程秦豫

［摘要］文章基于校園毒品預(yù)防教育工作對(duì)青少年成長(zhǎng)成材的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)目前校園毒品預(yù)防教育工作中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出融合出版項(xiàng)目在校園毒品預(yù)防教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用策略并總結(jié)實(shí)際案例，為毒品預(yù)防類(lèi)融合出版產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用提供相應(yīng)的參考。

［關(guān)鍵詞］校園毒品預(yù)防教育；融合出版；禁毒宣傳

禁毒工作事關(guān)國(guó)家安危、民族興衰、人民福祉，毒品一日不除，禁毒斗爭(zhēng)就一日不能松懈。加強(qiáng)毒品預(yù)防教育是做好當(dāng)前禁毒工作的需要，而校園毒品預(yù)防教育工作更是禁毒工作的重中之重。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持關(guān)口前移、預(yù)防為先，重點(diǎn)針對(duì)青少年等群體，深入開(kāi)展毒品預(yù)防宣傳教育，在全社會(huì)形成自覺(jué)抵制毒品的濃厚氛圍?！保?］加強(qiáng)毒品預(yù)防教育關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)、家庭的和諧和社會(huì)的穩(wěn)定。校園作為青少年毒品預(yù)防教育的主陣地，扮演十分重要的角色，因此如何做好校園毒品預(yù)防教育工作，讓校園真正成為一片“無(wú)毒凈土”是當(dāng)今社會(huì)十分關(guān)注的話題。

出版工作作為黨和國(guó)家的宣傳思想文化工作的重要組成部分，必須承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)，充分發(fā)揮在校園毒品預(yù)防教育工作中的作用。而融合出版是出版行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，其有助于出版社利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合開(kāi)發(fā)校園毒品預(yù)防教育出版產(chǎn)品，豐富產(chǎn)品形式和載體，擴(kuò)展產(chǎn)品傳播渠道和教育場(chǎng)景，提升產(chǎn)品效能，以滿足校園毒品預(yù)防教育工作的多元化需求，推動(dòng)校園毒品預(yù)防教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、校園毒品預(yù)防教育工作中存在的問(wèn)題

目前，許多學(xué)校都設(shè)置有校園毒品預(yù)防教育場(chǎng)所并配備以傳統(tǒng)出版物為主、圖片和視頻為輔的內(nèi)容產(chǎn)品。筆者根據(jù)與廣西地區(qū)的禁毒教育課程教師溝通，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的禁毒宣傳教育過(guò)程中仍存在以下問(wèn)題。

傳統(tǒng)校園毒品預(yù)防教育工作主要是教師向?qū)W生教授禁毒知識(shí)，內(nèi)容主要依賴于實(shí)體圖書(shū)以及音視頻等數(shù)字化資源，多為知識(shí)、法規(guī)、紀(jì)實(shí)故事等，在一定程度上存在內(nèi)容陳舊分散、產(chǎn)品形式單一、缺乏互動(dòng)感與參與感等問(wèn)題，容易導(dǎo)致禁毒教育流于形式，學(xué)生對(duì)禁毒教育的內(nèi)容及形式不感興趣，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師缺少專(zhuān)業(yè)內(nèi)容支撐，教學(xué)過(guò)程相對(duì)枯燥；教學(xué)內(nèi)容難以融入世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；教學(xué)過(guò)程缺乏反饋機(jī)制，教育效果不明顯［2］。因此，出版社以融合出版的思路，利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合開(kāi)發(fā)和打造內(nèi)容豐富、形式新穎、載體多樣、體系完備、師生兼顧、反饋明確的校園毒品預(yù)防教育融合出版產(chǎn)品，可以滿足校園毒品預(yù)防教育工作的多元化需求，助力解決傳統(tǒng)校園毒品預(yù)防教育工作的系列問(wèn)題。

二、融合出版項(xiàng)目在校園毒品預(yù)防教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新校園毒品預(yù)防教育出版產(chǎn)品形式

針對(duì)校園毒品預(yù)防教育工作，融合出版項(xiàng)目能夠提供更具互動(dòng)性和趣味性的內(nèi)容。出版社可以制作包括App、視頻、音頻、AR、VR、小程序等多形式、多平臺(tái)、多載體的內(nèi)容資源，配合線上或線下開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，打造沉浸式的禁毒預(yù)防教育內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更容易理解和接受禁毒知識(shí)。例如，目前已有部分出版社生產(chǎn)VR禁毒教育體驗(yàn)產(chǎn)品，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、三維建模、多媒體互動(dòng)等，讓使用者利用VR設(shè)備和大屏顯示，身臨其境地觀察毒品交易、毒品吸食、毒販抓捕等，讓使用者能夠更加直觀、深刻地認(rèn)識(shí)到毒品帶來(lái)的危害，從而增強(qiáng)毒品預(yù)防教育的效果?？梢?jiàn)，融合出版項(xiàng)目作為出版社創(chuàng)新校園毒品預(yù)防教育出版產(chǎn)品的形式，有助于豐富教育手段，提升教育質(zhì)量。

（二）拓寬校園毒品預(yù)防教育資源傳播渠道

傳統(tǒng)紙質(zhì)毒品預(yù)防內(nèi)容產(chǎn)品的傳播渠道相對(duì)單一，傳播效率較低，覆蓋人群范圍較窄。出版社可以通過(guò)融合出版項(xiàng)目，利用微博及微信等社交媒體和抖音等新媒體渠道，將毒品預(yù)防教育的內(nèi)容傳播得更廣。同時(shí)，禁毒工作從業(yè)者或機(jī)構(gòu)也開(kāi)始在抖音等短視頻平臺(tái)開(kāi)設(shè)賬號(hào)，進(jìn)行禁毒宣傳。例如，2022年初，中央政法委第三屆“四個(gè)一百”優(yōu)秀政法新媒體評(píng)選榜單正式揭曉，四川省戒毒管理局官方抖音號(hào)“四川戒毒”成功入選，截至2023年12月29日“四川戒毒”已有粉絲量190.8萬(wàn)，發(fā)布作品645條，獲贊量4501.8萬(wàn)。目前，從禁毒知識(shí)的傳播效率、傳播廣度、傳播時(shí)效性、傳播便利性來(lái)看，傳統(tǒng)紙質(zhì)毒品預(yù)防內(nèi)容產(chǎn)品很難達(dá)到相關(guān)融合出版項(xiàng)目的傳播水平。因此，出版社可以利用融合出版項(xiàng)目，更便捷、更及時(shí)、更生動(dòng)地將校園毒品預(yù)防教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，突破時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（三）豐富校園毒品預(yù)防教育內(nèi)容的來(lái)源

傳統(tǒng)校園毒品預(yù)防教育產(chǎn)品由于形式相對(duì)單一，內(nèi)容來(lái)源固定，內(nèi)容無(wú)法延伸和擴(kuò)展，因此不具備內(nèi)容的再生及聚合能力。而出版社可以通過(guò)融合出版項(xiàng)目，利用大模型、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，方便地聚合各平臺(tái)、各類(lèi)型的毒品預(yù)防教育資源，如教育網(wǎng)站、在線課程、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件等，為師生提供關(guān)于毒品危害、防毒知識(shí)、法律法規(guī)等方面的教育資源；聚合傳統(tǒng)的書(shū)籍、手冊(cè)、宣傳冊(cè)等出版物的內(nèi)容，為師生提供毒品的種類(lèi)、危害、如何識(shí)別和拒絕毒品等基礎(chǔ)知識(shí)；聚合社交媒體、論壇、博客等互動(dòng)媒體平臺(tái)，開(kāi)展在線討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流校園毒品預(yù)防教育知識(shí)；聚合相關(guān)電影、電視劇、動(dòng)漫、公益廣告、話劇等，以生動(dòng)的形式展現(xiàn)毒品的危害；通過(guò)線上線下相結(jié)合，組織校園內(nèi)的講座、研討會(huì)、辯論賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與校園毒品預(yù)防教育，獲取毒品預(yù)防教育知識(shí)。

總之，融合出版項(xiàng)目可以擴(kuò)展校園毒品預(yù)防教育產(chǎn)品的內(nèi)容邊界，增強(qiáng)內(nèi)容的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速迭代。

（四）強(qiáng)化校園毒品預(yù)防教育工作的互動(dòng)性

出版社可以通過(guò)融合出版項(xiàng)目，利用技術(shù)手段強(qiáng)化校園毒品預(yù)防教育工作的互動(dòng)性。例如，出版社可以在學(xué)校進(jìn)行校園毒品預(yù)防教育基地或教室的建設(shè)過(guò)程中，引入VR設(shè)備來(lái)替代部分紙質(zhì)圖書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性。另外，出版社還可以將融合出版項(xiàng)目與紙質(zhì)圖書(shū)配套，開(kāi)發(fā)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和了解毒品的危害，甚至在大模型技術(shù)飛速發(fā)展、成本快速下降的今天，將融合出版項(xiàng)目融入大模型問(wèn)答產(chǎn)品，設(shè)置在線問(wèn)答、測(cè)試等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性與互動(dòng)性，讓學(xué)生加深對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)。

（五）實(shí)現(xiàn)校園毒品預(yù)防教育內(nèi)容的個(gè)性化推送

融合出版項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)校園毒品預(yù)防教育內(nèi)容的個(gè)性化推送。出版社可以以學(xué)校為單位，通過(guò)規(guī)范化的信息采集，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、所在區(qū)域等特點(diǎn)，配合相應(yīng)學(xué)段的專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容，聚合豐富的校園毒品預(yù)防教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送。例如，出版社針對(duì)男生和女生的不同特點(diǎn)，推送不同的案例和故事，使內(nèi)容更具說(shuō)服力和針對(duì)性；根據(jù)不同地區(qū)的文化特點(diǎn)，推送具有鮮明地方特色的禁毒歌曲、禁毒說(shuō)唱，更容易獲得學(xué)生的喜歡，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)毒品預(yù)防教育的重要性、毒品危害的認(rèn)識(shí)；根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，推送毒品預(yù)防教育漫畫(huà)、圖畫(huà)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)禁毒工作的認(rèn)識(shí)。

三、融合出版項(xiàng)目在校園毒品預(yù)防教育工作中的實(shí)際應(yīng)用案例

基于以上策略，文章以廣西教育出版社有限公司“青少年禁毒宣傳教育復(fù)合出版物”項(xiàng)目為例，說(shuō)明融合出版項(xiàng)目在校園毒品預(yù)防教育工作中的實(shí)際應(yīng)用。該項(xiàng)目結(jié)合圖書(shū)、數(shù)字內(nèi)容、禁毒師資培訓(xùn)、禁毒教育活動(dòng)，在校園毒品預(yù)防教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，服務(wù)校園毒品預(yù)防教育工作。

（一）創(chuàng)新內(nèi)容，打造配套圖書(shū)板塊

根據(jù)校園毒品預(yù)防教育工作需求，該項(xiàng)目的內(nèi)容分為“教師用書(shū)”“學(xué)生用書(shū)”板塊。針對(duì)部分學(xué)校并未配備專(zhuān)職的毒品預(yù)防教育教師，而由其他學(xué)科教師兼任毒品預(yù)防教育課程教師的情況，該項(xiàng)目推出了《毒品預(yù)防教育教學(xué)指南》作為教師課內(nèi)用書(shū)，并設(shè)計(jì)有毒品預(yù)防教育知識(shí)、毒品預(yù)防教育教案樣例和教學(xué)設(shè)計(jì)三大內(nèi)容板塊，幫助教師形成相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，以便其準(zhǔn)確、有效地向?qū)W生傳遞正確的毒品預(yù)防知識(shí)，進(jìn)一步提高毒品預(yù)防教育教學(xué)能力和教學(xué)水平。

以往的毒品預(yù)防教育類(lèi)圖書(shū)多為知識(shí)、法規(guī)、紀(jì)實(shí)等內(nèi)容，在一定程度上不符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了《穿山越?！贰堵?lián)盟出擊》等多本禁毒小說(shuō)，將學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的毒品預(yù)防知識(shí)技能以及易導(dǎo)致的涉毒行為、標(biāo)簽理論、心理疏導(dǎo)和愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容融入小說(shuō)情節(jié)，使學(xué)生在日常的課外閱讀過(guò)程中提高對(duì)毒品預(yù)防教育的興趣，加深對(duì)毒品的認(rèn)知，形成抵制毒品的觀念。此外，為了配套教師課內(nèi)用書(shū)，該項(xiàng)目還推出了《小學(xué)生毒品預(yù)防教育讀本》《初中生毒品預(yù)防教育讀本》《高中生毒品預(yù)防教育讀本》作為學(xué)生課內(nèi)用書(shū)，涵蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，打造系統(tǒng)化的毒品預(yù)防教育分級(jí)學(xué)習(xí)產(chǎn)品體系。由此，在產(chǎn)品內(nèi)容層面，該項(xiàng)目完成了教師課內(nèi)用書(shū)、學(xué)生課內(nèi)用書(shū)以及課外用書(shū)的校園毒品預(yù)防教育圖書(shū)內(nèi)容的閉環(huán)，匹配課內(nèi)、課外多種教學(xué)環(huán)境，能夠滿足小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的校園毒品預(yù)防教育的基礎(chǔ)需求。

（二）創(chuàng)新形式，打造配套數(shù)字內(nèi)容

該項(xiàng)目在產(chǎn)品形式上，以圖書(shū)內(nèi)容為基礎(chǔ)，同步開(kāi)發(fā)配套動(dòng)畫(huà)視頻、數(shù)字教材、毒品預(yù)防教育宣傳畫(huà)等，能夠滿足移動(dòng)端、PC端等多終端的教學(xué)、學(xué)習(xí)、傳播需求，且覆蓋線上及線下使用渠道。從產(chǎn)品形式來(lái)看，該項(xiàng)目的動(dòng)畫(huà)視頻生動(dòng)活潑，相比圖書(shū)更能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生更形象、更直觀地接觸并了解毒品的危害，學(xué)習(xí)毒品預(yù)防知識(shí)。同時(shí)，該項(xiàng)目的數(shù)字教材依托紙質(zhì)圖書(shū)制作，配合相關(guān)拓展音視頻、圖片，增強(qiáng)教材的趣味性，亦方便教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課，豐富課堂教學(xué)手段，使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。由此，從產(chǎn)品形式層面來(lái)看，該項(xiàng)目完成了紙質(zhì)圖書(shū)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新技術(shù)的融合，豐富了出版產(chǎn)品形態(tài)，增強(qiáng)了產(chǎn)品內(nèi)容的更新迭代能力，滿足了校園毒品預(yù)防教育的多元化需求。

（三）創(chuàng)新模式，打造立體教育場(chǎng)景

該項(xiàng)目結(jié)合廣西中小學(xué)校園禁毒角的開(kāi)發(fā)，在提供各類(lèi)禁毒教育圖書(shū)、音視頻、宣傳畫(huà)、數(shù)字教材的同時(shí)，融入禁毒師資培訓(xùn)、禁毒進(jìn)階課堂、禁毒安防訓(xùn)練營(yíng)、禁毒研學(xué)、禁毒志愿活動(dòng)、禁毒文藝創(chuàng)作比賽進(jìn)校園等多種教育模式，為學(xué)校提供全方位、立體式的禁毒預(yù)防教育服務(wù)。例如，該項(xiàng)目聯(lián)合南寧市相關(guān)中小學(xué)及社會(huì)各界力量，舉辦禁毒宣傳教育創(chuàng)作征集大賽，征集攝影作品、微視頻作品、微劇本作品、美術(shù)作品及文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行禁毒創(chuàng)作，使學(xué)生在參與征集活動(dòng)的過(guò)程中既學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)，又陶冶文藝情操，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。此外，該項(xiàng)目還開(kāi)展大量的禁毒志愿服務(wù)、禁毒研學(xué)等活動(dòng)。例如，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生前往禁毒教育體驗(yàn)館開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)VR等互動(dòng)設(shè)備，身臨其境地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)毒品預(yù)防教育知識(shí)。

該項(xiàng)目通過(guò)創(chuàng)新毒品預(yù)防宣傳教育模式，將毒品預(yù)防教育從單一的課堂拓展至研學(xué)、訓(xùn)練營(yíng)、志愿活動(dòng)等各類(lèi)活動(dòng)，建立了校園毒品預(yù)防教育工作的新陣地，讓學(xué)生親身參與禁毒教育活動(dòng)，從而提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與感，激發(fā)學(xué)生對(duì)毒品預(yù)防教育工作的興趣，并通過(guò)禁毒師資培訓(xùn)等活動(dòng)，更新禁毒師資儲(chǔ)備知識(shí)，提高校園禁毒師資的專(zhuān)業(yè)化水平。

（四）創(chuàng)新渠道，加強(qiáng)教育成果傳播

該項(xiàng)目通過(guò)微信等社交平臺(tái)以及App、線下展館等，對(duì)校園毒品預(yù)防教育相關(guān)內(nèi)容、成果進(jìn)行傳播，拓寬了校園毒品預(yù)防教育工作的傳播渠道。例如，上文提及的禁毒宣傳教育創(chuàng)作征集大賽，在完成作品征集后，該項(xiàng)目發(fā)揮融合出版優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、App、線下展館等渠道分發(fā)相關(guān)內(nèi)容，加大活動(dòng)的傳播力度，取得良好的毒品預(yù)防教育工作成效。此外，該項(xiàng)目還通過(guò)直播等形式，邀請(qǐng)資深毒品預(yù)防教育專(zhuān)家或一線警務(wù)人員開(kāi)展校園毒品預(yù)防教育相關(guān)直播講座，吸引了大量的學(xué)生、教師觀看。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，融合出版項(xiàng)目在校園毒品預(yù)防教育工作中發(fā)揮著巨大的作用。出版社可以利用融合出版項(xiàng)目，在產(chǎn)品內(nèi)容、產(chǎn)品形式、教育模式等方面優(yōu)化校園毒品預(yù)防教育工作，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，并通過(guò)新技術(shù)加快內(nèi)容傳播及更新迭代，從而推動(dòng)校園毒品預(yù)防教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］習(xí)近平就禁毒工作作出重要指示［EB/OL］.（2018-

06-25）［2024-03-28］. https：//www.gov.cn/xinwen/2018-06/25/content_5301084.htm？eqid=9550800e0004aaf4000000066476b9fd.

［2］鄒雯.我國(guó)校園毒品預(yù)防教育新模式探索［J］.法制與社會(huì)，2021（24）：162-163.