摘" 要：課程思政在高校教育中擁有不可替代的重要地位，其不僅是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知世界、確定價(jià)值觀的主要渠道，更是黨的二十大精神深入人心、貫徹落實(shí)的關(guān)鍵手段。在當(dāng)前的歷史背景下，黨的二十大精神指導(dǎo)著國(guó)家未來(lái)方向。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的偉大變革、民族復(fù)興的使命任務(wù)，教育承擔(dān)著義不容辭的關(guān)鍵責(zé)任。因此，將黨的二十大精神融入課程思政，既符合黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治需要，又契合新時(shí)代青年的成長(zhǎng)需求，將為培養(yǎng)新時(shí)代具有理想信念、過(guò)硬本領(lǐng)和強(qiáng)烈使命感的青年人才，提供有力的思想和理論支持。

關(guān)鍵詞：黨的二十大；高校課程思政；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G711" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）18-0088-04

課程思政的提質(zhì)增效，離不開(kāi)黨的二十大精神的全面融入。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性?！蓖瑫r(shí)，黨的二十大報(bào)告確立了教育的關(guān)鍵指導(dǎo)思想，即全方位貫徹黨的教育原則，將立德樹(shù)人作為核心職責(zé)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)改革與實(shí)踐，是培養(yǎng)新時(shí)代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的關(guān)鍵，也是我國(guó)高等教育健康、快速發(fā)展的重要保障。［1］

一、黨的二十大精神融入高校思政課程實(shí)踐的價(jià)值意蘊(yùn)

1. 強(qiáng)化政治引領(lǐng)，夯實(shí)黨和國(guó)家的發(fā)展根基

在當(dāng)前這一歷史關(guān)鍵期，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，多重挑戰(zhàn)如逆全球化、新冠疫情、單邊主義等糾結(jié)交織，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程帶來(lái)了深刻影響，因此保持黨的長(zhǎng)期執(zhí)政地位、確保國(guó)家長(zhǎng)治久安尤為關(guān)鍵。青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量，必須確保其堅(jiān)定地“聽(tīng)黨話、跟黨走”。黨的二十大報(bào)告全面總結(jié)了過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了明確的指導(dǎo)和方向。為此，將黨的二十大精神深度融入高校思政課程，可以更好地為學(xué)生提供正確的思想指導(dǎo)，助力其深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)課程思政教育，可以進(jìn)一步厚植總體國(guó)家安全觀，使學(xué)生在事關(guān)國(guó)家大局的問(wèn)題上能夠保持清醒判斷，積極維護(hù)國(guó)家利益。

2. 助力青年成長(zhǎng)，培育現(xiàn)實(shí)需要的時(shí)代新人

為了響應(yīng)民族復(fù)興的宏大使命，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具備堅(jiān)定的理想、積極的擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌的意志和持續(xù)的奮斗精神。黨的二十大報(bào)告重點(diǎn)提到了實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，著重于以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步闡釋“六個(gè)堅(jiān)持”的深厚內(nèi)涵和核心精神，為新時(shí)代青年的發(fā)展與壯大提供了關(guān)鍵的理論框架。理想與信念是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力引擎，不僅能助力其在學(xué)術(shù)與技能上取得卓越的成就，更能確保其精神健康和人生方向正確。黨的二十大報(bào)告從我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)百年目標(biāo)出發(fā)，繪制了中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，將每個(gè)人的追求與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊密結(jié)合，從而激勵(lì)大學(xué)生在學(xué)術(shù)探索和人生旅程中目標(biāo)明確，勇往直前；將關(guān)于人民至上的立場(chǎng)融入課程思政，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民深沉的敬重和對(duì)社會(huì)的回饋意識(shí)。與此同時(shí)，黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，黨在過(guò)去一百年的歷程中，以實(shí)際行動(dòng)和不懈努力創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的偉大成就，未來(lái)也必將繼續(xù)這一壯麗征程。這一思想鼓勵(lì)大學(xué)生深化對(duì)行動(dòng)勝于言辭、堅(jiān)決實(shí)干理念的理解，激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)將其真正地融入自己的生活、學(xué)習(xí)中。

3. 豐富思政教學(xué)，落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念

課程思政作為提高大學(xué)生綜合能力和思想道德修養(yǎng)的綜合性工程，其質(zhì)量與效果的提升是為黨培養(yǎng)人才、為國(guó)家培育新一代的必要路徑。在此背景下，守正創(chuàng)新作為高校課程思政改革的方法論，強(qiáng)調(diào)課程思政教學(xué)應(yīng)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，以滿足時(shí)代進(jìn)步的要求。黨的二十大從黨治國(guó)理政的實(shí)踐中總結(jié)出新的思想與理論，為課程思政的教育思路、操作指引提供了堅(jiān)實(shí)支撐。立德樹(shù)人是新時(shí)代高等教育的核心任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，思政課程作為一門具有強(qiáng)烈價(jià)值導(dǎo)向和思想引導(dǎo)作用的課程，自然承擔(dān)起了重要的責(zé)任。［2］黨的二十大精神為此提供了有力的思想武器。其中所涵蓋的馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義等一系列理論，都是高校思政課程教學(xué)的重要內(nèi)容。而這些內(nèi)容正是學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的重要基石。

二、黨的二十大精神融入高校課程思政實(shí)踐的主要內(nèi)容

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)在五大領(lǐng)域的突出發(fā)展顯而易見(jiàn)。在政治層面，通過(guò)“兩個(gè)確立”取得了核心政治成就，黨經(jīng)歷了革命性的磨煉，從而變得更為堅(jiān)定。在經(jīng)濟(jì)方面，成功完成了脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)總體增長(zhǎng)顯著，占世界經(jīng)濟(jì)的比重也顯著上升。在文化領(lǐng)域，加強(qiáng)了馬克思主義的指導(dǎo)地位，中華文化得到了創(chuàng)新性傳承。在社會(huì)建設(shè)上，形成了全球最大的教育規(guī)模、社會(huì)保障和醫(yī)療體系。而在生態(tài)文明方面，完善了全面的制度和理論體系，為生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了深刻的變革。同時(shí)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人民為中心的價(jià)值，展現(xiàn)了堅(jiān)定的自信、自主精神和理論創(chuàng)新能力，為課程思政打下深厚的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)在于推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化，其通過(guò)五項(xiàng)核心原則，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)勾勒出明確的路徑和方向，致力于實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕、物質(zhì)與精神文明的和諧發(fā)展、人與自然的和諧共生以及和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化目標(biāo)。新時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重要方針則揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的歷史新定位。按照到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、21世紀(jì)中葉建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，遵循“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課程思政的內(nèi)容也應(yīng)反映黨和國(guó)家的最新要求，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)務(wù)必”，以此為課程思政教學(xué)提供具體指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)具有“革命理想高于天”的政治情懷，“俯首甘為孺子?！钡臑槊袂閼岩约啊案医倘赵?lián)Q新天”的斗爭(zhēng)情懷的新時(shí)代好青年，使其懷抱夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，勇于奮斗，展現(xiàn)出創(chuàng)造、勞動(dòng)、奮斗和奉獻(xiàn)精神。

三、黨的二十大精神融入高校課程思政的現(xiàn)狀

從已取得的研究成果和進(jìn)展來(lái)看，黨的二十大精神與高校課程思政的融入還存在著一些問(wèn)題。例如，目前國(guó)內(nèi)專家、學(xué)者對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行了多方面、多層次的研究，由于研究角度和研究方法不同，他們只是從某一方面或某些方面對(duì)課程思政進(jìn)行探討，在一定程度上缺乏對(duì)課程思政的整體把握，研究不全面、不系統(tǒng)。此外，有關(guān)黨的二十大精神融入課程思政的研究是一個(gè)嶄新的視角，目前研究還較少，實(shí)證研究則更少。

綜上所述，課程思政是貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道。把黨的二十大精神全面融入課程思政教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢牢把握新時(shí)代十年偉大變革的重大意義、科學(xué)的世界觀和方法論、民族復(fù)興的使命任務(wù)、團(tuán)結(jié)奮斗的時(shí)代要求，既是黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治要求，亦是時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的時(shí)代要求，更是課程思政教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)踐要求。要把新時(shí)代十年取得的偉大成就、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論、以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)、新時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大政方針、黨和國(guó)家的最新要求等主要內(nèi)容有機(jī)融入課程思政。

四、黨的二十大精神融入高校課程思政的實(shí)踐路徑

1. 發(fā)揮教師“主力軍”作用，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教師在高校課程思政教育中扮演著不可或缺的重要角色，對(duì)于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和塑造正確的價(jià)值觀念具有決定性作用。為了確保這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和政治素養(yǎng)。課程思政不僅要涉及政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個(gè)領(lǐng)域，還要確保內(nèi)容與教師所教授的專業(yè)課程有機(jī)融合，這對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高要求。［3］而這些知識(shí)并非單純的學(xué)科知識(shí)，更涵蓋了對(duì)時(shí)代發(fā)展、政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的深入理解。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益。”［4］要求教師需要具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)以及敏銳的洞察力，并以黨的二十大精神為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生深入理解這一精神的豐富內(nèi)涵。［5］

同時(shí)，教師還應(yīng)全面提高自身的政治領(lǐng)悟和判斷力，確保在課程思政建設(shè)中始終保持正確的政治方向。思政課教師還需要擁有高尚的師德，其不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體的深入關(guān)懷和諄諄教誨，更體現(xiàn)在傳播知識(shí)、思想和真理時(shí)的重大責(zé)任感。思政課教師在教學(xué)中應(yīng)深入了解學(xué)生的思想狀況，用具有深度和溫度的教學(xué)方法感召學(xué)生。此外，思政課除傳遞抽象理論之外，更要提供觀察和認(rèn)識(shí)世界的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這就要求教師在教學(xué)中善于運(yùn)用創(chuàng)新性、批判性、辯證性思維，厚植理論知識(shí)基礎(chǔ)，深耕教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，以強(qiáng)化課程思政的時(shí)效性。

2. 筑牢思政“主陣地”基礎(chǔ)，助力講透講活學(xué)理

高校思政必須堅(jiān)定系統(tǒng)觀念，并將黨的二十大精神完整融入體系建設(shè)中。在構(gòu)建這一體系時(shí)要進(jìn)行整體統(tǒng)籌，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建“知識(shí)—課程—專業(yè)—學(xué)科”的全面、具有特色的融入體系。［6］針對(duì)不同高校、學(xué)科與課程，結(jié)合人文、理工的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神與課程的自然融合。同時(shí)，推動(dòng)課程思政的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)教師、輔導(dǎo)員等多方參與，以更加豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)，充分吸收社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)課程思政大格局。堅(jiān)守有機(jī)性原則，避免隨意性、機(jī)械性與碎片化。將黨的二十大精神“基因式”地融入教材體系，與學(xué)科內(nèi)容、知識(shí)價(jià)值及理論歷史發(fā)展邏輯相結(jié)合，“生態(tài)式”地設(shè)計(jì)教案，使知識(shí)與價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一，并“化學(xué)式”地融入教法，深刻把握融入要求和教學(xué)節(jié)奏。［7］為確保精確融入，應(yīng)緊扣學(xué)科專業(yè)，將黨的二十大精神與本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展歷程相結(jié)合，以及新時(shí)代的杰出榜樣。同時(shí)，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的育人要求，為各類課程準(zhǔn)確地確定教育“融點(diǎn)”。在公共基礎(chǔ)課中，遵循“三個(gè)務(wù)必”原則，指導(dǎo)學(xué)生確立信仰并加強(qiáng)道德修煉。而對(duì)于專業(yè)教育課程，不僅要深化對(duì)培育目標(biāo)的研究，還需與黨的二十大精神相契合的價(jià)值、文化和倫理元素深度融合。

3. 豐富教學(xué)“主渠道”形式，提升立德樹(shù)人實(shí)效

為了系統(tǒng)推進(jìn)黨的二十大精神融入高校課程思政，一方面要強(qiáng)化實(shí)踐性原則，以提升教育的實(shí)效性和生動(dòng)性，將黨的二十大精神核心要義與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。以“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程為例，需要將黨的二十大精神與創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新策略及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合。如在教授創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)分析時(shí)，可以融入黨的二十大精神所強(qiáng)調(diào)的國(guó)家戰(zhàn)略方向和發(fā)展重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握當(dāng)前國(guó)家大政方針下的市場(chǎng)趨勢(shì)和機(jī)會(huì)。再如，當(dāng)講解創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黨的二十大精神，理解如何在創(chuàng)業(yè)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。［8］在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，與地方藝術(shù)團(tuán)體合作，組織音樂(lè)教育和舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)或舞蹈演出項(xiàng)目，在為其提供舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生在具體操作中體會(huì)黨的二十大精神在文藝領(lǐng)域的實(shí)際意義。對(duì)于學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，與當(dāng)?shù)赜變簣@和小學(xué)合作，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和研究工作，既能幫助學(xué)生理解當(dāng)下的教育趨勢(shì)，同時(shí)也使其更深刻地領(lǐng)悟黨的二十大精神在教育領(lǐng)域中的核心價(jià)值。至于非教育類的專業(yè)，如旅游管理，尋求當(dāng)?shù)芈糜尉只蚵眯猩绾献鳈C(jī)會(huì)，推動(dòng)與黨的二十大精神相關(guān)的紅色旅游項(xiàng)目。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，則可以參與相關(guān)技術(shù)公司實(shí)習(xí)，探索如何將黨的教育思想融入數(shù)字化產(chǎn)品和設(shè)計(jì)中。或結(jié)合新時(shí)代文明實(shí)踐工程等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生在實(shí)踐中感受黨的二十大精神的深刻內(nèi)涵。如利用暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)地感受黨的二十大精神在農(nóng)村地區(qū)的推動(dòng)作用，同時(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)對(duì)地方發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。另一方面，要著力于數(shù)字化思政課教學(xué)資源的建設(shè)，創(chuàng)建交互式、體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，以提高思政教育的吸引力和實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)高校思政教育手段創(chuàng)新，通過(guò)數(shù)字技術(shù)突破時(shí)空限制，拓寬大學(xué)生參與思政課教學(xué)的途徑，使基于數(shù)字技術(shù)的思政教學(xué)過(guò)程更具靈活性、交互性和體驗(yàn)感。如運(yùn)用VR技術(shù)和3D虛擬場(chǎng)景，開(kāi)展人機(jī)交互式等教學(xué)模式，將VR技術(shù)的“形”應(yīng)用到思政課立德樹(shù)人的“實(shí)”，從而提升教學(xué)的實(shí)效性。［9］

五、結(jié)語(yǔ)

高校肩負(fù)著為國(guó)家培育未來(lái)領(lǐng)袖和社會(huì)建設(shè)者的重任。通過(guò)將黨的二十大精神與課程思政深度融合，不僅賦予教育以時(shí)代的脈搏和內(nèi)涵，更為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。同時(shí)，將黨的二十大精神與科技、實(shí)踐和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，更是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑。只有緊密結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，真正做到理論與實(shí)踐、知識(shí)與素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的深度融合，才能更好地推動(dòng)黨的二十大精神在學(xué)生中的廣泛傳播，使之真正轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生前行的強(qiáng)大動(dòng)力。

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（責(zé)任編輯：牛雪璐）