高林福

孫玫

河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)種德小學教務處主任，語文教師，參與課題獲河南省基礎(chǔ)教育教學專項課題優(yōu)秀成果三等獎、河南省基礎(chǔ)教育精品課三等獎，新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師，新鄉(xiāng)市教務系統(tǒng)模范班主任，曾獲紅旗區(qū)區(qū)長教育質(zhì)量獎、名班主任質(zhì)量獎，以及多項省市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課獎。

“在這個崗位上，我所獲得的不只是技能和知識，更重要的是一種生活態(tài)度和精神的滋養(yǎng)?！彪m然從教時間只有短短十余年，但在和孩子、家長、同事的接觸中，孫玫越來越感知到教育的美好?！安煌巳荷砩纤l(fā)出的各種優(yōu)秀品質(zhì)，都成了我人生道路上寶貴的財富?！彼臐M意足地表示。

用兒童的眼光來教學

“語文課不僅僅是語言文字的傳授，它更像是一個融合了多學科知識的綜合課堂?！睂O玫表示。走進她的課堂，有時，語文課會上成數(shù)學課，因為文學作品中常常涉及數(shù)學概念和邏輯思維。在這樣的課堂上，孫玫會引導學生從數(shù)學的角度去理解內(nèi)容，比如《田忌賽馬》一課的教學用數(shù)學的邏輯來理解，將思辨性和人文性兼顧，這樣的教學方式不僅提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，也讓他們更加深入地理解了文學作品的內(nèi)涵。

同樣，她的語文課也會上成美術(shù)課。在文學作品中，作者常常通過生動的描寫來展現(xiàn)畫面感，讓讀者仿佛置身于作品所描繪的場景中?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睘榱俗寣W生更好地感受畫面感，孫玫會引導學生用畫筆來描繪作品中的場景和人物。

多年的一線教學讓孫玫明白，面對兒童的教學，一定要用兒童的眼光來開展。這還要從她多年前的教學實例說起。曾經(jīng)，孫玫帶領(lǐng)孩子們共同背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》，詩中有一句“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”。當她詢問孩子們“子規(guī)聲”可能是什么樣的聲音時，原本預期孩子們會聯(lián)想到某種小動物的鳴叫聲，因為“子規(guī)”是杜鵑的別稱。然而，孩子們的答案卻出乎她的意料?！八麄冋J為那是背誦《弟子規(guī)》的聲音?！焙⒆觽兊幕卮鹱寣O玫哭笑不得，同時也讓她意識到，兒童的世界與成人的世界有著截然不同的認知和理解方式，在教學中需要更加用心地俯下身子，去傾聽他們的心聲，理解他們的認知方式。

在往后的教學實踐中，孫玫的每一堂課，都力求從孩子們的視角出發(fā)，帶給他們最純真的體驗。“當我們學習一篇課文時，我并不會刻意將語文課與其他學科割裂開來。相反，我會鼓勵學生們從不同角度去理解和欣賞文本的內(nèi)涵?！闭驗槿绱?，孫玫曾經(jīng)上過的不少語文課，被學生們評價為“數(shù)學課講得真好”。

“這些教學實例讓我深刻體會到，以兒童的視角來看待教學和管理班級工作的重要性。我們需要俯下身子，真正傾聽他們的聲音，理解他們的需求和困惑?！睂O玫表示。

對特殊孩子傾注更多關(guān)愛

看著如今班級里活潑可愛、嬉笑打鬧的孩子，孫玫感到高興的同時，內(nèi)心里總會襲來一絲酸楚，只因曾經(jīng)的一份遺憾，一直占據(jù)她的心間，也讓她更加明白從教初期母親對她說過的那句話：“教育是一份良心活?！?/p>

那是孫玫多年前遇到的一個孩子，彼時，她剛工作四年。那個孩子叫小賈，孫玫之所以注意到他，是因為他每天早晨上課總會遲到幾分鐘，作業(yè)總是完不成?！爱斘覀兊恼n堂已經(jīng)開始，同學們都已經(jīng)全神貫注投入學習時，他才匆匆忙忙背著那個顯得有些破舊的書包走進教室。他的衣物并不整潔，甚至可以說是破破爛爛，與周圍整潔的校服形成了鮮明的對比?！泵鎸@樣的情況，孫玫只能盡力與小賈的家長溝通，希望能夠找出問題的根源。

溝通之后孫玫發(fā)現(xiàn)，小賈的家庭背景很復雜。他的父親是長途司機，常年不在家，家中的經(jīng)濟情況并不樂觀，他的母親需要獨自照顧三個孩子，顯得力不從心，對孩子的教育更是表現(xiàn)得很無奈。孫玫只能盡力為小賈提供必要的幫助，有時候帶些吃的給他，有時候陪伴他完成作業(yè)。

即便如此，小賈的問題還是一直持續(xù)，他的遲到和曠課行為變得越來越頻繁。因為不吃早餐，他經(jīng)常胃痛，每當此時，孫玫就會把他帶回辦公室，拿一些面包、餅干之類的給他。

為了幫助他改善學業(yè)，孫玫經(jīng)常利用中午休息的時間留在學校，陪伴他完成作業(yè)。

當一切都向著好的方向發(fā)展的時候，有一天早晨，像往常一樣關(guān)注著小賈的孫玫卻始終沒能看到他的身影。孫玫心想，可能因為家里的事，他又曠課了，長久以來的遲到和曠課，已經(jīng)成為他的日常。下課后，孫玫再次主動聯(lián)系小賈的母親，但沒能聯(lián)系上。放學后，孫玫去到小賈家，屋子里空無一人。面對此種情況，孫玫只能把情況上報給學校。

讓孫玫沒想到的是，自那以后，小賈便徹底離開了學校，再也沒有出現(xiàn)在她的視野里。后來，孫玫見到了小賈的父親，一個面黃肌瘦的中年男人，他已被確診為胃癌晚期。那時孫玫才了解到，小賈從學校離開前夕，他的母親已經(jīng)離家出走，他只能和大不了幾歲的哥哥相依為命。

回憶起往事，孫玫無比自責?！拔覟槭裁礇]有早點發(fā)現(xiàn)這個問題？為什么沒有早點采取行動幫助他們？”小賈的遭遇也讓孫玫深刻認識到，教育無小事，一個微小的疏忽可能會帶來巨大的遺憾。

“如果當時我能夠更早地關(guān)注到他的問題，或許現(xiàn)在的情況會有所不同?！睍r光荏苒，如今多年過去，小賈的名字卻依然深深烙在孫玫心底?！拔蚁Ｍ軌蜻^上更好的生活，希望他能夠走出困境，迎接美好的未來。”孫玫說，如果有機會，她依然希望能夠聯(lián)系上小賈，哪怕是一通簡單的電話。

如今，孫玫對教育、對孩子都更加細心謹慎，尤其是對那些有特殊情況的孩子，她一定會通過各種渠道了解每個孩子的詳細情況，并盡最大努力走進每個孩子的內(nèi)心。面對中途轉(zhuǎn)入、難以融入集體的小蔡，她多措并舉，讓小蔡敞開心扉，看著小蔡越來越開朗，孫玫的內(nèi)心也略告慰了十年前自己在小賈身上留下的遺憾。

諸如此類的案例還有很多，教育之旅，重在留心，孫玫坦言：“有遺憾，也有收獲。和孩子們相伴成長，很快樂?！?/p>