錢南南

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中思想政治教師需要高度關(guān)注如何把傳統(tǒng)文化和政治教學(xué)進(jìn)行充分融合，從而發(fā)揮教育合力的作用，為學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)有效傳承和創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)的有效融合策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中思想政治 有效融合

在新課改的推進(jìn)過程中，教師需要在高中思想政治教育教學(xué)過程中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容方面不斷進(jìn)行豐富和完善，從而確保學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)中充分感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，并且為其自身政治學(xué)習(xí)取得更良好的成效提供必要條件。同時(shí)，教師要高度關(guān)注高效課堂的打造情況，讓政治課堂和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行緊密結(jié)合，從而發(fā)揮合力作用，使得整體教育教學(xué)工作取得明顯成效。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)有效融合的重要性

1.切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

教師在高中思想政治教育教學(xué)中有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并且在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其具備良好的人文情懷，以此促進(jìn)學(xué)生健康成長。除此之外，在具體教學(xué)過程中，教師可以對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分整合和優(yōu)化利用，融入高中政治教學(xué)過程中，這樣可以凈化學(xué)生的心靈，使其形成更為健康完善的人格，為其全面發(fā)展提供必要支持。

2.切實(shí)推動(dòng)政治教學(xué)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展

在新課改的推進(jìn)過程中，政治教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融合可以促使高中政治教學(xué)內(nèi)容更為豐富，同時(shí)將各類政治考點(diǎn)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，并且感受到政治教學(xué)的美感和文學(xué)色彩，從而在潛移默化之中強(qiáng)化審美素養(yǎng)和綜合能力，在感受文學(xué)之美的過程中，體現(xiàn)出政治教學(xué)的創(chuàng)新成效和美育價(jià)值。同時(shí)，這也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在整體教學(xué)過程中可以全過程、全方位地參與其中，從而推動(dòng)政治教學(xué)取得良好成效。

3.落實(shí)新課改具體要求，體現(xiàn)綜合實(shí)效

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中政治教學(xué)有效融合的過程中，教師可以進(jìn)一步明確新《課標(biāo)》的具體內(nèi)容，把新《課標(biāo)》的相關(guān)要求和教學(xué)理念融入政治教學(xué)過程中，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中使學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升提供支持。同時(shí)，教師要充分體現(xiàn)出新課改的落實(shí)效果和新《課標(biāo)》的具體要求，為推動(dòng)高中政治教學(xué)取得更加良好的效能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)的有效融合策略

1.切實(shí)利用傳統(tǒng)節(jié)日資源，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中蘊(yùn)含著極為豐富的文化資源和教學(xué)資源，傳統(tǒng)節(jié)日資源就是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師要想確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠有效融入課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，就可以針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和歷史意蘊(yùn)進(jìn)行充分挖掘和整合利用，進(jìn)而把傳統(tǒng)節(jié)日作為優(yōu)秀傳統(tǒng)化的典型代表和重要組成部分，融入高中政治教學(xué)課堂過程中，這樣可以更充分地體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的挖掘和創(chuàng)新成效，為高中政治課堂教學(xué)提升文化價(jià)值提供必要支持。同時(shí)，這也能夠充分體現(xiàn)出文化的引領(lǐng)作用，為傳統(tǒng)美德的有效弘揚(yáng)夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富。教師要在節(jié)日文化教育價(jià)值的挖掘過程中進(jìn)一步拓展知識(shí)，讓學(xué)生強(qiáng)化理解和認(rèn)知，感受政治本身的樂趣和價(jià)值，從而為傳統(tǒng)節(jié)日本身效能的發(fā)揮提供保障。

例如，在教學(xué)過程中針對(duì)《傳統(tǒng)文化的繼承》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師要把傳統(tǒng)節(jié)日和政治課堂教學(xué)進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，在兩者充分滲透的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生可以切實(shí)感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化價(jià)值和深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生把傳統(tǒng)文化的繼承作為主題，在課堂專題的探究和學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步深刻理解其中所滲透的傳統(tǒng)文化，并且把傳統(tǒng)節(jié)日作為案例，讓學(xué)生深入分析具有典型性和代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)五月初五端午節(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分理解端午節(jié)的來歷，然后在傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透中，使學(xué)生可以充分明確這個(gè)節(jié)日與我國的歷史人物也就是愛國詩人屈原有著至關(guān)重要的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在了解屈原愛國主義情操和百折不撓精神的基礎(chǔ)之上，掌握該節(jié)日的文化價(jià)值和對(duì)后世的影響。同時(shí)進(jìn)一步了解，為什么在端午節(jié)來臨的時(shí)候要放紙鳶，包粽子，賽龍舟，通過該類風(fēng)俗文化的有效融入，學(xué)生能夠更深刻地理解傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的豐富資源和文化內(nèi)涵。

中秋節(jié)來也是傳統(tǒng)節(jié)日中十分重要的組成部分，中秋節(jié)時(shí)的明月，代表著深沉的思鄉(xiāng)之情，通過這樣的引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生充分理解我國傳統(tǒng)文化之中所蘊(yùn)含的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而讓學(xué)生在中秋節(jié)來臨的時(shí)候，可以更深刻地感受其中所滲透的家國情懷，然后對(duì)于該類傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行繼承和創(chuàng)新發(fā)展，這樣可以讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。通過傳統(tǒng)節(jié)日和政治學(xué)科的充分融合，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)精神，并在課時(shí)融入過程中讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而在激發(fā)其探究興趣的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)成效。

2.有效滲透民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，民族音樂也是十分重要的組成部分，從某種程度上來說，優(yōu)秀的民族音樂是我國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)形式和情感內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，特別是琴瑟和相關(guān)因素旋律的充分融合可以體現(xiàn)出民族音樂的深刻內(nèi)涵，這同時(shí)也是琴瑟和音律音符旋律互相融合的必然結(jié)果。民族音樂象征著中華民族兒女的美好愿望，是中華民族傳統(tǒng)文化中十分重要的內(nèi)容，是中國人的精神食糧。因此，在高中政治教育教學(xué)過程中，教師可以滲透民族音樂的相關(guān)內(nèi)容，確保傳統(tǒng)民族音樂在課堂教學(xué)過程中可以發(fā)揮作用和價(jià)值，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值取向以及自然情操進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，這樣可以在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂渲染之下，讓學(xué)生在高質(zhì)量、高效率的教學(xué)情景之中更充分地感受思想政治知識(shí)和民族音樂的核心內(nèi)涵和情感體驗(yàn)，從根本上體現(xiàn)出兩者互相融合的作用，讓高中思想政治課堂教學(xué)更高效、更具有韻味。

例如，在對(duì)《文化在傳承中發(fā)展》等課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中。教師可以把民族音樂和傳統(tǒng)音樂融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，在兩者互相融合、發(fā)揮合力作用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生可以全過程、全方位地融入教學(xué)實(shí)踐之中，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，使其在自覺自愿參與教學(xué)的過程中充分領(lǐng)會(huì)相關(guān)的音樂知識(shí)，且強(qiáng)化理解認(rèn)知，從而為其思想政治素養(yǎng)的有效提高和綜合能力增強(qiáng)提供支持。

例如，在課堂教學(xué)中，針對(duì)文化類課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以有效匹配與之相對(duì)應(yīng)的民族音樂內(nèi)容，如可以播放《高山流水》及《春江花月夜》等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中充分理解文化的核心內(nèi)涵。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生深刻理解民族音樂的具體特點(diǎn)和特色風(fēng)貌，然后在把握其中所滲透的傳統(tǒng)文化知識(shí)和核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生對(duì)于民族樂曲和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深刻的理解。教師也要有效融入流行歌曲中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其中所滲透的傳統(tǒng)文化精神和核心內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和有效利用，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到正確引導(dǎo)。

例如，教師在課堂教學(xué)過程中可以播放《千里之外》以及《青花瓷》等歌曲，這些歌曲都是周杰倫的代表作，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于中國風(fēng)思潮進(jìn)行深入分析，然后對(duì)于流行音樂中所說的民族音樂特色和傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘和有效理解，這樣可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。同時(shí)，教師也要確保學(xué)生對(duì)于流行音樂、民族音樂進(jìn)行有效分析，從而感受其中所滲透的中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵以及濃濃的中國風(fēng)元素。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生更深刻地感知到民族音樂的核心內(nèi)涵，并且在傳承和創(chuàng)新中促進(jìn)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，形成全新的面貌。例如，《青花瓷》中包括絲縷、古箏等相關(guān)曲詞和樂器，充滿著中國風(fēng)特色，同時(shí)，《千里之外》把編鐘作為開場，又融入古箏、二胡等傳統(tǒng)音樂和相關(guān)樂器，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下更充分地掌握其中的民族音樂特點(diǎn)和樂器組成結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師也可以在傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的過程中，使學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力得到切實(shí)提高。

3.有效融合唐詩宋詞，強(qiáng)化學(xué)生理解認(rèn)知

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，唐詩宋詞是十分重要的內(nèi)容，不管是唐詩還是宋詞都充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和無窮魅力，因此，在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分融入唐詩宋詞的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而在更大程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情和融入興趣，這樣可以讓學(xué)生充分理解其中的核心內(nèi)涵，并且在融合過程中使學(xué)生欣賞其意境，從而在更大程度上體現(xiàn)出兩者的融合價(jià)值。高中政治教師要確保相關(guān)課文內(nèi)容與唐詩宋詞進(jìn)行緊密結(jié)合，進(jìn)而在融會(huì)貫通之中更深刻地理解唐詩宋詞的相關(guān)內(nèi)容，在兩者有效融合、實(shí)現(xiàn)切實(shí)互動(dòng)的過程中使學(xué)生得到正確指引，這樣可以切實(shí)體現(xiàn)出兩者的融合價(jià)值，為學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力增強(qiáng)提供支持。

例如，在針對(duì)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要有效融入唐詩宋詞的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于源遠(yuǎn)流長的唐詩宋詞以及中華文化內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，在感受源遠(yuǎn)流長的中華文化的過程中，使學(xué)生可以想到唐詩宋詞。同時(shí)也聯(lián)想到《詩經(jīng)》《史記》等內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生充分理解唐詩宋詞所呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義可以進(jìn)行有效理解。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中對(duì)于李白的詩進(jìn)行分析和發(fā)言，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解古詩詞雖然傳承了千年，但是唐詩宋詞所體現(xiàn)出的風(fēng)采和韻味仍然閃閃發(fā)光，它們穿越時(shí)空的隧道，讓我們的傳統(tǒng)文化更加富有魅力。所以，在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師要在融入古詩詞的過程中，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，同時(shí)在對(duì)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》的課文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和整合利用的過程中，讓學(xué)生對(duì)于唐詩宋詞產(chǎn)生更深入的理解，并且在拓展延伸的過程中使學(xué)生充分了解漢字的演化規(guī)律以及詩詞的深刻精神，以此充分體現(xiàn)出中華文化的傳承和創(chuàng)新價(jià)值，為學(xué)生的整體人文素養(yǎng)和綜合能力增強(qiáng)提供必要支持。

4.切實(shí)融合寓言故事，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，寓言故事是十分重要的內(nèi)容。在高中思想政治課堂教學(xué)過程中，教師可以融入寓言故事的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在深刻理解其中的哲思和深遠(yuǎn)意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，這樣可以讓學(xué)生通過相關(guān)典故或者歷史故事、寓言故事，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式也可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在切實(shí)感悟和融會(huì)貫通之中強(qiáng)化自身的認(rèn)知和理解能力，為其綜合能力的增強(qiáng)提供必要支持。

例如，在針對(duì)《弘揚(yáng)中華民族精神》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)情境的呈現(xiàn)形式，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族精神的相關(guān)主題進(jìn)行有效展現(xiàn)。同時(shí)，教師也可以通過動(dòng)畫flash的形式，將相關(guān)寓言故事和神話故事進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，在動(dòng)畫的呈現(xiàn)作用之下讓學(xué)生有更高的興趣和參與熱情。然后，教師在展示破釜沉舟、聞雞起舞、夸父逐日等相關(guān)童話故事的過程中，使學(xué)生充分感受其中所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。如學(xué)生可以對(duì)于其中所呈現(xiàn)出的勤勞勇敢品質(zhì)和自強(qiáng)不息精神實(shí)現(xiàn)深刻感知和領(lǐng)悟，同時(shí)，教師也要進(jìn)一步弘揚(yáng)時(shí)代精神，如延安精神、井岡山精神、長征精神等革命精神，把新時(shí)代內(nèi)容和神話故事所體現(xiàn)出的精神內(nèi)涵進(jìn)行充分融合，這樣可以讓學(xué)生更充分地理解中華民族精神的實(shí)質(zhì)和核心內(nèi)涵，然后在對(duì)其進(jìn)行深入理解和傳承弘揚(yáng)的過程中使學(xué)生得到正確引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富，從而為其思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的增強(qiáng)提供必要支持，同時(shí)也推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

從上面的分析中可以看出，對(duì)于高中思想政治教學(xué)來說，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)需要融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各類內(nèi)容，比如滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化、民族音樂、唐詩宋詞和寓言故事等，對(duì)各方面的知識(shí)進(jìn)行充分整合，在優(yōu)化利用的背景之下，讓學(xué)生獲得正確的引導(dǎo)，這樣可以從根本上體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中思想政治教學(xué)融合的價(jià)值，以此為學(xué)生思政素養(yǎng)和綜合能力的增強(qiáng)提供必要支持。

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