魯如艷 李海迪

摘?要：以安徽省C大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查法對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在就業(yè)選擇結(jié)果方面，就業(yè)地選擇集中在中東部地區(qū)；就業(yè)薪資集中在2000～5000元；在就業(yè)選擇過(guò)程方面，就業(yè)困難集中表現(xiàn)為實(shí)踐能力低與戶口限制；就業(yè)選擇側(cè)重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)濟(jì)收入；在就業(yè)選擇影響因素方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多樣化；指導(dǎo)形式偏向于就業(yè)信息網(wǎng)提供信息。針對(duì)分析結(jié)果，提出以下建議：個(gè)人層面要提升學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)同感；學(xué)校層面要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇；國(guó)家層面要完善學(xué)前教育管理體制，保障教師權(quán)益。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；畢業(yè)生；就業(yè)選擇

Abstract：The?graduates?of?preschool?education?majors?in?University?C?of?Anhui?Province?were?taken?as?the?research?object?and?the?questionnaire?survey?method?was?used?to?investigate?and?study?them.The?results?found?that：in?terms?of?the?results?of?employment?choice，the?choice?of?place?of?employment?is?concentrated?in?the?central?and?eastern?regions;the?employment?salary?is?concentrated?in?the?range?of?2，000?to?5，000?yuan;in?terms?of?the?process?of?employment?choice，the?employment?difficulties?are?concentrated?in?the?low?practical?ability?and?hukou?restriction;the?employment?choice?is?focused?on?the?economic?income;in?terms?of?the?influencing?factors?of?the?employment?choice，the?content?of?the?school's?employment?guidance?is?diversified;and?the?form?of?the?guidance?favors?the?information?provided?by?the?employment?information?network.In?response?to?the?results?of?the?analysis，the?following?suggestions?are?made：at?the?individual?level，students'?own?sense?of?professional?identity?should?be?improved;at?the?school?level，students?should?be?scientifically?guided?to?make?employment?choices;and?at?the?national?level，the?management?system?of?preschool?education?should?be?improved?to?protect?the?rights?and?interests?of?teachers.

Keywords：Preschool?education;Graduates;Employment?options

一、概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家政策的推進(jìn)，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，這給我國(guó)的幼教事業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展契機(jī)?？v觀各行各業(yè)，行業(yè)的發(fā)展與人才的質(zhì)量有密不可分的聯(lián)系。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的開端尤是如此，其整體發(fā)展很大程度上取決于師資儲(chǔ)備。就筆者所在的大學(xué)而言，學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生在了解本行業(yè)的就業(yè)情況及薪資待遇后，大多數(shù)均不會(huì)選擇與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，這也在一定程度上說(shuō)明學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景持不樂觀態(tài)度。由此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇進(jìn)行研究，是一項(xiàng)迫切而又現(xiàn)實(shí)的問題。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究是以安徽省C大學(xué)2023屆學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，主要探究其就業(yè)選擇現(xiàn)狀。C大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)已有近十年，整體教學(xué)水平處于中上等，具有代表性。

（二）研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)C大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，得出就業(yè)選擇相關(guān)數(shù)據(jù)。調(diào)查問卷采用不記名的形式進(jìn)行收集，在一定程度上降低了畢業(yè)生的顧慮。問卷中的題目由基礎(chǔ)性題目為引，循序漸進(jìn)深入，問卷主體內(nèi)容以基本信息和就業(yè)選擇結(jié)果、就業(yè)選擇過(guò)程、就業(yè)選擇影響因素三個(gè)方面組成。問卷回收之后進(jìn)行有效問卷的篩查，且根據(jù)收集的有效問卷答案形成客觀、真實(shí)的分析報(bào)告，問卷分析報(bào)告采用多種圖示及表格等呈現(xiàn)。此次調(diào)查共發(fā)放130份問卷，收回有效問卷116份，有效率達(dá)89.23%。

三、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇調(diào)查與研究分析

（一）就業(yè)選擇結(jié)果情況

1.就業(yè)地選擇現(xiàn)狀調(diào)查分析

由表1可知，C大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地的選擇是以省會(huì)城市及戶籍所在地為主，占比分別為33.62%和29.31%，同時(shí)，選擇就業(yè)地為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市和東部沿海城市的人數(shù)占比33.89%。與偏遠(yuǎn)地區(qū)及西部地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省會(huì)城市及沿海城市無(wú)論是在教育水平還是生活質(zhì)量上都會(huì)優(yōu)越一些，這是吸引畢業(yè)生前往的重要因素。而對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)及西部地區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)選擇占比僅有5.17%（詳見表1）。

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生更愿意將就業(yè)地選擇在中東部地區(qū)。這是因?yàn)橹袞|部地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較西部地區(qū)優(yōu)越，對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)的投資力度也相比西部地區(qū)更大，就業(yè)機(jī)會(huì)更多。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在即將步入就職崗位時(shí)，選擇內(nèi)心所喜愛、依賴的地區(qū)進(jìn)行就業(yè)，也是意料之中。

2.就業(yè)薪資現(xiàn)狀調(diào)查分析

從表2可以看出，薪資選擇在2001～3000元之間的畢業(yè)生占多數(shù)，達(dá)到40.52%，說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)于自己的工資待遇有較為清晰的認(rèn)知，明確自身的價(jià)值。這種理性清晰的認(rèn)知對(duì)于自身就業(yè)選擇起著積極的作用。另外，有9.48%的畢業(yè)生選擇2000元以下，一般來(lái)說(shuō)，此工資待遇與偏遠(yuǎn)地區(qū)有一定關(guān)聯(lián)。對(duì)于選擇5000元以上的畢業(yè)生而言，一線城市及東部沿海城市所占比例與薪資選擇比例具有一定吻合性。

工資待遇是人們工作價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，自身所能夠創(chuàng)造的價(jià)值有限。因此，選擇符合自身價(jià)值的薪資待遇才是細(xì)水長(zhǎng)流之法，在一定程度上也是正確就業(yè)觀念的映射。

（二）就業(yè)選擇過(guò)程情況

1.就業(yè)困難調(diào)查分析

在就業(yè)選擇過(guò)程中，畢業(yè)生會(huì)面臨諸多困難。筆者整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，74位畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐能力低是就業(yè)面臨的問題，68位畢業(yè)生認(rèn)為戶口限制是就業(yè)中的困難所在，50位畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)選擇中的困難是沒有社會(huì)關(guān)系，本科學(xué)校的知名度較低是40位畢業(yè)生的選擇，各有35名畢業(yè)生選擇了專業(yè)冷門、就業(yè)信息滯后、外語(yǔ)水平低，有31位畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)的困難在于性別限制，僅有16位畢業(yè)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)水平較低是就業(yè)選擇的困難（詳見圖1）。

由此可以看出，畢業(yè)生對(duì)于自身實(shí)踐能力不夠滿意。作為學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，繪畫、音律、舞蹈需要有充足的練習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能有所突破。針對(duì)戶口限制而言，由于政策的限制，眾多行業(yè)需要就業(yè)者在就業(yè)所在地安家落戶，這無(wú)疑給找工作增添了難度。

2.就業(yè)選擇側(cè)重點(diǎn)分析

通過(guò)對(duì)116名畢業(yè)生的調(diào)查了解到，有37人在進(jìn)行就業(yè)選擇過(guò)程中，會(huì)將經(jīng)濟(jì)收入作為考慮的首要因素，有35名畢業(yè)生會(huì)優(yōu)先考慮工作單位性質(zhì)，考慮自身是否適合該崗位與發(fā)展前景的畢業(yè)生有21人，優(yōu)先關(guān)注崗位所在城市發(fā)展程度的畢業(yè)生有14人，僅有9名畢業(yè)生關(guān)注是否有編制（詳見表3）。從數(shù)據(jù)中可以看出，薪酬待遇及工作性質(zhì)是畢業(yè)生所關(guān)注的重點(diǎn)。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中關(guān)注自身的薪酬待遇也是意料之中。不同的就業(yè)選擇側(cè)重點(diǎn)與諸多因素有關(guān)，例如家庭情況、個(gè)人認(rèn)知、專業(yè)發(fā)展等。由于國(guó)家政策的調(diào)整，各省市地區(qū)對(duì)于幼兒教師的編制名額發(fā)放少之又少，這意味著進(jìn)入到編制內(nèi)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此，眾多畢業(yè)生選擇以經(jīng)濟(jì)收入和工作單位性質(zhì)作為選擇就業(yè)的抓手。

（三）就業(yè)選擇影響因素情況

1.學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)情況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)情況可知，有52.59%的畢業(yè)生認(rèn)為我省高校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠基本滿足社會(huì)需要，認(rèn)為高校向社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)學(xué)前教育行業(yè)人才的畢業(yè)生占比26.72%，僅有20.69%的畢業(yè)生認(rèn)為我省高校所培養(yǎng)的學(xué)前教育本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要（詳見圖2）。

2.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)形式調(diào)查

通過(guò)多方數(shù)據(jù)對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)C大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)于本校采取的就業(yè)指導(dǎo)形式滿意度有著自己的看法。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校開通的就業(yè)信息網(wǎng)滿意程度最高，占比34.48%；對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課及社團(tuán)活動(dòng)、校園宣傳活動(dòng)基本滿意，其選中率分別為57.76%和56.03%（詳見表4）。

四、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇問題的改進(jìn)對(duì)策

（一）個(gè)人：提升學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)同感

呂景美認(rèn)為，具有較高專業(yè)情懷的學(xué)前教師，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)前教育專業(yè)強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感，能在工作中投入自己的專注和激情，面對(duì)教育工作中出現(xiàn)的問題和困境，能不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求［1］，這充分說(shuō)明專業(yè)認(rèn)同感對(duì)于個(gè)體的重要性。因此，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)一定要深入了解本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，提高職位的甄別和選擇能力，形成理性的行業(yè)認(rèn)知和正確的專業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，不要只關(guān)注有編制的公立幼兒園，這是因?yàn)椴糠止k幼兒園在招聘時(shí)名額少、專業(yè)要求高，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)比私立幼兒園更激烈，在一定程度上會(huì)挫傷畢業(yè)生的就業(yè)積極性。畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)，也可以傾向于我國(guó)教育資源匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)或西部地區(qū)，培養(yǎng)自己的教育情懷，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒帶去曙光。

（二）學(xué)校：科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇

學(xué)生的就業(yè)理念及就業(yè)結(jié)果的選擇離不開學(xué)校層面的影響，學(xué)校的相關(guān)就業(yè)規(guī)定對(duì)于學(xué)生的就業(yè)選擇而言，發(fā)揮著重要的作用。高校在引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)和合理的職業(yè)期望方面具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，學(xué)校要做好適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。除此之外，鄒顯林等也認(rèn)為，大學(xué)期間的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多是被調(diào)劑進(jìn)本專業(yè)，對(duì)于學(xué)前教育的專業(yè)認(rèn)可度不高，了解也不深入，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)期望值不高，因此提出：一方面應(yīng)該開展細(xì)致、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程；另一方面在求職簡(jiǎn)歷、求職技巧、面試禮儀等多方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握求職就業(yè)的技巧，提升學(xué)生的擇業(yè)能力。［2］對(duì)于高校自身水平建設(shè)方面，吳燕圓認(rèn)為，為防止畢業(yè)生盲目就業(yè)，高?？梢酝ㄟ^(guò)行業(yè)調(diào)查分析機(jī)制幫助每個(gè)學(xué)生提供適合自己發(fā)展方向的就業(yè)崗位。［3］同時(shí)，高校還可以加大優(yōu)秀教師的人才引進(jìn)水平，構(gòu)建更加高效、科學(xué)的人才培養(yǎng)隊(duì)伍，利用高素質(zhì)人才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于提升學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)滿意度會(huì)有所裨益。

（三）國(guó)家：完善學(xué)前教育管理體制，保障教師權(quán)益

針對(duì)我國(guó)幼兒教師地位較低的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該從著重提高幼兒教師的社會(huì)地位入手，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感。在政策方面，增加教師編制名額，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，確保一線幼教的“兩教一?！毙枨?，降低幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)與壓力，讓真正熱愛幼教行業(yè)的人能夠堅(jiān)定地選擇幼教，保持自己的初心。在薪資待遇方面，國(guó)家財(cái)政要協(xié)調(diào)好各教育階段的財(cái)政投入配比，加大對(duì)幼教事業(yè)的支持力度，盡早將幼教事業(yè)納入九年義務(wù)教育體系之中，給予幼教行業(yè)足夠的經(jīng)濟(jì)扶持，同時(shí)根據(jù)幼兒教師的工作量階梯化進(jìn)行工資分配，在一定程度上提高學(xué)前教師薪水。在辦學(xué)體制改革方面，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的建設(shè)力度，積極鼓勵(lì)民辦園發(fā)揮積極作用，辦真正對(duì)人們有益的教育。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育作為我國(guó)教育階段的基礎(chǔ)階段，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展而言至關(guān)重要。因此，關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，也是我國(guó)進(jìn)行高素質(zhì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)選擇中會(huì)遇到各類問題，本研究致力于給學(xué)前畢業(yè)生提供就業(yè)理論支撐，降低學(xué)前本科生流失的幾率，同時(shí)為高校提供就業(yè)指導(dǎo)建議，幫助學(xué)校為國(guó)家培育高素質(zhì)、高知識(shí)學(xué)前人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鄒顯林，陳雅麗.學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查——以江西師范大學(xué)等三所師范類院校為例［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）：150153.

［3］吳燕圓.學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)實(shí)困境分析——以信陽(yáng)市為例［J］.教育觀察，2020，9（08）：130132.

基金項(xiàng)目：安徽省2020年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（AHSKQ2020D175）

作者簡(jiǎn)介：魯如艷（1991—?），女，安徽淮南人，碩士，巢湖學(xué)院教師教育學(xué)院講師，研究方向：學(xué)前教育；李海迪（2000—?），女，安徽亳州人，淮北師范大學(xué)教育學(xué)在讀研究生。