摘" 要：高校蘊含豐富的紅色資源，是高校思想政治教育的重要資源與載體。需科學把握高校紅色資源育人價值，正視當前高校紅色資源存在體系建設不完善、教學過程有待深化、欠缺深度挖掘等方面的不足，本研究著重探索高校紅色資源建設的根本路徑、重要任務和聯(lián)動發(fā)展，助力紅色基因在高校傳承發(fā)展，為建設社會主義現(xiàn)代化國家輸送更多高質(zhì)量人才貢獻力量。

關(guān)鍵詞：高校；紅色資源；紅色基因

中圖分類號：G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）18-0144-04

“紅色資源是長期以來，黨領導團結(jié)廣大人民群眾在革命、建設、改革實踐中所創(chuàng)造形成的寶貴財富和資源。既表現(xiàn)為革命文物、革命遺址、革命紀念館等物質(zhì)形態(tài)，也包含黨的精神譜系、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命文化、紅色基因等精神形態(tài)。”［1］中國高校的紅色基因是廣大進步師生在追隨黨的步伐，開展革命斗爭、育人實踐的過程中形成的。中國共產(chǎn)黨在延安時期創(chuàng)辦了以抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術(shù)學院等為代表的一批紅色高校堅持“教育為抗戰(zhàn)服務，為黨的政治路線服務”，在敵后辦學、在前線辦學，“為中國革命事業(yè)輸送了源源不斷的干部人才”。［2］經(jīng)過一個多世紀的錘煉，紅色基因早已成為中國高校辦學的立身之本，是躋身世界一流大學的重要推動力和精神源泉，與高校建設發(fā)展的全過程和各領域緊密相連。

一、高校紅色資源育人的價值意蘊

（一）是奠定高校思想政治教育的文化根基和重要依托

習近平總書記在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調(diào)，“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富?！保?］紅色資源所具有的政治導向、理想信念和革命精神是高校開展思想政治教育的天然教科書和強大支撐。中國很多高校都有著悠久的歷史，比如創(chuàng)辦最早的北洋大學、京師大學堂等高校，歷經(jīng)了清朝末期、民國時期、新中國時期和改革開放時期，這些高校不僅見證了中華民族每個重要的時期，也在中國共產(chǎn)黨領導下形成了獨具地域特色與文化特點的紅色資源，在辦學過程中形成的紅色文化底蘊成為高校開展思想政治育人實踐的有力支撐和重要依托。

（二）滿足繼承與創(chuàng)新思想政治教育的實際需求

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“堅持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。只有植根于本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。必須堅定歷史自信、文化自信，堅持古為今用，推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價值觀念通用起來，不斷賦予科學理論鮮明的中國特色，不斷夯實馬克思主義中國時代化的歷史基礎和群眾基礎，讓馬克思主義在中國牢牢扎根”。［4］高校紅色資源是中國共產(chǎn)黨在長達一個世紀的革命、建設、改革中形成的寶貴財富，在不同時代成立的高校都會根據(jù)時代、地域和專業(yè)等特征形成其獨特的紅色文化資源。高校紅色文化是紅色資源的有機組成部分，同時高校紅色資源融入思想政治教育也是高校教學的重要補充，可以有效地增強思想政治教育的說服力和感染力，進一步挖掘高校紅色資源的當代價值，是繼承與創(chuàng)新思想政治教育的實際需要。

（三）增強拓寬思想政治教育育人實效

當代大學生多為“00后”“10后”，他們更加關(guān)注自我，注重自身情感的表達，大學正是塑造其形成正確“三觀”與政治價值取向的關(guān)鍵階段，獨具地域特色與高校文化底蘊的紅色資源能夠豐富思想政治教育內(nèi)容、有效延展教育空間、推動紅色教學方法的融合與創(chuàng)新，在思想政治教育過程中大學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提升思想政治教育的親和性與實效性。高校紅色資源具有形式多樣、內(nèi)容豐富、口耳相傳又“接地氣”的優(yōu)點，能夠讓大學生產(chǎn)生天然的自豪感與親切感，有利于增強和拓寬大學生對紅色資源的認知和理解，實現(xiàn)思想政治教育的育人目標。

二、高校紅色資源育人功能存在的不足

（一）紅色資源體系建設不完善

首先，紅色資源建設重視程度不夠。紅色資源建設作為一種潛在育人資源，短期內(nèi)無法充分顯示其育人成效，無法為高校在各種評估指標體系中提供增量，在高校諸多工作體系中難以處于重點考慮對象，導致紅色資源體系建設和完善遲緩。其次，紅色資源建設經(jīng)費投入不足。高校因受各種評價體系與指標的導向影響，在各種經(jīng)費投入與資源分配方面，更傾向?qū)⒔?jīng)費投入教育教學、設備建設、科學研究、人才引進等各種成效快且顯著的領域，而對紅色資源建設尤其是紅色資源融入育人過程的需求則在資金投入和資源分配時處于次要地位，尤其是當高校辦學經(jīng)費和科研經(jīng)費較為緊張的情況下，紅色資源建設經(jīng)費經(jīng)常被刪減或忽略，導致紅色資源建設缺乏動力，可持續(xù)性和整體規(guī)劃不足。再次，隊伍建設乏力?！爸袊募t色資源豐富、特征多樣，即便長期從事理論課教學第一線的教師對紅色資源的內(nèi)涵等認識也不夠深刻。”［5］紅色資源建設與融入教育過程需要專業(yè)的師資隊伍支撐，高校在師資隊伍引進過程中更加關(guān)注科學研究水平和社會影響力高的教師，而忽視了對紅色資源研究領域的教師和專家引進。同時，在高校內(nèi)部紅色資源隊伍培育方面，思想政治教育工作隊伍是其主力軍，但高校更注重其業(yè)務素質(zhì)，在紅色資源培訓和晉升方面并未給予更多激勵機制，導致思想政治教育工作隊伍缺乏高校紅色資源建設和研究的激情和動力，紅色資源教育隊伍力量愈發(fā)薄弱。

（二）紅色資源教學過程有待深化

首先，教學與學習過程形式主義明顯。大學生將紅色資源與課程學習相融合的過程，主要依賴高校統(tǒng)一安排的參觀或?qū)嵺`活動，主動性與積極性沒有得到充分調(diào)動，大學生的主要目的是完成活動任務或者課程任務，沒有深入的目標導向與監(jiān)督機制，使其對紅色資源的認知僅僅停留在外觀形象而沒有理解深化精神內(nèi)涵。其次，紅色資源內(nèi)容和表現(xiàn)形式陳舊單一。高校在歷史沉淀、史料收集與整理、史料利用與展現(xiàn)經(jīng)驗等方面存在較大差異，為了防止出現(xiàn)知識性錯誤，主要通過講述學校發(fā)展歷史、革命人物故事和名人名事等方式表達，配合圖片和歷史遺跡來豐富內(nèi)容，通過組織學生參觀展館、唱紅歌、舉辦紅色演講等途徑幫助學生認知紅色資源。雖然這些內(nèi)容和形式能夠引導大學生獲得對紅色資源的初步認識，但在內(nèi)容的更新與展現(xiàn)形式方面缺乏時代感和技術(shù)性，難以調(diào)動大學生持續(xù)參觀和學習的積極性，需要融入時代元素為紅色資源賦予新的生機與活力。

（三）欠缺對紅色資源的深度挖掘

首先，史料留存與整理不及時不完善。高校在辦學過程中，因其歷史條件、人員素質(zhì)和辦公環(huán)境等各種因素的影響，史料留存較少，為紅色資源深入研究和精神培育造成了物質(zhì)性的障礙。其次，紅色文化內(nèi)涵缺乏時代性與創(chuàng)新性。高校在紅色資源建設方面沒有設置專業(yè)的紅色資源師資隊伍，基本依靠思想政治工作者或管理人員收集與整合資源，使高校在紅色資源認識方面存在缺位，無法深刻理解紅色資源的時代意蘊和育人價值，在紅色資源內(nèi)涵深度發(fā)掘方面不能有效進行前瞻性和時代性的思考與探索，只能囿于傳統(tǒng)文化，致使育人實效大打折扣。再次，校園紅色文化建設缺失。校園紅色文化是校園文化的重要組成部分，是對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的重要環(huán)境載體。隨著時代的變遷，高校校園文化建設更加注重綠色環(huán)境的塑造美化和信息化系統(tǒng)的更新迭代，而校園紅色文化建設則處于邊緣地帶。在紅色文化宣傳內(nèi)容方面小心翼翼，在文藝活動展現(xiàn)方面千篇一律，尤其是在展現(xiàn)紅色文化和革命精神的景觀、建筑、雕塑等方面基本處于空白狀態(tài)，這些都使校園紅色文化無法得到弘揚，使紅色資源無法充分發(fā)揮其育人功能。

三、高校紅色資源育人途徑的建構(gòu)

習近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”［6］紅色文化具有豐富的育人價值與功能，高校應與時俱進，深入挖掘其精神內(nèi)核，構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化的紅色資源育人體系，為培養(yǎng)時代新人提供物質(zhì)基礎與精神支撐。

（一）根本途徑：建立紅色文化育人的長效機制

一是加強紅色基因融入教育資源開發(fā)機制。要大力加強紅色基因融入教育資源開發(fā)機制建設，深入挖掘紅色物質(zhì)文化和紅色精神文化內(nèi)涵，將其融入高校思想政治教育“校本課程”中，努力使紅色基因融合教育資源更加豐富?！巴ㄟ^培養(yǎng)思政課教師紅色文化素養(yǎng)、開設配置學分的紅色文化選修課程、舉辦紅色文化育人成果展、創(chuàng)設地方紅色文化研究中心，推進紅色文化資源應用于思政教育工作‘扎下根’?！保?］積極推動紅色基因教育融入“課程思政”體系，加強對專業(yè)課程教師的教育和引導，使他們能夠在開展紅色基因教育方面更具有專業(yè)性，能夠?qū)⑵淙谌雽I(yè)課程教學，從而提升紅色基因融入教育資源的實效，高校應當進一步加大力度，努力構(gòu)建“課程思政”與“思政課程”相結(jié)合的紅色基因融合教育機制。

二是紅色資源內(nèi)容與時俱進。紅色資源是紅色教育的主要來源。新時期紅色資源內(nèi)容可以通過校園歷史劇、紅色書畫展、紅色故事分享會、紅色革命路云端行等新載體重新改編，為紅色資源延續(xù)新時代內(nèi)容，賡續(xù)紅色基因、傳承紅色經(jīng)典。校園紅色資源內(nèi)容可以更具象化，通過紅色題材的選段更新、校園紅色人物雕塑、建筑物和道路名稱的紅色命名等方式潛移默化他傳遞紅色精神；加強榜樣教育，通過校友的先進事跡，發(fā)揮校友的模范帶頭作用，宣傳優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，鼓勵青年到祖國更需要的地方參與建設；加強黨史學習教育，建立常態(tài)化、長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。

三是紅色資源課堂教學多樣化。紅色資源進課堂是開展大學生思想政治教育的重要手段，大學生思維活躍、個性突出，教師授課可多采用視音頻交互形式、游戲引導等方法，寓教于學、寓教于樂、寓教于行，持續(xù)關(guān)注學生的需求，提高學生主動參與紅色教育課堂的動力，形成愛學、樂學、善學的良好學習氛圍，通過紅色文化資源，引導學生尊重歷史、珍惜當下，增強民族自信心，涵養(yǎng)學生愛國報國的浩然之氣。

（二）重要任務：多驅(qū)動培養(yǎng)時代新人

一是重視紅色文化實踐活動。重視紅色資源理論與實踐的結(jié)合，堅定大學生在實踐中保持革命先烈的初心，體悟革命先烈曾身處的環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)存的文史資料，增強實踐教學的說服力與感染力，讓新時代的大學生領會紅色道路的如磐初心和堅定信仰，使大學生始終成為紅色資源的建設者、紅色文化的貢獻者和紅色精神的傳承者。重視大學生寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動與紅色資源相結(jié)合，引導大學生到紅色革命根據(jù)地、紅色基地實地參訪調(diào)研，到延安革命舊址、井岡山革命舊址讓學生領悟革命老區(qū)的紅色精神，發(fā)揚老一輩革命家和共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風，譜寫新時代紅色文化傳承新篇章。

二是營造紅色文化傳承氛圍。在日常的黨務工作中提倡開展紅色文化創(chuàng)新形式的活動，營造紅色文化傳承氛圍。開展黨史知識競賽活動、紅色文化短劇、紅色經(jīng)典影片鑒賞、紅色英雄事跡展覽等活動。除高校之外，企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)都要逐級構(gòu)建好紅色資源的傳承環(huán)境，共享區(qū)域性的優(yōu)質(zhì)紅色內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)紅色資源信息整合互通，增加多媒體交互場景，讓大學生多地點身臨其境地感受革命先烈的故事情境，在沉浸式的體驗中感受革命先烈的光輝事跡和英勇精神，實現(xiàn)紅色故事代代相傳。

三是講好英模紅色故事。在思政課及實踐活動中，選取英雄模范典型案例，特別是紅軍后代、革命烈士家屬傳承革命精神更有說服力和感染力，要把先輩的英雄故事講給大家聽、講給年輕一代聽，激勵人們堅定不移跟黨走，為實現(xiàn)美好生活而奮斗，“持續(xù)講好紅色傳承的革命先烈故事，持續(xù)講好共同富裕的基層故事，持續(xù)講好高質(zhì)量發(fā)展的新時代紅色故事，為傳承紅色基因做好時代新人而努力奮斗?！保?］

（三）聯(lián)動發(fā)展：凝心聚力有效資源

一是發(fā)揮黨員模范帶頭作用。組建黨員志愿服務團隊開展紅色文化活動，培養(yǎng)兼具紅色文化傳承、弘揚與發(fā)展能力的專業(yè)人才團隊。加強黨日活動實踐作用，貼近學生學習、科研、生活開展活動，加大黨員與群眾接觸力度。宣傳優(yōu)秀黨員事跡，鼓勵廣大黨員發(fā)揮模范帶頭作用，加強日常思想引領及培訓，不斷提高黨員新媒體宣傳能力及水平，凝心聚力加強黨員隊伍的紅色文化素養(yǎng)，提高學生先進典型的示范榜樣，發(fā)揮學生干部的引領作用，將學生黨員培養(yǎng)為發(fā)展紅色文化傳承的中堅力量。

二是融紅色精神進班級、進集體。在日常事務管理、黨團班級建設、學業(yè)規(guī)劃指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中融入紅色精神，在紅色氛圍中實現(xiàn)“全員育人”。在學生宿舍樓、圖書館設立紅色服務崗，設置紅色志愿者輪流為大家服務，傳承“全心全意為人民服務”的精神。打造紅色班級，引領紅色作風。創(chuàng)建紅色校園，打造紅色文化長廊，倡導廣大師生創(chuàng)作紅色文化作品，將優(yōu)秀作品在學生宿舍的門廳、走廊、教室等進行展示，營造校園紅色文化氛圍。在這種紅色基因孕育中，激發(fā)大學生的愛國主義熱情和頑強奮斗的精神，讓大學生在弘揚紅色文化過程中更加堅定紅色理想信念。

三是高校“三全育人”需要聯(lián)合政府、社會、家庭資源力量。高校要主動整合多方資源，構(gòu)建政府、社會、家庭、學校協(xié)同聯(lián)動的“紅色文化育人共同體”。首先，高校應該主動聯(lián)合當?shù)卣?、紅色教育基地等相關(guān)單位，深入發(fā)掘紅色教育資源，將“碎片化”的紅色資源建成系統(tǒng)化、特色化的紅色資源體系，為紅色資源育人提供堅實的基礎條件。其次，高校利用主題黨日活動、團日活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和思想政治理論實踐課等方式引導大學生走出課堂、走出校園，深入紅色教育基地探尋紅色遺址、觀看紅色文物、了解歷史和學習英雄楷模等，充分發(fā)揮紅色資源思想教育和價值引領作用，助力大學生在實踐體驗活動中強化紅色文化認知，厚植情感認同，努力使紅色基因融入高校思想政治教育，實現(xiàn)紅色育人實效，為建設社會主義現(xiàn)代化強國輸送更多高質(zhì)量人才。

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（責任編輯：黃文波）