作者簡介：周瑛，1979年生，廣西玉林人，本科，一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。

摘 要：體育的重要性不言而喻，為提高小學(xué)體育教學(xué)效率，很多小學(xué)體育教師正逐漸關(guān)注游戲教學(xué)法。針對體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法所出現(xiàn)的問題，教師可從課前、課中和課后等環(huán)節(jié)開展探究，尋求解決對策，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使體育教學(xué)收到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；游戲教學(xué)法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）10-0125-04

體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的重要途徑，而游戲教學(xué)法則是近年來逐漸受到小學(xué)體育教師關(guān)注的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法將傳統(tǒng)的單一技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂螒驗(yàn)檩d體的多技能綜合訓(xùn)練，旨在通過激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度［1］，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新思維。20世紀(jì)初，蒙臺梭利倡導(dǎo)將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，被視為游戲教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者。后來，美國學(xué)者卡爾M.卡普明確提出“游戲化”學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)游戲應(yīng)具備規(guī)則性、響應(yīng)性、挑戰(zhàn)性、積累性和趣味性等特征。我國著名幼兒教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為“小孩子生性好動，以游戲?yàn)樯?，提出利用游戲促進(jìn)兒童身心發(fā)展的觀點(diǎn)。可見，游戲教學(xué)法對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)效率具有積極作用。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的作用與困難

（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性。游戲具有趣味性和挑戰(zhàn)性，可以吸引學(xué)生的注意力。教師將體育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極嘗試、探索和實(shí)踐體育知識和技能，并能在游戲中享受成功的快感，進(jìn)而更加主動地學(xué)習(xí)體育知識和技能。

第二，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)體育教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，通過各種有趣的游戲活動激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、靈活性和耐力，而游戲化教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際操作相結(jié)合，通過規(guī)則明確的游戲環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動作反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性和靈活性［2］。例如，教師可通過游戲的形式訓(xùn)練跑步、跳遠(yuǎn)等項目，提高學(xué)生的跑步速度、跳遠(yuǎn)高度等運(yùn)動能力指標(biāo)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的體育知識和技能。不同游戲的設(shè)計，可以涵蓋多個方面的體育內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對整個體育課程有更全面的了解，有助于學(xué)生樹立終身體育的學(xué)習(xí)意識［3］。

第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。很多體育游戲需要學(xué)生團(tuán)隊合作，共同完成游戲任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生能夠鍛煉團(tuán)隊意識、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，并學(xué)會傾聽和表達(dá)。同時，游戲化教學(xué)提供了靈活的學(xué)習(xí)路徑，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力進(jìn)行個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果［4］。

（二）在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法面臨的困難

1.教學(xué)資源限制

游戲化教學(xué)需要投入較多的資源，包括場地、器材、人力等。然而，目前的小學(xué)體育教學(xué)資源比較有限，制約了游戲化教學(xué)效果的發(fā)揮。部分學(xué)校體育場地偏小，無法滿足大規(guī)模游戲化教學(xué)的需要。另外，開展游戲化教學(xué)通常需要一些特定的器材支持，如球類、網(wǎng)類、競賽道具等，如果學(xué)校僅配備基本的體育器材，缺乏適合開展游戲的多樣化器材，就會影響學(xué)生參與游戲的積極性。

2.學(xué)生存在差異性

在開展游戲化教學(xué)時，由于學(xué)生在體育方面的興趣、體質(zhì)、技能水平等存在較大差異，因而會出現(xiàn)因?yàn)榧寄軕沂舛绊懡虒W(xué)效果的現(xiàn)象。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的體育技能和經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)動方面表現(xiàn)突出，簡單的游戲化教學(xué)對他們而言缺乏挑戰(zhàn)性，因此他們的參與積極性不高；一些學(xué)生可能在體育方面相對較弱，缺乏運(yùn)動技能，身體素質(zhì)較低，在參與游戲化教學(xué)活動時可能會感到困難和沮喪，學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

游戲化教學(xué)需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和游戲設(shè)計能力，能夠設(shè)計出具有教育意義和趣味性的游戲活動。然而，目前許多小學(xué)體育教師缺乏開展游戲化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，游戲設(shè)計能力更有待提高。有的教師缺乏教學(xué)機(jī)智，不能根據(jù)具體情況靈活選擇和運(yùn)用游戲教學(xué)法；有的沒有將游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不能綜合運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法提高游戲教學(xué)法的效果。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和形式與游戲元素相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。體育教師應(yīng)以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高小學(xué)體育教學(xué)效率。

（一）課前設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲

就體育教學(xué)而言，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高體育教學(xué)效率。在設(shè)計課程計劃的過程中，教師可以依據(jù)課本內(nèi)容將體育技能設(shè)計為不同的關(guān)卡，每個關(guān)卡對應(yīng)不同的難度和要求，讓學(xué)生逐個挑戰(zhàn)，循序漸進(jìn)地提高體育技能?！靶』@球”是小學(xué)三年級、四年級球類教材的主要內(nèi)容，學(xué)生對該類體育活動的興趣較高，并且具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計關(guān)卡挑戰(zhàn)游戲（如表1），并針對不同的關(guān)卡設(shè)置具體的游戲任務(wù)。

表1 小籃球關(guān)卡游戲

[課時 關(guān)卡1 關(guān)卡2 關(guān)卡3 課時1 小籃球的動作名稱及術(shù)語 原地運(yùn)球 行進(jìn)間運(yùn)球 課時2 原地雙手胸前投籃 原地雙手胸前傳接球 小籃球活動練習(xí)與游戲 ]

在設(shè)計小籃球游戲時，教師可以設(shè)定一個目標(biāo)籃筐高度，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用標(biāo)準(zhǔn)的投籃姿勢進(jìn)行投球接力游戲，學(xué)生可以使用不同顏色的球（每個球都有不同的得分規(guī)則）進(jìn)行投籃闖關(guān)游戲，以得分高的取勝，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷能力。在學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球的過程中，教師還可以設(shè)計道具和障礙物，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

課前的教學(xué)設(shè)計應(yīng)進(jìn)行整體規(guī)劃，明確學(xué)生在課堂結(jié)束時能夠達(dá)到的具體目標(biāo)，包括技能、知識或態(tài)度等目標(biāo)，使體育游戲化教學(xué)計劃能夠順利實(shí)施。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和評價方式。在設(shè)計游戲的過程中，教師還要了解學(xué)生的背景知識、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展需求等，設(shè)計出適合學(xué)生的游戲活動。例如，在“小籃球”教學(xué)中，不少學(xué)生喜愛球類運(yùn)動，在平常的生活中也接觸過相關(guān)游戲，但是由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，因而對籃球運(yùn)動的技巧缺乏清晰的認(rèn)識，習(xí)慣以自己常用的方式來運(yùn)動，對籃球游戲的認(rèn)知存在偏差，很容易造成因動作錯誤而誤傷他人或出現(xiàn)摔倒、扭傷等情況。針對這些學(xué)情，教師圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置游戲，讓學(xué)生在趣味性與挑戰(zhàn)性的游戲中訓(xùn)練體育技能（如圖1）。

圖1 教材中的小籃球教學(xué)目標(biāo)

教師通過制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確每個課時的內(nèi)容、活動和時間安排，確保教學(xué)活動的順序和時間分配合理，促進(jìn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計游戲的目的是激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，因此需要教師在課前設(shè)計趣味性游戲來吸引學(xué)生的注意力；而挑戰(zhàn)性游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、面對困難的品質(zhì)，確保學(xué)生在游戲中鍛煉與提升身體素質(zhì)和能力［4］。

（二）課中營造合作與競爭氛圍

合作與競爭的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過游戲教學(xué)法中的合作與競爭，學(xué)生更加積極主動地參與體育教學(xué)，學(xué)習(xí)愿望和投入度都有所增強(qiáng)。在游戲活動中，學(xué)生需要互相配合、協(xié)調(diào)和交流，共同解決問題，團(tuán)隊合作意識和能力自然有所提高。對小學(xué)體育教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是重要的任務(wù)之一。在合作與競爭的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生感受到競爭的壓力和挑戰(zhàn)，有助于提高自身的競爭能力和適應(yīng)能力。

例如，在“跳繩”一課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在不同項目或任務(wù)中進(jìn)行協(xié)作競爭，如向前向后搖、編花跳、雙搖等練習(xí)任務(wù)，每個小組可以根據(jù)實(shí)際情況對任務(wù)進(jìn)行調(diào)整。在跳繩教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生跳繩水平的差異性來劃分學(xué)習(xí)小組，以便更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生。在每個小組中，教師可以安排一個小組長或者讓學(xué)生輪流擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)的跳繩訓(xùn)練。小組內(nèi)的學(xué)生可以互相配合、互相觀摩，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除了完成基本的技術(shù)訓(xùn)練和動作練習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)生還可以進(jìn)行比賽、展示和交流，提高競技能力和團(tuán)隊合作意識。此外，教師還可以通過設(shè)立小組“跳長繩”競賽，促使每個小組的學(xué)生相互合作，共同達(dá)到團(tuán)隊目標(biāo)。比賽的方式可以是小組之間的比賽，也可以是小組內(nèi)部的競爭。在游戲中可適當(dāng)增加一定的競技性，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行比賽和對抗。比如，在“一分鐘考核跳”游戲中，教師可用計時器記錄每個學(xué)生完成任務(wù)所用的時間，并進(jìn)行排名和評比，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，提高學(xué)生的參與積極性。

此外，教師也可以選擇適合小學(xué)生的團(tuán)體游戲，如躲避球、拔河比賽等，使學(xué)生感受到合作的重要性，同時也能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生學(xué)會通過合作來贏得勝利。教師也可以組織一些小規(guī)模的訓(xùn)練賽，讓學(xué)生在比賽中實(shí)踐所學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

（三）課后給予實(shí)時反饋和評價

課后，教師給予學(xué)生及時的反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己的表現(xiàn)和進(jìn)步，并提出針對性的建議，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高參與體育鍛煉的自信心。實(shí)時反饋和評價既有助于學(xué)生及時了解自己在游戲中的表現(xiàn)，又可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，從而提供個性化的指導(dǎo)和支持。針對學(xué)生在游戲過程中可能出現(xiàn)的問題或錯誤，教師應(yīng)及時糾正和引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地掌握知識和技能。

仍以“跳繩”課程教學(xué)為例，其中的編花跳具有一定的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生對該跳繩技巧把握不到位。課后，教師可以將規(guī)范的跳繩技巧與要點(diǎn)制作成微課，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，設(shè)計編花跳的口訣并通過口頭解說，詳細(xì)說明每個動作的要領(lǐng)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶編花跳的步驟和技巧；還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行編花跳的表演或討論，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過實(shí)時反饋和評價，學(xué)生可以及時了解自己在游戲中的表現(xiàn)和成績，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動接受教師的指導(dǎo)，而是主動思考如何提升自己的運(yùn)動技能。其間，教師可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的表現(xiàn)和問題所在，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。不同的學(xué)生可能存在不同的問題和需求，通過個性化的反饋和評價，可以更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的注意事項

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師需要特別注意以下問題。

第一，制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教師要確保所選擇的游戲與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)。游戲化教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，而且要確保學(xué)生在游戲過程中有所獲益。教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇與之相關(guān)聯(lián)的游戲活動。

第二，制訂科學(xué)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則應(yīng)當(dāng)清晰、簡明易懂，并且符合學(xué)生能力水平和年齡特點(diǎn)。規(guī)則設(shè)計過于復(fù)雜或超出學(xué)生理解范圍可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣；規(guī)則設(shè)計過于簡單又容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計游戲規(guī)則［5］。

第三，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。游戲化教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但并不意味著每個學(xué)生都會一直處于高強(qiáng)度參與的狀態(tài)，教師需要關(guān)注學(xué)生的體力和精神狀況，保證他們有適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整時間，避免過度疲勞。

第四，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。雖然游戲化教學(xué)凸出學(xué)生的主體地位，但教師仍然起到重要的引導(dǎo)和監(jiān)控作用。開展游戲教學(xué)時，教師應(yīng)全程關(guān)注游戲活動并適時介入，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生在游戲中真正有所獲益。

綜上所述，本文分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，探究了游戲化教學(xué)的實(shí)施策略。體育教師應(yīng)通過將體育知識和技能融入游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極參與的過程中、在愉悅的氛圍下進(jìn)行體育活動，增強(qiáng)身體素質(zhì)、發(fā)展運(yùn)動技能。

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（責(zé)編 黎雪娟）