孫風(fēng)利 曹玉娜

摘? ?要：根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，秉承立德樹人的教育理念，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)相融合，使體育課程在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時實現(xiàn)其培根鑄魂、啟智增慧的育人功能。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；立德樹人；探究實踐

中圖分類號：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2024）16-0023-03

全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)體育教學(xué)增強體質(zhì)的目標(biāo)和立德樹人的要求，是體育工作者亟待思考和實踐的重要任務(wù)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)，以推進(jìn)立德樹人落到實處。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師為優(yōu)化教學(xué)效果、指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計的施教藍(lán)圖，是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自身的經(jīng)驗與智慧，通過系統(tǒng)分析教學(xué)中存在的問題，確立教學(xué)目標(biāo)，制定實施方案，合理組合教學(xué)要素。教師是課程的建設(shè)者和設(shè)計者，學(xué)生能否成為體魄強健、品格健全的人，教師起著至關(guān)重要的作用。

體育是學(xué)生強體、強心的基礎(chǔ)，是“育人”和“育體”相結(jié)合的過程。以現(xiàn)代教學(xué)理念融合“傳統(tǒng)體育文化”，分學(xué)段、有計劃地開展體育教學(xué)，滲透“傳統(tǒng)體育文化”，彰顯并傳承“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”思想。具體表現(xiàn)如下：

水平一，以拈石子、趣味跳房子、編花籃、編花繩等游戲為主，注重發(fā)展學(xué)生的精細(xì)動作；水平二，有趣味多元跳繩游戲、跳皮筋、丟沙包、踢毽子等，注重學(xué)生協(xié)調(diào)能力和空間感知能力的培養(yǎng)；水平三，包括斗牛、拔河、定向越野跑、障礙跑等游戲，注重學(xué)生的力量與核心素養(yǎng)的提升。

以丟沙包為例，在初始階段是最基礎(chǔ)的丟沙包玩法，學(xué)生掌握基礎(chǔ)玩法之后，與跳房子游戲相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，提高了趣味性，而進(jìn)階課程則是將沙包融入軍旅課堂，變成“小小手榴彈”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。

將軍旅元素引入體育課堂可鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和意志力。開展軍事主題的團(tuán)體活動，讓學(xué)生在競技中感受團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

在教學(xué)過程中，將科學(xué)的理論、方法與教學(xué)經(jīng)驗有機融合，突出特性，推進(jìn)科學(xué)性和藝術(shù)性的有機統(tǒng)一。

二、踐行以人為本的教育理念

體育承擔(dān)著青少年“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重任，肩負(fù)“立德樹人”的根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，不斷推進(jìn)育體、育心與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，做到以人為本，以體化德。

以人為本，就要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此為切入點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在潛意識下做出本能動作，然后再通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生表述動作要點，使學(xué)生的潛意識動作轉(zhuǎn)為明意識動作，通過反復(fù)練習(xí)內(nèi)化到身體，經(jīng)過持續(xù)的拓展訓(xùn)練，進(jìn)而超越自我。

以趣味跳繩為例，在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、體能、技能掌握情況，分層、分組進(jìn)行設(shè)計，有單人跳法、雙人跳法、三角形平面結(jié)構(gòu)跳法、平行結(jié)構(gòu)跳法，還有多人跳大繩的玩法。作為教學(xué)的設(shè)計者、開發(fā)者與實施者，教師要充分了解教材、了解學(xué)情、了解身體結(jié)構(gòu)、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境，潛心搭建舞臺，引導(dǎo)學(xué)生體驗并表達(dá)自己的感受，和學(xué)生一起認(rèn)識自己，欣賞自己，塑造自己，注重讓學(xué)生快樂運動，并在運動中體驗快樂。

以體化德，就是教師通過自己的行為規(guī)范、身體動作規(guī)范以及思想來影響學(xué)生，以體育行為傳承體育精神，遵身體之道，塑身體之正、之直、之美，培養(yǎng)人格健康、品行高雅的人。學(xué)校充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，緊緊圍繞“體育+耕讀文化”這一主題，精心構(gòu)建“體育+勞動”的教育環(huán)境，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。例如，體育與農(nóng)耕相結(jié)合的“誰是豐收大贏家”“除草、除蟲大作戰(zhàn)”“我是播種小達(dá)人”等系列活動，讓學(xué)生主動投入到“體育+耕讀文化”的學(xué)習(xí)中，切身體驗活動的意義和樂趣。通過活動，學(xué)生傳承了尊老愛幼、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德。

三、重視學(xué)情分析

體育作為一種特殊的育化方式，承載著人類對健康的永恒追求。青少年是體育教學(xué)的重要目標(biāo)群體，其健康狀況更是關(guān)系到民族的未來。以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，分析教材對學(xué)生成長過程的正向影響以及學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在需求，明確只有身體具備做此動作的功能，才能使技術(shù)動作得以實現(xiàn)。為了解身體的屈伸功能與身心的關(guān)系以及技術(shù)動作與身心之間的關(guān)系，以“前滾翻和山羊分腿騰躍”為例，以頭部作為牽引點，低頭順勢提臀翻滾，屈膝團(tuán)身成蹲姿。若不夠了解學(xué)生身體功能，就容易在課堂教學(xué)時，設(shè)置一個重點強調(diào)提臀的練習(xí)環(huán)境，從而忽視了頭部的牽引和身體的隨動。只有在了解身體良知良能的前提下，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身本能并促使其不斷強大。

分層教學(xué)法能夠充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求。首先對學(xué)生的體能、技能掌握情況進(jìn)行評估，將其劃分為高、中、低三個層次，針對不同層次制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。高層次的學(xué)生要注重技能提升和競技能力的培養(yǎng)，中層次側(cè)重于基礎(chǔ)技能的鞏固和提高，低層次的訓(xùn)練重點為基本動作的掌握和體能的提升。以“跳繩”為例，在初始階段有個人單跳組、個人雙搖組，掌握基本跳法后則進(jìn)行單人計時跳、單人雙臂前、后交叉花式跳，最后是雙人跳、三人跳、多人跳以及創(chuàng)編跳法。在此過程中教師要充分考慮學(xué)生的差異性，自主性，創(chuàng)造性等特點。通過采用小組合作化、游戲化、競技化、情境化等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與積極性。

四、推進(jìn)育體與育心相統(tǒng)一

《課標(biāo)》提出堅持“健康第一”的教育理念，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心相統(tǒng)一。教師在了解了身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三個層面的內(nèi)涵后，將科學(xué)的教學(xué)理念與中國傳統(tǒng)的文化相融合，探究中國傳統(tǒng)儒家、道家文化下的修身養(yǎng)性與現(xiàn)代的體育教學(xué)理念或體育課之間的聯(lián)系，找出中國傳統(tǒng)文化下的“身體文化”和“一體化”思想及“厚德載物”與“立德樹人”的結(jié)合點，即“身心合一”“體用不二”。了解學(xué)生的良知良能，遵身體之道，以學(xué)生發(fā)展為中心?！疤烀疄樾?，率性之為道”，遵從身體，指于內(nèi)心，與體育相結(jié)合實踐“立德樹人、以體化德”。

《課標(biāo)》提出要落實“立德樹人”的根本任務(wù)。將現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從不同層面對“立德樹人”內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。首先是社會發(fā)展層面，教育是培養(yǎng)社會發(fā)展所需之人，即“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”；其次是個人層面，“遵身體之道”是德，道為體，是規(guī)律，德為用，是規(guī)律的體現(xiàn)。教材在人體顯現(xiàn)出的“德”“健”就是精神，是動力的源泉；最后，是課堂內(nèi)容層面，德有兩層含義，一層是體育課的情感目標(biāo)，諸如互幫互助、吃苦耐勞、堅韌不拔，拼搏向上的精神，另一層是以體化德，內(nèi)化到身體的德，比如正、美和直，正是個體修身的德。具體體現(xiàn)在“體”和“用”兩個方面。“體”是指修身之德，了解自身的良知良能，塑造優(yōu)美姿態(tài)。“用”是指能夠規(guī)范學(xué)生的身體姿態(tài)，如在“山羊分腿騰躍”教學(xué)中，以遵守課堂紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作（相互保護(hù)和指導(dǎo)）、以身體姿態(tài)的展現(xiàn)以及陽光自信的態(tài)度等作為德育滲透點，于潤物細(xì)無聲中做到以體化德。在教學(xué)中教師還要特別注重規(guī)范自身行為，做好言傳身教。

五、學(xué)習(xí)、思考與展望

通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，可顯著提高學(xué)生的參與熱情，使體育課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的體能、技能也得到了有效提升。在教學(xué)實踐中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生在體育活動中達(dá)到全面發(fā)展。

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)等媒介的飛速發(fā)展，為我們的學(xué)習(xí)生活帶來便利的同時，其紛繁復(fù)雜的多元文化，也對學(xué)生的身心健康、價值觀的形成產(chǎn)生潛在影響。作為新時代的教師，要與時俱進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí)新的理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗，探索體育活動和課堂新舉措，營造寬松、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生健康成長。

教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)策略，持續(xù)推進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與優(yōu)化。第一，應(yīng)更加注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使其在參與中感受運動的樂趣；第二，應(yīng)注重活動的科學(xué)性和實效性，確保學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高；第三，要加強活動設(shè)計的創(chuàng)新性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；第四，在體育趣味活動設(shè)計的形式和內(nèi)容上呈現(xiàn)多樣化，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，進(jìn)一步提高他們的參與積極性；第五，解決并完善實踐過程中暴露的問題，提高創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的個性化需求。

隨著教育理念和教學(xué)方法的持續(xù)更新，小學(xué)體育教學(xué)要更加注重學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展，教學(xué)活動也更加豐富多樣，寓教于樂。雙減背景下的小學(xué)體育教學(xué)不僅要對當(dāng)前教育改革積極響應(yīng)，還要對學(xué)生的身心健康發(fā)展深度關(guān)注。根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生運動技能的形成規(guī)律，培根鑄魂、啟智增慧。