隨著我國新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育越來越受到重視。示范教學(xué)作為一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)策略，在小學(xué)美術(shù)活動中扮演著至關(guān)重要的角色。通過直觀地表演和演示，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的操作方法和創(chuàng)作技巧，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的審美感知。在這一過程中，學(xué)生能夠自主探索和應(yīng)用所學(xué)知識，在教師的幫助下了解自己的不足之處，并加以改進(jìn)，進(jìn)而提升美術(shù)核心素養(yǎng)?；诖?，文章探討了示范教學(xué)在小學(xué)美術(shù)活動中的應(yīng)用，以供參考。

一、在小學(xué)美術(shù)活動中應(yīng)用示范教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助直觀的表演和演示，教師能夠吸引學(xué)生的專注力，向?qū)W生展示藝術(shù)的魅力，使他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以人教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第七課“美麗的孔雀”為例，教師通過示范如何用豐富的色彩畫出孔雀的樣子，同時用生動的語言描述孔雀的美麗，能夠讓學(xué)生直觀了解孔雀的樣子及特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)作技巧

教師通過開展示范教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、生動的藝術(shù)表演和演示，能夠幫助學(xué)生更好地掌握藝術(shù)知識和技巧。例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第一課“魔幻的顏色”時，教師向?qū)W生介紹三原色的概念，展示三原色在相互融合中產(chǎn)生的色彩變化，能夠幫助學(xué)生深入理解抽象的知識，讓學(xué)生更好地掌握色彩的變化，并將其巧妙地應(yīng)用于實際繪畫中。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

通過觀察教師的示范，學(xué)生可以拓展思路，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造力，并學(xué)會運(yùn)用想象力來表達(dá)思想和感受。例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第十四課“可愛的動物”時，教師通過示范的方式，向?qū)W生介紹利用黏土或彩泥捏塑動物的方法，并鼓勵學(xué)生自主嘗試，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

二、在小學(xué)美術(shù)活動中應(yīng)用示范教學(xué)的注意事項

（一）尊重學(xué)生的個體差異

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們按照自己的風(fēng)格和方式來表達(dá)想法和感受。在示范過程中，教師可以向?qū)W生展示不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好嘗試新的創(chuàng)作風(fēng)格，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（二）關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求

在示范過程中，教師不僅要生動地展現(xiàn)創(chuàng)作技巧，還要關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求，鼓勵學(xué)生在作品中表達(dá)自己的情感和想法。例如，在繪畫示范中，教師可以先根據(jù)自己的心情畫出一幅畫，并與學(xué)生分享有關(guān)這幅畫的故事，加強(qiáng)學(xué)生對美的感受。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓他們在畫中融入自己的情感和想法，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。

三、示范教學(xué)在小學(xué)美術(shù)活動中的應(yīng)用方法

（一）展示清晰的步驟和技巧

教師在示范時應(yīng)該展示清晰的繪畫步驟和繪畫技巧，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以使用簡潔、有條理的語言描述每個步驟，并結(jié)合實際操作演示給學(xué)生看。例如，在動物繪畫的示范教學(xué)中，教師可以先介紹動物的形狀和特征，然后逐步展示如何用線條和顏色來表現(xiàn)這些特征，幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)作技巧。

以人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第十一課“動物的花衣裳”的教學(xué)為例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察長頸鹿的特征，并向?qū)W生展示繪制長頸鹿的方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用線條和色彩來表現(xiàn)長頸鹿的特征。具體來說，教師可以先向?qū)W生簡要介紹長頸鹿的外形特征，如它的脖子較長、耳朵大且直立、身體上面有許多網(wǎng)狀斑紋等，然后提供一些基本的線條示范，教會學(xué)生如何勾勒長頸鹿的輪廓，展現(xiàn)其頭部的明暗變化。之后，教師可以通過實際演示，向?qū)W生展示如何繪制長頸鹿的斑紋，使其看起來更加美觀和諧。此外，教師要向?qū)W生重點介紹繪畫技巧，即如何運(yùn)用粗細(xì)不同的線條呈現(xiàn)動物的肌理，及如何使用不同的色彩來展現(xiàn)動物的斑紋。

（二）進(jìn)行積極的溝通和互動

在小學(xué)美術(shù)活動中開展示范教學(xué)時，教師應(yīng)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生探索不同的解決路徑，以促進(jìn)學(xué)生思維能力和解決問題能力的提高。

例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第五課“五彩的煙花”時，教師可以以煙花為主題，向?qū)W生展示如何通過色彩和線條來表現(xiàn)煙花的美麗。在開展示范教學(xué)的過程中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。具體來說，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述不同煙花的顏色、形狀和特征，并讓學(xué)生分享自己對煙花色彩的感知，從而更好地了解學(xué)生的觀點和想法。其次，教師可以向?qū)W生介紹一些基本的色彩理論知識，如色輪和原色的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的顏色。再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察煙花的線條變化，讓學(xué)生了解什么樣的線條最適合畫綻放的煙花。在示范過程中，教師可以向?qū)W生演示如何使用調(diào)色盤或混色技巧來調(diào)配出所需的顏色，并鼓勵學(xué)生動手操作，畫出獨特的煙花顏色，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，在學(xué)生完成繪畫作品后，教師可以組織學(xué)生展示并分享自己的作品，讓學(xué)生進(jìn)行互評。

（三）給予充分的鼓勵和指導(dǎo)

在示范過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，及時表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，肯定他們的作品和創(chuàng)意，以增強(qiáng)他們的自信心。同時，教師應(yīng)為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的作品，提高他們的創(chuàng)作能力。在向?qū)W生示范過程中，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試新的繪畫方法，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的獨特風(fēng)格，適時指出學(xué)生存在的問題，并給予改進(jìn)建議。在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的想法和感受，不斷提高藝術(shù)技能和創(chuàng)作能力。

例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第九課“漂亮的花邊”時，教師可以展示花邊的制作方法，即在折好的畫紙上畫出圖形，剪去畫斜線的部分。在示范過程中，教師可以先繪制一個完整的花邊圖案，將其展示給學(xué)生看。同時，教師要鼓勵學(xué)生思考“花邊是怎樣排列的”“花邊的排列有什么規(guī)律”等問題，并讓學(xué)生自己設(shè)計漂亮的花邊。在學(xué)生設(shè)計花邊的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們掌握設(shè)計圖案的方法、了解不同顏色的搭配方法、理解圖案對稱性的概念等，并提供一些不同的設(shè)計方法供學(xué)生嘗試。在學(xué)生設(shè)計并剪好花邊后，教師要及時鼓勵和表揚(yáng)他們。在欣賞學(xué)生設(shè)計的花邊時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新點，并予以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和材料

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重傳授知識，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備等手段，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和材料。在現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具的支持下，教師可以向?qū)W生示范不同的藝術(shù)技法和創(chuàng)作方法，創(chuàng)設(shè)豐富、多元的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

首先，教師可以利用實物投影儀，展示各種畫作和藝術(shù)作品，如名人作品和學(xué)生的優(yōu)秀作品等，并向?qū)W生介紹這些藝術(shù)作品的風(fēng)格及表現(xiàn)形式，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)知識儲備，提高學(xué)生的想象力。此外，教師可以播放與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的視頻素材，如繪畫過程教學(xué)視頻、藝術(shù)家訪談等，讓學(xué)生觀摩其他人的創(chuàng)作過程，獲得更具體、直觀的指導(dǎo)。

其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在線資源或教學(xué)平臺，為學(xué)生提供參考資料和教學(xué)課件。這些資源可以包括繪畫技巧指導(dǎo)、藝術(shù)作品欣賞和藝術(shù)知識普及等內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的藝術(shù)視野。借助在線資源和教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時隨地獲取與美術(shù)相關(guān)的資訊和學(xué)習(xí)材料，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或繪畫軟件等工具，使學(xué)生獲得更加多樣化的繪畫體驗。例如，教師可以在課堂上利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生欣賞生動的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)作品所表達(dá)的含義，并向?qū)W生展示藝術(shù)作品所運(yùn)用的繪畫技巧。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維，增強(qiáng)其創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)活動中應(yīng)用示范教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略，通過示范的方式，幫助學(xué)生形成對形狀和結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)）