參與。傳統(tǒng)游戲的歷史可以追溯到古代，它們不僅是文化的一部分，也是人類歷史的一部分，并且傳統(tǒng)游戲的種類較多，包括棋類游戲、牌類游戲、球類游戲、運動游戲等，這些游戲通常需要游戲者運用智謀、策略和技巧獲得勝利。此外，傳統(tǒng)游戲也可以是一種社交活動，它們可以促進友誼和合作，也可以幫助人們放松和減輕壓力。而且傳統(tǒng)游戲在過去幾百年來一直為兒童和成年人提供樂趣和娛樂，也傳承了豐富的文化和傳統(tǒng)價值觀。傳統(tǒng)游戲通常強調(diào)團隊合作、競技精神和耐心，能夠幫助游戲者培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力、溝通能力和解決問題的能力。同時，這些游戲也是人們在家庭、社區(qū)和幼兒園中交流互動的重要方式，有助于增進人際關(guān)系和加強社會聯(lián)系。因此，傳統(tǒng)游戲在當今社會仍具有重要的意義，不僅是娛樂活動，也是文化傳承的重要形式。

二、傳統(tǒng)游戲?qū)τ變航逃膬r值

1.有助于促進幼兒健康成長

傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中具有重要的價值，尤其是在促進幼兒健康成長方面發(fā)揮著重要作用。具體來說，傳統(tǒng)游戲通常涉及奔跑、跳躍、捉迷藏等身體活動，有助于鍛煉幼兒的肌肉力量、協(xié)調(diào)性和靈活性。例如，“捉尾巴”“丟手絹”等游戲可以訓(xùn)練幼兒的奔跑、追逐和躲閃能力，有益于幼兒的體能發(fā)展。并且傳統(tǒng)游戲中的思維挑戰(zhàn)和手眼協(xié)調(diào)任務(wù)有助于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，例如民間棋類游戲如五子棋、象棋等可以鍛煉幼兒的邏輯思維和策略制定能力，而剪紙、泥塑等手工藝活動則可以培養(yǎng)幼兒的手指靈活性和協(xié)調(diào)性。

此外，傳統(tǒng)游戲往往需要多人參與，有助于幼兒建立友誼、培養(yǎng)團隊合作精神和交際能力，如“捉迷藏”“跳繩”等游戲能夠促使幼兒在互動中學(xué)會分享、溝通和協(xié)商，鍛煉了與他人合作的能力。同時傳統(tǒng)游戲帶給幼兒愉悅和成就感，有助于情感的培養(yǎng)，幼兒在游戲中體驗到快樂和成功，能夠增強自信心，學(xué)會面對挫折和失敗。例如，民間歌曲、舞蹈等表演類游戲可以讓幼兒在參與中感受藝術(shù)的樂趣，有助于培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。而且傳統(tǒng)游戲中往往蘊含著豐富的創(chuàng)意和想象力，幼兒在游戲過程中可以自由發(fā)揮，激發(fā)創(chuàng)新思維，例如參與手工制作游戲如剪紙、泥塑等，幼兒可以按照自己的想象做出獨特的作品。

2.有助于開發(fā)幼兒的智力

傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中具有重要的價值，有助于開發(fā)幼兒的智力思維，具體表現(xiàn)在可以提高兒童的觀察能力和記憶力，即傳統(tǒng)游戲通常需要幼兒觀察周圍環(huán)境、記憶規(guī)則或者物品的位置等，這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和記憶力，提高他們的認知水平。并且傳統(tǒng)游戲還能夠培養(yǎng)幼兒邏輯思維和解決問題的能力，許多傳統(tǒng)游戲需要幼兒根據(jù)規(guī)則進行推理、分析和解決問題，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題能力，使他們能夠在游戲中培養(yǎng)出批判性思維。

此外，在傳統(tǒng)游戲中，幼兒常常需要通過自己的想象和創(chuàng)造力來完成游戲任務(wù)，例如角色扮演、拼圖等，有助于提升他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。許多傳統(tǒng)游戲是需要幾個孩子一起合作完成的，有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，同時也需要他們進行溝通和協(xié)調(diào)，鍛煉他們的溝通能力。由此可見，傳統(tǒng)游戲融入幼兒教育中有助于開發(fā)幼兒的智力思維，培養(yǎng)他們的多方面能力，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。

3.有助于凸顯游戲的德育價值

傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中具有重要的價值，特別是有助于凸顯游戲德育價值。傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)團隊合作、競爭意識、自律和堅持的品質(zhì)，通過參與傳統(tǒng)游戲，幼兒可以學(xué)會尊重規(guī)則、遵守紀律、尊重他人和培養(yǎng)責任感等道德觀念。并且傳統(tǒng)游戲還可以培養(yǎng)幼兒的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力，促進他們的身心發(fā)展。在游戲中幼兒需要思考規(guī)則，制定策略，有利于他們的思維發(fā)展，同時一些傳統(tǒng)游戲需要身體協(xié)調(diào)和靈活性，有助于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。

此外，傳統(tǒng)游戲往往蘊含著一定的道德教育意義，如尊老愛幼、誠實守信、團結(jié)互助等，通過參與傳統(tǒng)游戲，幼兒可以在游戲中學(xué)會遵守規(guī)則、合作互助，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。總之，傳統(tǒng)游戲融入幼兒教育中有助于凸顯游戲德育價值，通過參與傳統(tǒng)游戲，幼兒可以在娛樂中學(xué)到做人的道理，培養(yǎng)自己的品格和智慧，因此傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育中應(yīng)該得到重視和推廣。

4.有助于促進傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展

傳統(tǒng)游戲融入幼兒教育，既能夠凸顯對幼兒發(fā)展的促進作用，還能夠為傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展夯實基礎(chǔ)，積極作用顯著。簡單來說，傳統(tǒng)游戲多在民間流傳，具有濃厚的地方特色和民族風情，通過參與這些游戲，幼兒可以更好地了解和感受自己的文化根源，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。并且許多傳統(tǒng)游戲本身就是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如皮影戲、剪紙、風等，幼兒在參與這些游戲的過程中可以接觸到民間藝術(shù)，有助于培養(yǎng)審美情趣，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展培養(yǎng)接班人。而且傳統(tǒng)游戲往往需要家庭成員或社區(qū)成員共同參與，通過家庭和社區(qū)共同傳承和推廣傳統(tǒng)游戲，可以增進親子關(guān)系，加強社區(qū)凝聚力，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。除以上價值外，傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的傳承和發(fā)展不僅可以保留傳統(tǒng)游戲的原始風貌，還可以結(jié)合現(xiàn)代元素進行創(chuàng)新，能夠使得傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的價值得以延續(xù)，同時為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展提供素材。總之，傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中具有重要的價值，有助于促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，通過發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的教育作用，可以為培養(yǎng)具有文化自信、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的下一代貢獻力量。

三、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1.立足幼兒發(fā)展特征，積極融入民謠類傳統(tǒng)游戲

在幼兒教育中，傳統(tǒng)游戲具有很高的價值，立足幼兒的發(fā)展特征積極融入民謠類傳統(tǒng)游戲，可以有效提高幼兒教育的質(zhì)量，對幼兒發(fā)展很有助益。因此在實際教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重了解幼兒的發(fā)展需求和興趣，以此為依據(jù)選擇適合的民謠類傳統(tǒng)游戲。例如，針對小班幼兒可以選擇簡單易學(xué)的兒歌和民謠，幫助他們熟悉語言節(jié)奏和韻律，并且可以將游戲融入日常教學(xué)活動。即教師可以將民謠類傳統(tǒng)游戲融入晨間活動、自主游戲時間等，這樣既能豐富幼兒的生活，又能使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?；蛘呓處熆梢栽O(shè)計富有情境性的民謠游戲，讓幼兒在游戲中提升樂趣，例如組織主題為“民謠音樂會”的活動，讓幼兒扮演不同的角色，如歌手、伴奏員等，共同完成一場民謠表演。在民謠類傳統(tǒng)游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作，如自編歌詞、改編民謠等，這樣既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能使他們更好地體驗傳統(tǒng)游戲的樂趣。

此外，教師還可以圍繞某個民謠主題開展主題活動，讓幼兒在活動中深入了解民間文化，例如組織“民間故事大會”，讓幼兒通過講述、表演等形式傳承民間故事。為確保游戲教育實效，幼兒園還可以邀請家長參與民謠類傳統(tǒng)游戲的活動，讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，共同培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣。通過以上策略，教師可以充分發(fā)揮民謠類傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的作用，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的教育價值，對促進幼兒的全面發(fā)展有著非常積極的作用。

2.立足啟蒙教育目標，注重實踐類游戲活動的引入

結(jié)合以上分析可發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲可以發(fā)揮很大的作用，為保障傳統(tǒng)游戲的教育價值得以發(fā)揮，教師可以通過設(shè)計各種實踐類游戲活動激發(fā)幼兒的興趣，以實現(xiàn)啟蒙教育目標。例如在實際的教學(xué)中，教師要注重增進認知發(fā)展，通過傳統(tǒng)游戲如“猜謎語”“唱兒歌”等幫助幼兒鍛煉思維能力和語言表達能力，例如可以讓幼兒自己編謎語，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。同時要注重培養(yǎng)幼兒的社交能力，可以組織集體游戲如“捉迷藏”“老鷹捉小雞”等，讓幼兒在游戲中學(xué)會與他人合作、溝通和分享，例如在“捉迷藏”游戲中幼兒需要學(xué)會如何藏好自己，同時觀察其他小朋友的行為。同時，游戲中還需要注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，通過游戲如“收拾玩具”“排隊喝水”等教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如在“收拾玩具”游戲中，幼兒需要學(xué)會整理和分類玩具，培養(yǎng)自我管理能力和責任心。此外，還可以通過游戲凸顯鍛煉身體素質(zhì)的教育價值，為幼兒更好地發(fā)展助力。如教育中可以運用傳統(tǒng)游戲“跳繩”“踢毽子”等提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)，其中跳繩游戲可以鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，增強他們的心肺功能。

除此以外，游戲過程中還需要注重培養(yǎng)情感態(tài)度，利用傳統(tǒng)游戲如“感恩的心”“愛的傳遞”等培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和道德觀念。在“感恩的心”游戲中需要讓幼兒學(xué)會感謝他人的幫助，培養(yǎng)感恩之情。或者借助傳承民間傳統(tǒng)游戲如“剪紙”“泥塑”等，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，例如在“剪紙”游戲中幼兒可以學(xué)習(xí)剪紙技藝，了解民間藝術(shù)。還可以通過游戲如“繪畫”“手工制作”等培養(yǎng)幼兒的審美意識和藝術(shù)創(chuàng)作能力，例如在“繪畫”游戲中讓幼兒自由創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，提升審美能力。需要注意，在實施這些游戲活動時，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)他們的興趣和能力進行針對性地指導(dǎo)，同時教育中需要注重游戲過程中的安全教育，確保幼兒在愉快的氛圍中成長。

3.立足幼兒教育標準，重視多樣化手工游戲的開展

除以上教育策略外，在實際的傳統(tǒng)游戲教育應(yīng)用中，教師還需要注重立足于幼兒教育標準，重視多樣化手工游戲的開展，以有效促進幼兒的全面發(fā)展。簡單來說，設(shè)計游戲時要根據(jù)我國幼兒教育大綱和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣設(shè)計富有教育意義的手工游戲。例如，針對小班幼兒可以設(shè)計簡單的手工制作游戲，如制作紙飛機、折紙等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新思維。并且設(shè)計時要注重游戲多樣性，為幼兒提供豐富多樣的手工游戲，滿足幼兒的好奇心和求知欲，例如可以開展編織、繪畫、剪紙、陶藝等不同類型的手工游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉手部協(xié)調(diào)能力、空間想象力和創(chuàng)造力。或者通過有趣的手工游戲吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。如開展“手工制作大賽”，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)手工技能。在游戲中要重視鼓勵幼兒在手工游戲中與他人合作，學(xué)會分享和互助，例如在陶藝創(chuàng)作過程中讓幼兒相互交流創(chuàng)作思路，共享工具和材料。

在游戲化教學(xué)中還可以將手工游戲與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、藝術(shù)、語言等，以實現(xiàn)促進幼兒綜合素質(zhì)提高的目標。例如，在制作風箏的過程中讓幼兒了解有關(guān)風箏的文化背景，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。值得注意的是，在手工游戲設(shè)計中還需要充分利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，如用廢舊紙張、塑料瓶等制作手工作品，引導(dǎo)幼兒節(jié)約資源、保護環(huán)境。同時教師需要對幼兒在手工游戲中的表現(xiàn)給予及時的評價和反饋，關(guān)注他們的成長和進步，如設(shè)立“手工制作展示角”，讓幼兒展示自己的作品，增強自信心。通過以上策略，傳統(tǒng)游戲和手工游戲在幼兒教育中的作用得以充分發(fā)揮，對幼兒發(fā)展很有助益。同時教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況靈活調(diào)整游戲內(nèi)容和形式，為幼兒提供豐富多彩的教育環(huán)境，并且注重游戲過程中的安全教育。

總而言之，傳統(tǒng)游戲有著顯著的教育價值，對幼兒發(fā)展進步有著積極的促進作用。因此在實際的幼兒教育中應(yīng)注重傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用，發(fā)揮游戲的教育引導(dǎo)作用，促使幼兒在主動參與和探究中掌握更多的技能與知識，為后續(xù)實現(xiàn)自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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