魏玉

【摘要】加強(qiáng)黨建工作對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有著重大意義。以“黨建+”模式推動(dòng)教育事業(yè)全面發(fā)展，形成協(xié)同育人的工作機(jī)制，必須要深入把握黨建工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，找準(zhǔn)“黨建+”的發(fā)力點(diǎn)，最大程度發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用。創(chuàng)新工作機(jī)制，找準(zhǔn)黨建工作同教育各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，提升教育工作的成效。明確實(shí)施路徑，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，抓住協(xié)同育人工作機(jī)制的關(guān)鍵主體，形成多方育人的合力，發(fā)揮協(xié)同育人的效力。

【關(guān)鍵詞】“黨建+”；教育系統(tǒng)；協(xié)同育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G629.21【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）10—0030—04

2023年11月13日，全國(guó)中小學(xué)黨建德育工作會(huì)議在福建福州召開(kāi)，會(huì)議指出“加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)黨建德育工作，意義重大。各地要深入貫徹黨的二十大精神，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述以及關(guān)于中小學(xué)黨建德育工作的一系列重要指示批示精神，全面加強(qiáng)中小學(xué)黨建工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”。本文在“黨建+教育”的大前提下進(jìn)一步深入挖掘黨建工作的內(nèi)驅(qū)力和協(xié)同力量，探索在教育系統(tǒng)“黨建+”的更多可能，推動(dòng)協(xié)同育人，培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人。

一、把握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，找準(zhǔn)“黨建+”發(fā)力點(diǎn)

“黨建+”可以理解為在黨的建設(shè)過(guò)程中與各個(gè)領(lǐng)域相融合，彼此之間互促互進(jìn)[1]。黨建工作是指導(dǎo)和推動(dòng)黨的建設(shè)和發(fā)展的重要工作，是保證黨的先進(jìn)性和純潔性的重要途徑。黨建工作旨在加強(qiáng)黨的組織和領(lǐng)導(dǎo)力量，提高黨員的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)黨的事業(yè)發(fā)展。“黨建+教育”可以加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)和教師黨員隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量和學(xué)生思想政治素質(zhì)，筆者以蘭州市城關(guān)區(qū)教育系統(tǒng)為例，拓展“黨建+”模式，有效分解黨建任務(wù)目標(biāo)，讓黨建融入教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)“黨建+”模式從點(diǎn)的探索到面的推廣、從重點(diǎn)突破到整體推進(jìn)、從成果做法到長(zhǎng)效機(jī)制的拓展和提升，以黨建引領(lǐng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、創(chuàng)新工作機(jī)制，看準(zhǔn)“黨建+”切入點(diǎn)

教育系統(tǒng)工作并不是孤立的，而是多種要素組成的有機(jī)整體，黨建工作是所有工作的重中之重。構(gòu)建同向同行的“黨建+”與各項(xiàng)事務(wù)協(xié)同育人機(jī)制，才能創(chuàng)新工作機(jī)制。

黨建工作有助于引導(dǎo)教育系統(tǒng)積極履行社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)教育系統(tǒng)與社會(huì)良性互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)融合發(fā)展。黨建工作有助于加強(qiáng)教育系統(tǒng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，從而提高教育系統(tǒng)和學(xué)校的管理水平和治理能力，推動(dòng)教育系統(tǒng)各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。作為教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)單位，學(xué)校黨建工作有助于培育和弘揚(yáng)良好的校風(fēng)，加強(qiáng)師生的思想政治引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。教育系統(tǒng)管理治理離不開(kāi)有能力有信仰的踐行者，黨建工作有助于加強(qiáng)教育系統(tǒng)管理人員和學(xué)校師資隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，從而更好地培養(yǎng)合格人才。學(xué)校黨建工作有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、明確實(shí)踐路徑，找準(zhǔn)“黨建+”突破點(diǎn)

基層教育系統(tǒng)黨組織的組織力和政治功能，體現(xiàn)在能不能確保黨的教育方針的貫徹落實(shí)，能不能推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)。基層教育系統(tǒng)的黨建工作是培養(yǎng)中小學(xué)師生堅(jiān)定“永遠(yuǎn)跟黨走”信念的重要工作。將基層教育系統(tǒng)的黨建工作與中小學(xué)師生人才培養(yǎng)相結(jié)合，是“黨建+”模式下，充分發(fā)揮各方力量協(xié)同育人的有效做法，是構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局的體現(xiàn)。

（一）堅(jiān)持思想領(lǐng)航，強(qiáng)化校園陣地

1.“黨建+師德”模式，底線思維更加明確。突出三個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)定理想信念鑄師魂，教育系統(tǒng)要以理念準(zhǔn)則育師魂，倡導(dǎo)“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)、創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念和“團(tuán)結(jié)、干事、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的工作作風(fēng)，鼓勵(lì)各校以此為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各自實(shí)際，定期組織開(kāi)展教育教學(xué)理念內(nèi)涵和外延的解讀活動(dòng)，凝練具有學(xué)校辦學(xué)特色的教育理念，凝聚師魂。教育系統(tǒng)要以考核激勵(lì)正師魂，修訂完善《教師教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等配套規(guī)章，以量化方式對(duì)教師的履職情況全面考核，并將考核結(jié)果與崗位競(jìng)聘、推模評(píng)優(yōu)等掛鉤。教育系統(tǒng)要以氛圍導(dǎo)向傳師魂，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子跟蹤聽(tīng)課等制度，倡導(dǎo)教師進(jìn)班推門(mén)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓教師在工作中體驗(yàn)成功，鑄就新時(shí)代教師隊(duì)伍應(yīng)有的師魂。

2.落實(shí)三個(gè)舉措，強(qiáng)化職業(yè)操守樹(shù)師德。教育系統(tǒng)要以思想引領(lǐng)立師德，可以成立教育系統(tǒng)理論宣講團(tuán)，組織開(kāi)展“黨的故事我來(lái)講”等系列活動(dòng)，持續(xù)引導(dǎo)教育系統(tǒng)全體黨員、教師和青少年聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走；教育系統(tǒng)要以學(xué)習(xí)培訓(xùn)“明師德”，舉辦師資培訓(xùn)班，聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，特別對(duì)新上崗的教師，舉辦不少于8個(gè)課時(shí)的師德培訓(xùn)，促進(jìn)了教師師德水平的整體提高；教育系統(tǒng)要以條例規(guī)章“嚴(yán)師德”，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，開(kāi)展“最美教師”“師德楷模”評(píng)選等活動(dòng)引領(lǐng)師德導(dǎo)向，對(duì)師德優(yōu)秀的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)重違反師德的教師，實(shí)行一票否決。

（二）“黨建+學(xué)習(xí)”模式，理想信念更加堅(jiān)定

1.強(qiáng)化思想政治建設(shè)。制訂《教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃》，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，固化學(xué)習(xí)時(shí)間，細(xì)化學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化黨組理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，建立第一議題制度，第一時(shí)間組織學(xué)習(xí)并堅(jiān)決貫徹落實(shí)，制訂下發(fā)《關(guān)于在教育系統(tǒng)各級(jí)黨組織和廣大黨員中深入開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神及〈中國(guó)共產(chǎn)黨章程（新修訂）〉的通知》，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果。

2.加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作。落實(shí)工作責(zé)任，制訂下發(fā)《教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)工作要點(diǎn)》，做好市、區(qū)委宣傳部督導(dǎo)調(diào)研工作，及時(shí)整改落實(shí)督查問(wèn)題反饋。強(qiáng)化信息報(bào)道，保持每周上報(bào)青年干部網(wǎng)評(píng)文章，每半月上報(bào)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)文章和每月上報(bào)參閱類(lèi)文章，同時(shí)配合市教育局、區(qū)委宣傳部等部門(mén)完成各類(lèi)活動(dòng)成果的報(bào)送任務(wù)。用好宣傳陣地，做好教育系統(tǒng)官方微博和抖音號(hào)的日常維護(hù)運(yùn)行工作，及時(shí)更新動(dòng)態(tài)，同時(shí)高質(zhì)量完成區(qū)委網(wǎng)信辦下發(fā)的網(wǎng)評(píng)任務(wù)。

3.堅(jiān)持“三體”引領(lǐng)，堅(jiān)守育人陣地。“學(xué)校、家庭、社會(huì)”是現(xiàn)代教育體系中的三個(gè)主要組成部分，也被稱(chēng)為教育系統(tǒng)的三個(gè)主體。這三個(gè)主體在育人過(guò)程中各自扮演著不同的角色，共同為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而努力。學(xué)校是教育系統(tǒng)的重要組成部分，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，社會(huì)是人類(lèi)生活的重要組成部分。三個(gè)主體在育人過(guò)程中相互協(xié)作，互為補(bǔ)充，共同為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而努力。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該形成良好的育人合力，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！包h建+”模式也必須考慮在這三個(gè)主體中的引領(lǐng)作用，才能更好地堅(jiān)守育人陣地，發(fā)揮協(xié)同功能。

“黨建+師能”模式，業(yè)務(wù)能力更加提升。教育系統(tǒng)可以搭建四個(gè)平臺(tái)，著力實(shí)現(xiàn)“學(xué)高業(yè)精強(qiáng)師能”的目標(biāo)。一是分層培養(yǎng)煉師能。要求新教師達(dá)到從站上講臺(tái)到站穩(wěn)講臺(tái)的較快轉(zhuǎn)換。對(duì)市區(qū)級(jí)教學(xué)新秀和骨干教師，要求由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化。要求老教師把大量案例、行之有效的方法傳授給年輕人，幫助青年教師成長(zhǎng)。二是創(chuàng)新教學(xué)促師能。落實(shí)“區(qū)——片區(qū)——校（園）”三級(jí)教研機(jī)制，打造四級(jí)教研（區(qū)、片區(qū)、名師工作室、學(xué)校）共同體，提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。三是結(jié)對(duì)幫扶提師能。按照“一年教學(xué)常規(guī)入門(mén)、第二年教學(xué)過(guò)關(guān)、第三年教學(xué)能力達(dá)標(biāo)、第四年成為教學(xué)能手、第五年成為學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)及要求，組織各校深入開(kāi)展“青藍(lán)”工程。用師帶徒的方式讓新教師快速成長(zhǎng)，做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。四是教學(xué)研究顯師能。開(kāi)辦教學(xué)論壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家講座、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)、組織教育學(xué)術(shù)節(jié)之大師面對(duì)面等活動(dòng)，形成了以研促教、以教促思、教研互長(zhǎng)、提升自我的教研氛圍。

“黨建+家庭”模式，家校共育更加和諧?！包h建+家庭”模式是指用黨組織的引領(lǐng)和帶動(dòng)，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，形成家校共育的良好局面，有助于增強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)性和協(xié)同性，使家庭和學(xué)校在育人過(guò)程中形成更加和諧的育人氛圍。一是黨組織引領(lǐng)家庭教育，黨組織對(duì)家庭引導(dǎo)和幫助，如設(shè)立家長(zhǎng)接待日、學(xué)校開(kāi)放日，舉辦家長(zhǎng)大課堂等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)、看、思中提高教育意識(shí)和育人能力，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。二是黨組織在學(xué)校中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校教育的改革和發(fā)展，提高教育質(zhì)量和育人效果，使學(xué)校成為家庭教育的重要補(bǔ)充和支撐。三是學(xué)校教育與家庭教育相互協(xié)調(diào)，學(xué)校應(yīng)充分尊重家庭教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與家庭密切合作，共同制訂教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，形成家校共育的良好局面。

“黨建+社會(huì)”模式，協(xié)同育人更加完整?！包h建+社會(huì)”模式有助于使社會(huì)、學(xué)校和家庭在育人過(guò)程中形成更加完整的育人體系。在蘭州市“大思政課”建設(shè)工程中，蘭州市教育局匯聚蘭州智慧、凝聚蘭州力量、集聚蘭州資源，共建設(shè)35個(gè)基地，培養(yǎng)62位兼職思政課教師，共建社會(huì)大課堂。這就是“黨建+”模式引領(lǐng)下，社會(huì)協(xié)同育人的豐碩成果。

（三）堅(jiān)持黨員領(lǐng)隊(duì)，打造組織陣地

教育系統(tǒng)黨組織的組織力和政治功能，體現(xiàn)在能不能確保黨的教育方針貫徹落實(shí)，能不能推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)上。

1.“黨建+骨干”模式，組織建設(shè)更加有力。一是要重視干部學(xué)習(xí)，組織機(jī)關(guān)及直屬單位科級(jí)干部完成學(xué)分制考核培訓(xùn)、組織教育系統(tǒng)黨支部書(shū)記參加全國(guó)中小學(xué)黨組織書(shū)記培訓(xùn)、組織中小學(xué)校長(zhǎng)參加促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)等。二是要注重干部考核，擬定《教育系統(tǒng)中層干部管理辦法》，進(jìn)一步明確中小學(xué)中層內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)及職數(shù)，修訂《教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員考核辦法》《教育系統(tǒng)科級(jí)干部年度考核優(yōu)秀認(rèn)定辦法》，不斷優(yōu)化考核程序和結(jié)果運(yùn)用。三是要強(qiáng)化干部管理，結(jié)合黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制工作，核定教育系統(tǒng)各單位領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，配合組織部完成各校園領(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)行情況調(diào)研等工作。

2“.黨建+管理”模式，管理治理更加有據(jù)。一是持續(xù)加強(qiáng)支部管理，抓好書(shū)記述職評(píng)議，采用線上與線下、互查與互評(píng)、上級(jí)考評(píng)與下級(jí)評(píng)議相結(jié)合的“三審三查”評(píng)議方法，推動(dòng)全系統(tǒng)黨支部書(shū)記抓基層黨建述職評(píng)議工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化。二是強(qiáng)化支部建設(shè)，修訂《黨建工作任務(wù)清單》，進(jìn)一步細(xì)化工作責(zé)任和措施，對(duì)符合條件的新建校，及時(shí)成立黨組織，充分利用“甘肅黨建”智慧平臺(tái)，督促審核全系統(tǒng)各支部“三會(huì)一課”、主題黨日等政治生活的規(guī)范開(kāi)展情況，做好黨員發(fā)展工作，按時(shí)收繳黨費(fèi)，嚴(yán)格做好全國(guó)黨員信息庫(kù)維護(hù)及年報(bào)。三是明確教育系統(tǒng)各黨支部的黨建工作抓手，繼續(xù)推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)揮學(xué)校黨組織的作用。

任何時(shí)期的教育改革和發(fā)展，都要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。拓展“黨建+”模式，有效分解黨建任務(wù)目標(biāo)，提升黨建融入教育事業(yè)，加強(qiáng)黨建工作對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有著重大意義[2]。以“黨建+”模式推動(dòng)教育事業(yè)全面發(fā)展，形成協(xié)同育人的工作機(jī)制，首先必須要深入把握黨建工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，找準(zhǔn)“黨建+”的發(fā)力點(diǎn)，最大程度發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用。其次，創(chuàng)新工作機(jī)制，看準(zhǔn)黨建工作同教育各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，提升教育工作的成效。最后，明確實(shí)施路徑，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，抓住協(xié)同育人工作機(jī)制的關(guān)鍵主體，形成多方育人的合力，發(fā)揮協(xié)同育人的效力。

參考文獻(xiàn)

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（本文系2023年甘肅省大中小學(xué)黨建“雙優(yōu)”工程專(zhuān)項(xiàng)研究課題“‘雙促五重五步式助推學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：2023DJSY-04ZDB）

編輯：宋春宇