曾魏藍(lán)

［摘 要］從地理核心素養(yǎng)與綠色發(fā)展理念內(nèi)在一致性出發(fā)，明確兩者的融合可有效提升學(xué)生素養(yǎng)。文章以綠色發(fā)展理念為視角，探討綠色發(fā)展與地理研學(xué)教育之間的必然聯(lián)系，在挖掘貴州萬峰林研學(xué)資源的基礎(chǔ)上，提出可實施的研學(xué)設(shè)計：依托區(qū)域資源，確定研學(xué)主題；緊扣研學(xué)主題，理順研學(xué)思路；踐行研學(xué)內(nèi)容，達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)；結(jié)合素養(yǎng)目標(biāo)，開展研學(xué)活動。

［關(guān)鍵詞］綠色發(fā)展；研學(xué)旅行；興義萬峰林

［中圖分類號］ ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2024）10-0089-04

地理學(xué)研究的核心是人地關(guān)系，其本質(zhì)是追求因地制宜、不破壞自然生態(tài)環(huán)境的高質(zhì)量發(fā)展，這與國家提倡的綠色發(fā)展理念具有內(nèi)在的一致性，兩者皆彰顯了人與自然的和諧共生。地理研學(xué)是落實立德樹人的重要途徑，更應(yīng)與時俱進(jìn)，反映國家戰(zhàn)略方針，讓學(xué)生在實踐過程中關(guān)注國家大事，厚植學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生為參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗。

本文嘗試將綠色發(fā)展理念融入地理研學(xué)活動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中領(lǐng)悟綠色發(fā)展的重要性，增進(jìn)對國家方針政策的理解和認(rèn)可，形成綠色發(fā)展價值取向，最終內(nèi)化綠色發(fā)展理念，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、綠色發(fā)展的內(nèi)涵

黨的二十大報告指出，推動綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生。綠色發(fā)展是以人為本的合目的性和以生態(tài)為本的合規(guī)律性的統(tǒng)一，主要涉及調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、防治環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)以及推進(jìn)碳達(dá)峰與碳中和。人們對綠色發(fā)展概念的認(rèn)知經(jīng)歷了一個由表及里、由淺到深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，綠色發(fā)展不是厚此薄彼，而是經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是人與自然共生共榮，這是綠色發(fā)展在經(jīng)濟(jì)—社會—生態(tài)復(fù)合系統(tǒng)上的結(jié)果展現(xiàn)，在國家戰(zhàn)略高度指引下，將對生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和價值觀念帶來全方位的變革。

堅持走中國式現(xiàn)代化發(fā)展的道路，縱向推進(jìn)國家戰(zhàn)略理念，使其深入人心，離不開加快建設(shè)國民綠色發(fā)展教育。如何引導(dǎo)學(xué)生從小樹立人與自然和諧共生的觀念，進(jìn)而貫徹落實綠色發(fā)展教育，地理課程在眾學(xué)科中脫穎而出，在推動綠色發(fā)展教育上具有獨特優(yōu)勢。

二、綠色發(fā)展與地理研學(xué)的適切性

在綠色發(fā)展視域下開展地理研學(xué)實踐，將宏觀層面的國家政策學(xué)科化、具體化、鄉(xiāng)土化和生活化，便于學(xué)生理解綠色發(fā)展的價值意蘊(yùn)，構(gòu)建起美麗中國的建設(shè)與學(xué)生責(zé)任感、使命感的聯(lián)系，有效發(fā)揮地理學(xué)科的育人價值，使地理教育更具時代性、創(chuàng)新性、針對性和有效性。

（一）綠色發(fā)展內(nèi)涵與地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有內(nèi)在一致性

綠色發(fā)展核心內(nèi)涵是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，即通過推進(jìn)綠色發(fā)展，降低當(dāng)代人與后代人在資源消耗上的沖突，為后代人的發(fā)展增加自然資本存量，從而實現(xiàn)人與自然的和諧共生。這與地理學(xué)科核心素養(yǎng)要求不謀而合。地理教學(xué)的價值取向是引導(dǎo)學(xué)生正確處理在不同區(qū)域尺度上的人與自然地理環(huán)境的關(guān)系，以達(dá)到人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，其包含正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，在人地關(guān)系出現(xiàn)矛盾時可采用正確的措施協(xié)調(diào)人地關(guān)系，這與綠色發(fā)展理念不謀而合。

把握認(rèn)識區(qū)域的方法，并從地理要素綜合、時空綜合、地方綜合的角度分析與評價地理事象的發(fā)生、發(fā)展與演化，這同區(qū)域認(rèn)知與綜合思維素養(yǎng)密切相關(guān)。高中生若想深入認(rèn)識、理解、踐行綠色發(fā)展理念，還需要運用觀察、調(diào)查等方法搜集相關(guān)信息，設(shè)計或者實施相關(guān)活動方案，最后嘗試發(fā)現(xiàn)與分析問題，并提出可持續(xù)發(fā)展的措施，這與地理實踐力素養(yǎng)密切相關(guān)。

（二）地理學(xué)科以綠色發(fā)展為抓手落實立德樹人

綠色發(fā)展理念已成為全世界的共識。國家層面多次發(fā)布促進(jìn)綠色發(fā)展的相關(guān)文件，綠色發(fā)展建設(shè)迫在眉睫，這也是開展素質(zhì)教育、培育時代新人的必然要求。青少年是未來中國現(xiàn)代化發(fā)展的中流砥柱。目前，部分青少年學(xué)生的綠色發(fā)展意識較薄弱，對綠色發(fā)展概念認(rèn)識不清晰，未形成自覺主動的綠色發(fā)展觀、價值觀和自覺踐行低碳生活的方式，綠色發(fā)展教育刻不容緩。

地理研學(xué)讓學(xué)生在真實復(fù)雜的問題情境中，通過實地走訪、社會調(diào)研等獲取第一手資料，獲得對自然和社會的真實體驗，進(jìn)而從感性認(rèn)知的角度加深對綠色發(fā)展的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和價值觀念的理解。

三、綠色發(fā)展理念下地理研學(xué)課程設(shè)計

（一）依托區(qū)域資源，確定研學(xué)主題

萬峰林位于貴州省興義市東南部，處于滇、桂、黔三?。▍^(qū)）交界處，境內(nèi)喀斯特地貌發(fā)育良好，被稱為“中國錐狀喀斯特博物館”。20世紀(jì)90年代之前，該地區(qū)由于地貌復(fù)雜、交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人民生活處于貧困邊緣。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，萬峰林憑借典型壯闊的喀斯特自然景觀、特色鮮明的布依族文化以及原生態(tài)的鄉(xiāng)村田園，形成“生產(chǎn)—景觀—村莊”一體化的聯(lián)動發(fā)展模式，實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。依托該區(qū)域的自然和人文資源，萬峰林抓住綠色發(fā)展契機(jī)，摘掉了貧困的帽子，實現(xiàn)了“美麗鄉(xiāng)村”示范點的華麗轉(zhuǎn)型。這個變化生動展現(xiàn)了該地區(qū)踐行綠色發(fā)展理念、走可持續(xù)發(fā)展之路的縮影，與綠色發(fā)展理念視角下地理研學(xué)旅行具有高度的適切性。

基于此，本文選擇該地作為研學(xué)地，以“山水林田湖與村——揭秘萬峰林的鄉(xiāng)村振興之路”為主題，在真實的社會情境中讓學(xué)生實地走訪、調(diào)研、探究萬峰林是如何走上綠色轉(zhuǎn)型之路的。

（二）緊扣研學(xué)主題，理順研學(xué)思路

本次綠色發(fā)展理念下的地理研學(xué)思路見圖1。

研學(xué)以萬峰林自然和人文資源為依托，以“山水林田湖與村——揭秘萬峰林的鄉(xiāng)村振興之路”為主題。其中“山水林”指萬峰林和馬嶺河大峽谷，“田”指鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，“湖”指萬峰湖，“村”指納灰村。研學(xué)活動挖掘研學(xué)點蘊(yùn)藏的人地協(xié)調(diào)發(fā)展思想，聚焦綠色發(fā)展理念核心內(nèi)涵，通過設(shè)計具有探究性和研究價值的任務(wù)，讓學(xué)生在實地調(diào)研的過程中推演該地區(qū)可持續(xù)發(fā)展之路，逐步體悟綠色發(fā)展的重要性，深刻理解國家方針政策的正確性，最終實現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生成長為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）踐行研學(xué)內(nèi)容，達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)

本文在深度挖掘研學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合綠色發(fā)展理念、地理學(xué)科核心素養(yǎng)以及課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)要求，梳理出人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四個維度，制定本次研學(xué)目標(biāo)。綠色發(fā)展理念視角下的地理研學(xué)目標(biāo)見表1。

（四）結(jié)合素養(yǎng)目標(biāo)，開展研學(xué)活動

結(jié)合研學(xué)思路和素養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“綠色產(chǎn)業(yè)”“環(huán)境治理”“生態(tài)保護(hù)”三個方面展開萬峰林“產(chǎn)、景、村”模式的研學(xué)探究任務(wù)。綠色發(fā)展理念視角下地理研學(xué)任務(wù)設(shè)計見表2。

四、課程評價設(shè)計

為了檢驗學(xué)生的研學(xué)成果，確保研學(xué)活動高質(zhì)量開展，不斷完善綠色發(fā)展理念研學(xué)課程設(shè)計，發(fā)揮研學(xué)旅行的育人啟智功能。本次研學(xué)課程評價設(shè)計從學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的角度考慮，評價量表突出多元化、多主體、多維度，使評價結(jié)果更加科學(xué)公正。綠色發(fā)展理念視角下地理研學(xué)設(shè)計的綜合評價量表見表3。

五、結(jié)語

萬峰林景區(qū)為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面都充分體現(xiàn)了綠色發(fā)展理念。此次研學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)了學(xué)生對綠色發(fā)展理念的理解，讓學(xué)生自覺形成綠色發(fā)展的價值取向，運用綠色發(fā)展的思維方式來認(rèn)識和分析生活中的問題，最終形成一套自覺的綠色生活習(xí)慣。

目前，在實際教學(xué)中滲透綠色發(fā)展教育還面臨不少挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的社會主義接班人也面臨不少困難。研學(xué)旅行是綠色發(fā)展教育的沃土，學(xué)生能夠在具體實踐中深化對綠色發(fā)展的認(rèn)知。本文希望借助此研學(xué)設(shè)計，為與綠色發(fā)展主題相關(guān)的研學(xué)活動提供參考和借鑒，為鄉(xiāng)村學(xué)校開展就近研學(xué)提供思路。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

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（責(zé)任編輯 陳 明）