陳柯璇 李靜

作者簡介：陳柯璇，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育、語文教育；李靜，教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育、語文教育。

摘 要：立德樹人是教育根本任務(wù)，高職二級學(xué)院育人工作存在協(xié)同性不佳、育人元素碎片化、育人方法有效性不強(qiáng)等問題，而構(gòu)建多維矩陣立體式的育人體系，能形成育人合力，增強(qiáng)系統(tǒng)性，有效提高育人效果。為此高職院校要形成內(nèi)外層多維育人格局，增強(qiáng)學(xué)院育人體系建設(shè)的協(xié)同性；要做好融通，形成大小矩陣推進(jìn)育人工作的勢態(tài)；要?jiǎng)?chuàng)新方法，形成立體的育人范式。

關(guān)鍵詞：二級學(xué)院；育人體系；多維矩陣；立體式；立德樹人

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：0450-9889（2024）09-0118-04

2012年，黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大報(bào)告及黨的二十大報(bào)告將這思想一以貫之。立德樹人是教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。高職二級學(xué)院作為高校的行政、教學(xué)、科研、學(xué)生管理的基本單位，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本承擔(dān)者。筆者在育人實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職二級學(xué)院育人協(xié)同性有待提高，不論是院內(nèi)還是院外，全員育人的組織性不夠強(qiáng)，還不能有效整合各方面的力量發(fā)揮作用；存在育人載體碎片化問題，二級學(xué)院涉及的課程、科研、實(shí)踐、文化、資助、組織、心理教育、服務(wù)等眾多育人載體往往各自為政，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，育人效果并不顯著；在育人的內(nèi)容和評價(jià)方面，也存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、評價(jià)單一等問題，育人工作未能落到實(shí)處。筆者基于這些問題，探索構(gòu)建多維矩陣立體育人體系，以形成全員、全過程、全方位的育人新格局，深入推進(jìn)立德樹人工作。

一、形成內(nèi)外層多維育人格局，增強(qiáng)高職二級學(xué)院育人體系建設(shè)的協(xié)同性

（一）以二級學(xué)院黨組織為核心，建立多維的內(nèi)層育人共同體

1.彰顯黨組織在高職二級學(xué)院育人工作中的核心作用

首先，建立以黨組織為核心的二級學(xué)院育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好育人工作頂層設(shè)計(jì)，形成黨政合力，建章立制，謀劃好全員、全過程、全方位的育人方略，將育人工作納入學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和年度重點(diǎn)工作。同時(shí)發(fā)揮組織育人作用，統(tǒng)籌、整合全院育人元素，建立包括黨政部門、教研室、工團(tuán)組織等在內(nèi)的全體教職工參與的全員育人機(jī)制。組織開展育人工作研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)、總結(jié)會(huì)等，并將育人工作納入教職工績效考核，推動(dòng)育人工作落地。其次，強(qiáng)化二級學(xué)院黨組織的政治核心作用。建立二級學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組、支部、全體教職工的理論學(xué)習(xí)制度，以黨組織牽頭開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高全體教職工的思想政治素養(yǎng)，結(jié)合崗位特點(diǎn)，將黨的方針政策、育人要求、價(jià)值導(dǎo)向等傳遞到位、落實(shí)到位。最后，發(fā)揮二級學(xué)院基層黨組織育人堡壘作用。建立“二級學(xué)院黨組織—黨支部—黨小組—黨員”四級育人工作運(yùn)行機(jī)制，每一層級同時(shí)形成輻射，帶動(dòng)和影響團(tuán)員、群眾開展育人工作，各自形成育人堅(jiān)強(qiáng)堡壘，又上下聯(lián)動(dòng)、多方聯(lián)動(dòng)。

2.突出教師隊(duì)伍育人主戰(zhàn)場作用

要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立教書育人的意識(shí)，將《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十準(zhǔn)則》貫徹落實(shí)到位，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，樹立“為黨育人、為國育才”的志向，潛心教書育人。加強(qiáng)制度建設(shè)，確保育人工作責(zé)任落實(shí)到位。建立課程思政教研制度，把落實(shí)課程思政作為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，推進(jìn)課程思政融入課堂教學(xué)、科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)全過程。健全課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理體系，明確教師課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的基本規(guī)范，建立教學(xué)評價(jià)、反饋改進(jìn)機(jī)制，確保課程育人落實(shí)到位，發(fā)揮課堂主陣地作用。深入開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)育人工作。以課程思政示范課程建設(shè)為引領(lǐng)，推動(dòng)“三教（教師、教材、教法）”改革，緊跟職業(yè)教育發(fā)展的需要，將立德樹人工作貫穿教育教學(xué)全過程。如通過以紅色故事為主題的繪畫創(chuàng)作、表現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繪畫教學(xué)，將思想教育元素巧妙融入教學(xué)全過程，彰顯美術(shù)類課程的育人特色；組織設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生參加革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，在專業(yè)技能比賽中了解革命文化和振興鄉(xiāng)村的方針政策，樹立為人民服務(wù)的思想等。

3.發(fā)揮團(tuán)組織、工會(huì)以及行政工作人員協(xié)同育人的優(yōu)勢

共青團(tuán)是青年先鋒隊(duì)，有著政治、思想、組織、人才和實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢，是黨組織的助手和后備軍，學(xué)院應(yīng)利用這一優(yōu)勢，形成黨團(tuán)協(xié)同育人機(jī)制，通過黨建帶團(tuán)建的模式，發(fā)揮團(tuán)組織的優(yōu)勢，開展豐富的主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得成長。同時(shí)要重視發(fā)揮黨團(tuán)學(xué)生的典范和朋輩教育作用，通過學(xué)生黨員、入黨積極分子、團(tuán)員帶動(dòng)身邊的同學(xué)，將黨的方針政策以及價(jià)值導(dǎo)向落實(shí)到位。學(xué)院還應(yīng)發(fā)揮工會(huì)群眾性組織優(yōu)勢，落實(shí)育人工作，包括建章立制，將工會(huì)育人內(nèi)容和目標(biāo)用制度規(guī)范起來；以豐富多樣的工會(huì)文體活動(dòng)為載體，寓教于樂；建設(shè)特色的工會(huì)文化，發(fā)揮環(huán)境文化育人作用；發(fā)揮群眾力量，幫助家庭困難學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。行政部門是學(xué)院的服務(wù)窗口，直接體現(xiàn)學(xué)院的形象和態(tài)度，要明確行政人員育人職責(zé)，并納入工作考核，同時(shí)結(jié)合實(shí)際挖掘育人元素，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，用耐心細(xì)致、人性化的服務(wù)傳遞正確的價(jià)值觀。

（二）以二級學(xué)院為核心，建立多維的外層育人共同體

一是建立院企協(xié)同育人機(jī)制，企業(yè)參與二級學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)“雙師”制度，共同將育人要求融入人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和教材編寫過程中，融入教學(xué)和學(xué)習(xí)評價(jià)等過程，融入就業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)院要與用人單位、企業(yè)形成育人共識(shí)，制訂具體的育人目標(biāo)，建立院企協(xié)同育人機(jī)制并制定育人評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是建立數(shù)字化時(shí)代家校社協(xié)同育人新機(jī)制。打造微信公眾號平臺(tái)、線上家長會(huì)平臺(tái)、教育知識(shí)共建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長的溝通，形成群體溝通與個(gè)別交流相結(jié)合、線上線下交流相結(jié)合、家長進(jìn)校園與教師家訪相結(jié)合、平時(shí)溝通與即時(shí)溝通相結(jié)合的交流機(jī)制，形成教育價(jià)值共識(shí)，建立院家良性互動(dòng)的育人機(jī)制。三是建立院社協(xié)同育人機(jī)制。包括社會(huì)實(shí)踐基地共建、支部共建、育人資源共享等，將社會(huì)資源引入學(xué)院，充分利用社會(huì)育人平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)以及公益項(xiàng)目，在實(shí)踐中鍛煉成才。

在外層多維的育人共同體建設(shè)中，要突出學(xué)院的主導(dǎo)作用，主動(dòng)與企業(yè)、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)育人合作，明確育人要求，共同探討育人方法，體現(xiàn)高校在育人工作上的專業(yè)性和指導(dǎo)性。

二、做好融通，形成二級學(xué)院大小矩陣推進(jìn)育人工作的勢態(tài)

（一）將組織育人貫穿全過程，形成育人大矩陣

一是構(gòu)建“黨建帶團(tuán)建”的育人工作主線。通過黨組織將課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、資助、管理、服務(wù)等育人工作統(tǒng)籌、整合起來，強(qiáng)化黨的政治引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，形成整體推進(jìn)的強(qiáng)大矩陣。發(fā)揮職業(yè)院校的特點(diǎn)，將學(xué)生入黨培養(yǎng)聯(lián)系人與三導(dǎo)師（學(xué)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師）相結(jié)合，與現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)院黨委—支部（團(tuán)委）—黨員—入黨積極分子（青年團(tuán)員）—青年大學(xué)生”的“黨建帶團(tuán)建”工作主線，并將其貫穿教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等育人全過程，把黨組織對大學(xué)生的政治引領(lǐng)落實(shí)到思想、學(xué)業(yè)、心理、生活等方面。二是在專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置黨小組，發(fā)揮黨小組在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中的政治引領(lǐng)作用。每一個(gè)黨小組至少建設(shè)一塊先鋒陣地，推進(jìn)育人工作建設(shè)，以此帶動(dòng)其他教職工育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。三是圍繞育人工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以主題黨日活動(dòng)推進(jìn)工作。如針對大學(xué)生就業(yè)困難開展“攜手求職路”主題黨日活動(dòng)，通過“一對一”的精準(zhǔn)幫扶，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；針對大學(xué)生的心理問題開展“唱響春天”等主題黨日活動(dòng)，通過真誠的關(guān)懷、耐心的疏導(dǎo)疏解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。

（二）將分散的育人載體整合，形成三個(gè)有機(jī)的小矩陣

一是形成課程、科研、實(shí)踐育人融合推進(jìn)的矩陣，突出課程育人主干作用。建立科教協(xié)同的育人機(jī)制，由專任教師指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的導(dǎo)師，發(fā)揮專業(yè)課程優(yōu)勢，以項(xiàng)目推進(jìn)育人工作。如廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“廣西幼?！保┟佬g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為平臺(tái)，專任教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將課程學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐，打造“啟航杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽育人品牌，推動(dòng)課程、科研、實(shí)踐育人融合發(fā)展，形成強(qiáng)有力的矩陣育人態(tài)勢，2022—2023年共立項(xiàng)513個(gè)項(xiàng)目。二是形成文化、心理、網(wǎng)絡(luò)育人融合推進(jìn)的矩陣，突出文化育人核心，營造積極向上、溫馨友愛的育人氛圍，為大學(xué)生營造一個(gè)溫馨和諧的人文環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和安全感，紓解學(xué)生的心理壓力。如廣西幼專美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院重點(diǎn)打造“和雅”宿舍文化，致力于“關(guān)系的和諧、環(huán)境的雅致”宿舍文化的培育，讓宿舍成為學(xué)生熱愛的共同“家園”，增強(qiáng)學(xué)生的心理歸屬感和幸福感。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行更為直接、全面的溝通，傳遞“愛”的情懷，與線下學(xué)院文化建設(shè)相呼應(yīng)，共同營造健康、積極向上的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。三是形成管理、服務(wù)、資助育人融合推進(jìn)的矩陣，立足服務(wù)理念，整體推進(jìn)育人工作。學(xué)院發(fā)揮行政人員在育人工作中的作用，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，做到潤物細(xì)無聲。特別是把低收入家庭學(xué)生、心理問題學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體作為管理育人、服務(wù)育人的重點(diǎn)對象，體現(xiàn)出對弱勢群體的人文關(guān)懷。如讓低收入家庭學(xué)生獲得學(xué)院勤工儉學(xué)崗位，在獲得經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí)鍛煉能力、獲得成長；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)責(zé)任包干，精準(zhǔn)幫扶低收入家庭學(xué)生實(shí)現(xiàn)求職就業(yè)。該矩陣圍繞學(xué)生服務(wù)，通過幫扶、關(guān)愛活動(dòng)，為學(xué)生排憂解難。

大小育人矩陣的形成整合了眾多的載體，形成了富有戰(zhàn)斗力和凝聚力的大小育人陣地，碎片化的育人元素變成了強(qiáng)有力的育人小巨艦。

三、創(chuàng)新方法，形成立體的育人范式

（一）打造高職二級學(xué)院立體的育人空間

一是加強(qiáng)課內(nèi)與課外空間建設(shè)。聚焦課程思政的目標(biāo)，設(shè)置課內(nèi)課外育人全流程場景，抓實(shí)“五維”課后育人空間，將育人目標(biāo)一以貫之。“五維”即是在學(xué)生課后教學(xué)實(shí)踐、課外閱讀、作業(yè)、考試以及師生交流等五個(gè)場景中巧妙融入思想教育元素。二是加強(qiáng)線下與線上空間建設(shè)。緊扣當(dāng)代高職學(xué)生思想特點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，梳理學(xué)生線下線上的活動(dòng)軌跡，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活狀況，跟進(jìn)滲透育人元素，做好教育引導(dǎo)工作。三是加強(qiáng)校內(nèi)與校外空間建設(shè)。圍繞工匠精神、職業(yè)精神、勞模精神建設(shè)校園文化和企業(yè)文化，邀請全國工藝大師、教學(xué)名師等開設(shè)講座，將職業(yè)道德教育融入教學(xué)技能比賽等活動(dòng)中，將職業(yè)道德培養(yǎng)與高職學(xué)生校園行為規(guī)范結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園活動(dòng)，同時(shí)建設(shè)高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等育人空間。廣西幼專美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院緊扣學(xué)生成長和社會(huì)需求，開展反校園欺凌、藝術(shù)支教、陪伴孤寡老人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營造大學(xué)生健康成長的良好生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)社會(huì)需求開展服務(wù)活動(dòng)。

（二）構(gòu)建促進(jìn)高職二級學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容教育體系

一是構(gòu)建以愛國主義為核心的思想政治教育內(nèi)容體系。包括馬克思主義的理想信念、愛黨愛國愛社會(huì)主義、集體主義等教育內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生家國情懷，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力的目標(biāo)，將個(gè)人成長融入國家發(fā)展。育人內(nèi)容與思想政治課相結(jié)合，與思想政治理論課同向同行。二是構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的道德品質(zhì)教育內(nèi)容體系。包括職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德等教育。職業(yè)道德教育是高職業(yè)生人才培育目標(biāo)的重要內(nèi)容，在培育高職生對未來職業(yè)的情感、理想以及職業(yè)行為規(guī)范的同時(shí)，也要同步開展高職生正確的婚戀觀、家庭觀等教育，以及社會(huì)公德教育。三是構(gòu)建以身心健康為重點(diǎn)的綜合素質(zhì)教育內(nèi)容體系。包括心理健康教育、體育、勞動(dòng)教育、美育等，除了開齊開足素質(zhì)教育課程，也要將素質(zhì)教育融入專業(yè)課程、校園活動(dòng)，多途徑健全高職學(xué)生人格。美育是高職院校容易忽略的教育，除開設(shè)美育課程外，也要重視從校園文化建設(shè)切入，如舉辦美術(shù)作品展、舉辦美育講座，成立蠟染、芒編等非遺工作坊等，給高職生更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提升審美能力、形成高雅情操。

二級學(xué)院要圍繞高職學(xué)生成長和發(fā)展，構(gòu)建立體的育人內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓二級學(xué)院育人體系有靈魂、有層次又互為聯(lián)結(jié)，將德智體美勞全面發(fā)展的教育方針貫徹落實(shí)到位。

（三）構(gòu)建高職二級學(xué)院育人的立體評價(jià)體系

學(xué)院應(yīng)建立學(xué)院、企業(yè)、家庭、社會(huì)共同參與的評價(jià)制度。如將課程德育目標(biāo)納入學(xué)習(xí)評價(jià)，設(shè)計(jì)學(xué)生、教師、用人單位等參與的評價(jià)量表，把學(xué)生課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)開展、社會(huì)實(shí)踐等課內(nèi)與課外、線上與線下的活動(dòng)表現(xiàn)納入評價(jià)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)定性評價(jià)與定量評價(jià)、過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，盡可能對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，高職二級學(xué)院多維矩陣立體的育人體系構(gòu)建，形成兩個(gè)層級的多維協(xié)同的育人共同體，從而落實(shí)了全員育人要求，并突出二級學(xué)院以及黨組織在兩個(gè)層級的“多維”育人中的主導(dǎo)作用，確保將先進(jìn)教育理念和育人要求在與企業(yè)、家庭、社會(huì)以及學(xué)院各部門和群團(tuán)的協(xié)同育人中落實(shí)到位，解決了高職二級學(xué)院育人體系協(xié)同性不夠的問題；所構(gòu)建的育人體系形成大小兩個(gè)矩陣，將碎片化的育人載體整合起來，互為一體又靈活有效，增強(qiáng)了二級學(xué)院育人工作的凝聚力和實(shí)效性，解決了高職二級學(xué)院育人元素碎片化的問題；構(gòu)建立體的育人空間以及育人內(nèi)容體系和評價(jià)體系，讓二級學(xué)院的育人體系更為系統(tǒng)，育人方法更加多樣有效。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編 秦越霞）