林麗芬

【摘 要】本文旨在探討新課標理念下的小學數(shù)學課堂教學策略。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應當代小學生的學習需求，如何制定有效的教學策略成為當前小學數(shù)學教育界的重要課題。本文分析了小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，并提出一系列解決對策，以期為小學數(shù)學教學的改進提供有益的思路和建議。

【關鍵詞】新課標理念 小學數(shù)學 教學策略

一、新課標理念的概述

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)了學生的主體地位，在教學過程中注重發(fā)展學生的自主學習能力和解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。新課標理念的提出是為了適應時代的發(fā)展和學生的需求，打破傳統(tǒng)的教育模式，更好地滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。新課標理念不僅改變了傳統(tǒng)的教育觀念，而且在教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面也有了很大的改變。在其影響下，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是學生學習的引導者和啟發(fā)者，教師還應該關注學生的發(fā)展，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學內(nèi)容方面，新課標理念強調(diào)注重學生的實際需求和社會需求，教學內(nèi)容應當貼近學生的實際生活和社會實踐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學評價方面，新課標理念倡導多元化評價，采用多種評價方式，如口頭表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論等，全面了解學生的學習狀況，促進學生全方位發(fā)展。

二、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

小學數(shù)學課堂教學在不斷地改進和完善。然而，在實際教學中，仍然存在一些問題，這些問題影響了學生的學習效果和興趣。首先，教師的教學方法單一、缺乏趣味性是小學數(shù)學教學中普遍存在的一個問題。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要以講解、演示和練習為主，這種教學方式容易讓學生感到枯燥和無聊，難以激發(fā)學生的學習興趣。其次，小學數(shù)學知識涉及的概念和原理較為抽象，對小學生來說比較難以理解，容易造成學習困難。最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。小學數(shù)學教師需要具備豐富的數(shù)學知識和教學經(jīng)驗，同時也需要不斷提高自己的教學能力和水平。小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)對于教學質(zhì)量和效果有著至關重要的作用，但是在實際教學中，仍然存在一些教師專業(yè)素養(yǎng)不足的情況，具體包括知識儲備不夠充分、教學方法不夠靈活等。

三、新課標理念下小學數(shù)學課堂教學策略

1. 加強課堂互動。

為了讓學生更好地掌握數(shù)學知識和技能，小學數(shù)學課堂教學需要不斷地改進和完善，采取一些有效的對策。教師應該注重師生互動和生生互動，營造良好的學習氛圍。在課堂上，教師應該鼓勵學生提問、回答問題，積極參與課堂討論。同時，教師也應該引導學生相互交流、合作探究，鼓勵學生分享自己的想法和經(jīng)驗。例如，在學習人教版三上“四邊形”這一知識點時，教師可以組織學生分組討論，讓學生互相分享自己的看法和經(jīng)驗，從而促進了師生互動和生生互動。教師可以引導學生在課堂互動中從教室里的桌子、黑板、窗戶等物品中抽象出四邊形，讓學生觀察并找出不同類型的四邊形。通過這種方式，學生可以更加直觀地理解四邊形的定義和特征。課堂互動不僅可以增加學生的學習興趣，而且可以提高學生的學習效果。

除了以上互動方式，還可以采用其他方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以組織數(shù)學競賽、游戲等活動，讓學生在愉悅的氛圍中學習數(shù)學。此外，教師還可以根據(jù)學生的興趣愛好，設計一些與數(shù)學相關的課外活動，如制作數(shù)學模型、編寫數(shù)學游戲等。在課堂互動的過程中，教師需要注重引領學生由互動走向具體、真實、生動，能夠引發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，互動要與教學內(nèi)容相契合，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識；互動要有足夠的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的思考和探究欲望。

2. 轉(zhuǎn)變教師角色，引導學生探究。

教師的教學模式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑健苯虒W，以提升教學成效。引導式教學是指在教學過程中，通過提出問題、引導討論等方式，激發(fā)學生的思考和探究欲望，培養(yǎng)其自主學習能力，提升其數(shù)學核心素養(yǎng)。教師在引導過程中需要注意問題的啟發(fā)性和針對性，并注重引領學生進行參與合作和總結(jié)歸納，以確保教學效果的最大化。

例如，在學習人教版三上“周長”這個概念時，教師向?qū)W生提出問題“什么是周長？”后，讓學生觀察一些具有周長特征的物品，如校園中的籃球場、黑板、課本、書桌等，并向?qū)W生比畫各個物品的邊線。接著，組織學生分組交流，讓他們通過觀察、探究、比較，得出周長的初始概念。生1：“我認為沿著某個圖形的四周繞一圈就是這個圖形的周長?！鄙?：“把一個物體首尾連接圍起來線段的長，就是這個物體的周長?！苯處熆隙藘晌粚W生的概述，繼而總結(jié)了周長的概念，并強調(diào)周長概念的核心是“封閉圖形”和“一周”。然后，教師可以讓學生自行設計具有周長的圖形，并測量、計算其周長，進而更加深了學生對周長概念的深入理解。在引導學生探究的過程中，教師應注重問題的啟發(fā)性和針對性，能夠引發(fā)學生深入思考和探究。另外，還要注重學生的參與和合作，讓學生在交流中相互促進。引導結(jié)果要對知識進行歸納和總結(jié)，讓學生在探究的基礎上，更好地理解和掌握知識。以此更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升，同時也可以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，包括表達能力、創(chuàng)新意識等。

3. 用現(xiàn)代技術手段豐富教學內(nèi)容。

教師可以利用現(xiàn)代技術手段豐富教學內(nèi)容，提高學生學習的參與度。教師在教學過程中，運用各種現(xiàn)代技術手段，讓抽象的數(shù)學知識更為形象，以加深學生對知識的理解，從而激發(fā)學生學習的積極性。

例如，在人教版四下“平均數(shù)”的教學中，教師可以運用多媒體教學工具。首先在課件中展示圖片：“同一個班中，小林、小方、小強、小于四位同學的身高分別是145 cm、151 cm、142 cm、147 cm?！蓖ㄟ^幻燈片出示問題：“這四位同學的身高參差不齊，要怎樣才能通過他們了解到這個班級中的學生的大概身高？”繼而引出平均數(shù)的概念。接著，運用移多補少法，通過動態(tài)視頻顯示教材中四位同學收集礦泉水瓶的平均數(shù)，讓學生更加直觀地理解和掌握平均數(shù)的概念和計算方法。

另外，教師可以利用希沃白板中附帶的教學資源，設計有趣的游戲環(huán)節(jié)。通過上述現(xiàn)代技術手段，教師可以更好地豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。另外，教師在運用現(xiàn)代技術手段的過程中需要根據(jù)所學內(nèi)容選擇合適的工具和方法，合理安排信息手段在課堂中占據(jù)的時間，以確保教學效果的最大化。

綜上所述，隨著新課標理念的不斷滲透，小學數(shù)學教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。通過加強課堂互動、注重問題引導、多樣化教學方法等一系列解決對策，可以促進學生的全面發(fā)展，提高小學數(shù)學的教學實效。小學數(shù)學教師也應該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和更新教學觀念和方法，以提高教學質(zhì)量。相信在新課標理念的指導下，數(shù)學教學措施將會被不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足學生的多樣化需求，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

（作者單位：福建省云霄縣實驗小學 責任編輯：宋曉穎）