■摘 要：五年制高職院校與普通院校注重培養(yǎng)學生相對綜合、全面的知識與能力的特點不同，更加注重培養(yǎng)學生某一方面的專業(yè)技能與實際應(yīng)用能力，具有更強的應(yīng)用性、社會性特點。隨著社會不斷發(fā)展，五年制高職會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培育與提升也變得越來越重要。本文闡述了五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并針對當前存在的一些問題，提出了相關(guān)措施。

■關(guān)鍵詞：五年制高職會計專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；問題

當前五年制高職院校在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面還存在許多不足，各高職院校必須順應(yīng)時代發(fā)展，認識到當前社會更加需要具有專業(yè)知識技能與職業(yè)道德操守的全面型會計人才，必須加快五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培育與提升的進程。

一、五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育內(nèi)容

（一）良好的會計職業(yè)道德

各行各業(yè)的從業(yè)人員都要自覺恪守崗位職責，樹立良好的職業(yè)道德，會計人員更是如此。會計職業(yè)相比其他職業(yè)，會有更多機會接觸大量的財產(chǎn)與金錢，這就導(dǎo)致該行業(yè)存在較大的利益誘惑。面對這種誘惑，會計從業(yè)人員必須堅守道德本心，嚴格按照會計相關(guān)法律法規(guī)行事，做到遵紀守法、愛崗敬業(yè)、誠實守信。

（二）熟練的會計專業(yè)知識與技能

五年制高職會計專業(yè)學生應(yīng)該充分掌握會計核算、財務(wù)管理、稅務(wù)處理等會計專業(yè)技能，并且學會與時俱進，重視當前會計人員核算與管理并重的特點，在學習基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，積極學習并掌握管理會計、財務(wù)分析等相關(guān)的知識與技能，不斷提高自身的專業(yè)能力，以便以后更好地進行會計工作。

（三）掌握會計工作所需的信息技術(shù)

如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，會計核算、報表編制等基礎(chǔ)工作都可以用信息技術(shù)完成。因此，現(xiàn)代意義的五年制高職會計專業(yè)學生不僅要充分掌握會計的專業(yè)知識與技能，還要掌握會計工作所用到的信息技術(shù)，實現(xiàn)“云計算”。

（四）終身學習

終身學習已經(jīng)成為新時代教育不斷呼喊的統(tǒng)一口號，面對不斷發(fā)展的社會，只有不斷學習，更新知識與技術(shù)，才能跟上時代的步伐。在此背景下，五年制高職會計專業(yè)學生更應(yīng)不斷適應(yīng)政策變化與制度改革，時刻準確把握會計準則的相關(guān)內(nèi)容，不斷在變化中實現(xiàn)優(yōu)化與創(chuàng)新，精確完成會計工作。

二、五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)象

（一） 會計專業(yè)師資匱乏

我國的職業(yè)教育起步較晚，并且在很長一段時間里被忽視，這也導(dǎo)致高職會計專業(yè)教育難以順利開展。在師資方面，有許多會計專業(yè)教師本身并不是會計專業(yè)出身，而是由其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)來的，不僅如此，還有很多教師自身專業(yè)性不強，教學水平不高。

（二）課程設(shè)置不合理

目前很多高職院校的會計專業(yè)課程設(shè)置存在一些問題，會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)計具有自主隨意性，沒有進行統(tǒng)一，導(dǎo)致學生無法從整體上全面了解會計專業(yè)的內(nèi)容，所學的知識呈現(xiàn)碎片化特點，無法真正應(yīng)用于會計實踐。

（三）會計專業(yè)教學方式單一且落后

當前高職院校很多教師在進行日常會計教學時，仍舊采用單一落后的教學方式。在課堂上，教師以自己為主導(dǎo)，向?qū)W生灌輸會計知識，很少關(guān)注學生的情緒，不僅沒有給學生留下足夠的時間進行思考與探究，而且面對學生的課堂提問，也沒有站在學生的角度思考問題。

（四）校企合作沒有真正形成職業(yè)素養(yǎng)培育的校企互動機制

部分高職院校的校企合作停留在表面，沒有通過合作真正提升學生的職業(yè)能力。提升五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑是將企業(yè)文化融入校園文化，而現(xiàn)實往往是學生難以深入了解和感受企業(yè)文化的真正內(nèi)涵。

三、有效培育五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）加強會計專業(yè)教師團隊建設(shè)，提高培育學生職業(yè)素養(yǎng)的效果

1.拓寬優(yōu)秀會計專業(yè)教師引入途徑

高職院校要想有效培育學生職業(yè)素養(yǎng)，可以先通過認真選拔、優(yōu)化會計專業(yè)教學團隊。可以通過面向社會公開招聘，吸納社會中具有多年會計工作經(jīng)驗并且能夠成為教師的優(yōu)秀人才到學校任職；也可以放眼于全國的師范院校，聘請其中會計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，不斷充實與擴大會計專業(yè)教師規(guī)模。

2.加強培訓(xùn)管理

高職院?？梢酝ㄟ^加強對會計專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學能力。一方面，學?？梢詫π抡衅傅臅媽I(yè)教師進行入職培訓(xùn)。在教學工作中，進行定期培訓(xùn)，不斷更新會計專業(yè)教師的專業(yè)知識，提升其專業(yè)能力；另一方面，學?？梢越M織會計專業(yè)教師在課余時間到企業(yè)實踐，使他們了解企業(yè)實際情況，同時提高企業(yè)會計崗位的操作技能，以此為基礎(chǔ)向?qū)W生傳授經(jīng)驗。

（二）優(yōu)化會計課程體系，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的全面培育

1.會計基本素養(yǎng)課程

對于會計專業(yè)學生進行職業(yè)素養(yǎng)培育，可以利用各種社團活動、藝術(shù)節(jié)、辯論賽等多樣化活動，對學生思想道德、人生價值、理想信念等方面的重要性進行講解宣傳，潛移默化地培養(yǎng)他們美好的品德與品性，使他們在以后的生活與工作中具有良好的道德素養(yǎng)。同時，學校還可以通過會計專業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，對學生進行職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)。

2.會計專業(yè)技能課程

專業(yè)技能是指學生從事會計工作必須要掌握的基本技能，例如，會計核算基礎(chǔ)、成本核算、出納實務(wù)、財務(wù)軟件應(yīng)用等。五年制高職院校會計專業(yè)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學束縛，不單單限于對學生進行簡單記賬、報賬等方面的教學，更應(yīng)該培養(yǎng)他們運用經(jīng)濟學、管理學等各方面理論知識的能力，并能夠參與企業(yè)的經(jīng)營決策。

3.會計拓展能力課程

為適應(yīng)市場需求，五年制高職會計專業(yè)應(yīng)該開創(chuàng)如市場營銷、商務(wù)禮儀、口才訓(xùn)練、會計應(yīng)用等貼合社會發(fā)展實際的拓展課程，讓學生進行自由選修。

（三）優(yōu)化與創(chuàng)新會計教學方法，提高培育效果

1.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，積極對待學生的質(zhì)疑提問

教學是“教”與“學”的高度統(tǒng)一，在對五年制高職會計專業(yè)學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培育時，教師應(yīng)該積極對待學生在課堂上的質(zhì)疑提問，讓其充分發(fā)揮主動性，使學生真正學到會計專業(yè)相關(guān)知識。

2.采用多樣化教學方法

采用多樣化教學方法，促進“教、學、做”的一體化發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，要求廣大會計專業(yè)教師的教學活動要以職業(yè)活動為主，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們不斷通過課堂知識的學習、課堂操作的實踐，逐步提高他們的綜合職業(yè)能力。

（四）加強校企合作，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

五年制高職會計專業(yè)的學生畢業(yè)后屬于專業(yè)技能型人才，要想促使他們的會計職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，還需要開展校企合作。學生自主去認識與了解現(xiàn)實企業(yè)中的行業(yè)標準以及行業(yè)規(guī)范等，利用企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度培育學生的會計職業(yè)素養(yǎng)，讓他們在企業(yè)中體會會計工作不僅是依靠知識能力完成的，職業(yè)素養(yǎng)也是必不可少的。

校企合作是提升高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，同時也是提升學生實操能力的重要過程。會計這一職業(yè)，對從業(yè)人員的操作能力要求較高，他們不僅要熟悉會計記賬的各種方式方法，還要熟悉會計工作中涉及的各種流程與處理方式。因此，學校要重視對剛畢業(yè)學生的實習管理工作。而學生在企業(yè)實習的崗位就是之后自己將要從事的崗位，通過實習，學生擁有會計實際應(yīng)用能力，以及愛崗敬業(yè)的精神，這些可為學生畢業(yè)后參加工作打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于五年制高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的積極有效培育，是一項系統(tǒng)、長期的任務(wù)，目前已成為當代職業(yè)教育關(guān)注的重點。因此，高職院校要對此加強重視，動員全體教師做好統(tǒng)籌規(guī)劃，確保學生在掌握專業(yè)會計技能的基礎(chǔ)上，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德，使他們能夠快速適應(yīng)當代社會不斷更新的用人機制，滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的用人需求，最終能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出，得到企業(yè)的重用，有更好的職業(yè)發(fā)展前景。

參考文獻

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[2]李丹.高職會計職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失及強化措施研究[J].中國市場，2020（21）.

（作者：程昱沁，無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學校財務(wù)處處長）