■摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教育資源日益豐富，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了可能。混合式教學(xué)作為線上和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為廣大教育工作者所接受和運(yùn)用。利用在線教育資源有效開展混合式教學(xué)，既能提高教學(xué)質(zhì)量和效果，也是推進(jìn)教育數(shù)字化的良好途徑。

■關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；在線教育資源；實(shí)踐研究

■課 題：本文系2023年度四川省教育信息技術(shù)研究課題“基于在線教育資源開展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：DSJZXKT321）的研究成果。

黨的二十大對(duì)推進(jìn)教育數(shù)字化作出專門戰(zhàn)略部署，明確提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國?！苯逃龜?shù)字化是指利用信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教育模式，以提高教育質(zhì)量和效率，包括教學(xué)方式數(shù)字化、教學(xué)管理數(shù)字化和教學(xué)評(píng)估數(shù)字化等方面。

作為“數(shù)字中國戰(zhàn)略”的一部分，推進(jìn)教育數(shù)字化是貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要先手棋。教育數(shù)字化是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國的重要支撐，是實(shí)現(xiàn)教育公平、高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，也是推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、改革創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿??；谠诰€教育資源開展混合式教學(xué)是落實(shí)教育數(shù)字化的良好實(shí)踐。

一、基于在線教育資源開展混合式教學(xué)的背景

混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的一種新的教學(xué)方式，目前已經(jīng)在各大高校中廣泛應(yīng)用。但是，當(dāng)前的混合式教學(xué)的應(yīng)用方式和應(yīng)用效果并不理想，主要存在以下問題。

（一）在線教育資源單一

目前對(duì)線上資源的建設(shè)主要是上傳課件、布置作業(yè)等，資源單一匱乏，不夠豐富，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)需要。沒有建立相應(yīng)的在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不能有效進(jìn)行記錄和分析，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果和個(gè)性化發(fā)展未得到體現(xiàn)

學(xué)生的個(gè)體差異較大，混合式教學(xué)中沒有建立對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，教學(xué)過程中存在學(xué)生差異化和個(gè)性發(fā)展的問題。

（三）沒有有效的混合式教學(xué)策略

混合式教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，但目前卻很少看到成功的混合式教學(xué)案例。要么混合的策略過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到預(yù)期的效果；要么混合的方法過于復(fù)雜，使項(xiàng)目難以有效實(shí)施。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于，教師對(duì)混合式教學(xué)的內(nèi)涵沒有真正理解，把握不住混合式教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)，特別是對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)混合的單一認(rèn)識(shí)階段，因此很難制定出有效的混合式教學(xué)策略。

二、基于在線教育資源開展混合式教學(xué)的意義

目前混合式教學(xué)存在在線教育資源不夠豐富、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展未能解決、沒有制定有效的混合式教學(xué)策略等問題，基于在線教育資源開展混合式教學(xué)具有重要意義。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新與融合

混合式教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，通過融合線下線上教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，同時(shí)也突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)無法實(shí)施有效溝通和交流的局限。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新和融合，為教學(xué)提供了更多的可能性和靈活性。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)

基于云平臺(tái)的混合式教學(xué)可以提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，云平臺(tái)還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和智能評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，這有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

（三）提高學(xué)習(xí)效果

通過在線教學(xué)視頻、電子教材、在線討論等多種方式，學(xué)生可以更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種多元化的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

（四）促進(jìn)師生交流

在線教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生和教師提供隨時(shí)隨地交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)師生間因角色地位、個(gè)性心理等差異造成的交流溝通少的問題。這有助于促進(jìn)師生之間的有效溝通和互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）推動(dòng)教學(xué)改革

基于在線教育資源的混合式教學(xué)有助于促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次整合，推動(dòng)教學(xué)改革。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、基于在線教育資源開展混合式教學(xué)的實(shí)踐路徑

筆者針對(duì)當(dāng)前混合式教學(xué)中存在的問題，結(jié)合所在學(xué)校省級(jí)精品課程智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)與維護(hù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成了基于在線教育資源開展混合式教學(xué)的實(shí)踐路徑。

（一）建立豐富的在線教育資源

筆者結(jié)合所在學(xué)校省級(jí)精品課程智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)與維護(hù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，整合線上線下教學(xué)資源，校企共建在線教學(xué)平臺(tái)，建立豐富的在線教育資源，包括線下實(shí)訓(xùn)資源、線上虛擬仿真資源、微課視頻、動(dòng)畫、任務(wù)工作頁、題庫以及建立在線教學(xué)平臺(tái)，能夠全程收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)推送幫助任務(wù)，全面分析監(jiān)測(cè)學(xué)情，為教學(xué)活動(dòng)開展和教學(xué)策略調(diào)整提供支撐和保障，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，形成了教與學(xué)的閉環(huán)控制，實(shí)現(xiàn)全員全程全面監(jiān)測(cè)。

（二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

結(jié)合省級(jí)教師教學(xué)能力競(jìng)賽的參賽經(jīng)驗(yàn)，制定有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。采用“過程+結(jié)果+增值”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，通過在線教學(xué)平臺(tái)采集課前、課中、課后學(xué)生的行為信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)；分析前后學(xué)習(xí)項(xiàng)目總評(píng)成績(jī)，前后學(xué)習(xí)項(xiàng)目工作環(huán)節(jié)成績(jī)，拓展任務(wù)中學(xué)生考取證書數(shù)量、競(jìng)賽次數(shù)、社會(huì)服務(wù)次數(shù)三個(gè)評(píng)價(jià)維度，制定激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，縱向跟蹤個(gè)體的等級(jí)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，探索增值評(píng)價(jià)；校企雙師共同命題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)。

（三）制定有效的混合式教學(xué)策略

混合式教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該是多層次的，包括線上線下的混合、學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合（教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容的混合（教學(xué)內(nèi)容融入崗位要求），學(xué)習(xí)與工作場(chǎng)景的混合（課中有廠中校的實(shí)操練習(xí)，課后有廠中校的社會(huì)實(shí)踐），從而制定有效的混合式教學(xué)策略。既能夠?qū)⒕€上線下充分結(jié)合，又能夠考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生練習(xí)以及與工作崗位相結(jié)合，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、混合式教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與創(chuàng)新方向

隨著科技的飛速發(fā)展和教育理念的持續(xù)更新，混合式教學(xué)正呈現(xiàn)令人矚目的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新方向。這種教學(xué)模式不僅融合了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與在線教學(xué)的精髓，而且經(jīng)過在實(shí)踐中的不斷探索和優(yōu)化，可為學(xué)生提供更加高效、個(gè)性化和富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的精細(xì)打磨

利用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，混合式教學(xué)正逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的精準(zhǔn)把握。系統(tǒng)能夠全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛好、能力水平等，從而為他們量身打造符合其特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)路徑。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助他們充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。

（二）AR與VR技術(shù)的沉浸式體驗(yàn)

隨著AR和VR技術(shù)的日益成熟，混合式教學(xué)正逐漸引入這些先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生帶來沉浸式和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過模擬真實(shí)場(chǎng)景或構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠身臨其境感受知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過VR技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而更加直觀地理解科學(xué)原理。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（三）社交學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與深化

混合式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力，通過在線社區(qū)、協(xié)作工具等方式，學(xué)生可以與同學(xué)、老師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和合作，共同解決問題，分享學(xué)習(xí)心得。這種社交學(xué)習(xí)模式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，還能拓寬他們的學(xué)習(xí)視野和思路。通過交流和討論，學(xué)生能夠汲取他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法。

（四）技能導(dǎo)向的實(shí)踐應(yīng)用

未來的混合式教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和應(yīng)用能力。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例研究等方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。這種以技能為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不僅能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過實(shí)踐中的不斷探索和挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

五、結(jié)束語

基于在線教育資源開展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，通過不斷探索和創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（作者：冷鴻彬，四川城市職業(yè)學(xué)院講師）