左玉玲

【摘要】游戲在幼兒教學(xué)中扮演著重要角色，不僅可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，有效吸引幼兒的關(guān)注目光和參與熱情，同時還可以將教學(xué)內(nèi)容借助游戲自然而然地教授給幼兒學(xué)習(xí)掌握，降低教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價值意義是極為突出的，教師應(yīng)重視研究游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，借助游戲教學(xué)優(yōu)勢和特點穩(wěn)步落實教學(xué)任務(wù)，順利培養(yǎng)發(fā)展幼兒的認(rèn)知力、社交能力和語言表達能力等多項能力，充分發(fā)揮幼兒教學(xué)作用和價值。

【關(guān)鍵詞】游戲? 幼兒教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0127-03

游戲既是幼兒教育中不可忽視的重要組成部分，同時也是教育教學(xué)任務(wù)可以順利實施的重要依托，所以教師需要重點分析游戲在教學(xué)中的應(yīng)用價值意義，然后立足教學(xué)實際，研究適合于幼兒的游戲活動，并對游戲活動進行優(yōu)化完善，使其可以充分發(fā)揮育人作用，助力幼兒身心健康成長的同時，也有序培養(yǎng)鍛煉其各種能力，促進幼兒綜合全面發(fā)展。

一、游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價值意義

幼兒天生喜愛游戲，對游戲活動的參與熱情高于其他學(xué)習(xí)活動，由此進一步分析游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價值意義，首先，游戲教學(xué)可有效促進幼兒認(rèn)知發(fā)展。在游戲教學(xué)中，幼兒可以自主性地參與游戲，在主動探索和思考中做出觀察、理解、記憶等一系列的認(rèn)知活動，接著在游戲中以模仿、表演及描述等方式進行認(rèn)知驗證，發(fā)展邏輯思維。其次，游戲教學(xué)可以有效培養(yǎng)幼兒的情感與價值觀。幼兒可以通過游戲活動體驗到成功和喜悅，進而獲得滿足情感，這些積極的情感會讓幼兒形成積極向上、樂于助人的高尚品質(zhì)。同時幼兒在參與游戲活動時會與其他幼兒合作、交流、溝通，進而得到人際交往相關(guān)能力培養(yǎng)，樹立正確情感與價值觀念。最后，游戲教學(xué)可讓幼兒的語言發(fā)展更加順暢。語言是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要工具。在游戲活動中，幼兒不僅需要身體參與其中，同時需要以語言為溝通方式，與同在游戲中的其他幼兒互動交流，組織語言表達想法。游戲形式多樣，類型豐富，可以為幼兒提供豐富的語言學(xué)習(xí)機會和平臺，滿足幼兒語言發(fā)展需求。從以上淺顯分析中可以確定，游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價值意義是極為突出的，教師應(yīng)繼續(xù)探究游戲教學(xué)開展方式和方法，充分借助游戲的便利優(yōu)勢全面發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、價值觀念和語言能力，促進幼兒不斷進步。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）貼合生活實際，設(shè)計生活化的幼兒游戲

幼兒園教學(xué)是家庭教育的有效延伸，更是家庭教育的重要補充。幼兒年齡小，需要學(xué)習(xí)的知識和技能很多，因此，幼兒園開展的游戲教學(xué)必須要與現(xiàn)實生活，與幼兒熟悉的家庭生活有一定關(guān)聯(lián)，這樣才能讓游戲教學(xué)內(nèi)容貼合幼兒的認(rèn)知需求，讓幼兒借助游戲活動了解和學(xué)習(xí)知識技能，降低幼兒學(xué)習(xí)難度。生活化的幼兒教學(xué)游戲主要是將生活中的常見情景及生活元素融入到幼兒園游戲設(shè)計中，這樣設(shè)計的游戲可以讓幼兒對游戲產(chǎn)生熟悉感，進而全身心投入到游戲情境中，自主自覺地進行新知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，增強理解記憶。因此，幼兒教師需要重視貼合生活實際，設(shè)計生活化的幼兒游戲。例如，“超市購物”的游戲設(shè)計，教師參照生活中常見的超市購物場景，為幼兒設(shè)計超市購物生活情境，引導(dǎo)幼兒進入到超市購物情境中，完成購物任務(wù)，體悟購物中體現(xiàn)的知識和技能。如一名幼兒扮演超市中的售貨員，其余幼兒扮演去往超市購物的顧客。在游戲中，幼兒之間將形成你來我往的游戲?qū)υ?。如，“售貨員”幼兒說：“歡迎光臨！請問有什么需要幫助的？”“顧客”幼兒說：“我想買一些零食，應(yīng)該去哪里找？”“售貨員”幼兒說：“前面直走，可以看到一排貨架，附近都是賣零食的貨架，可以放心選購[1]?！薄邦櫩汀庇變罕硎靖兄x后，朝著零食區(qū)走去。在生活化的購物游戲中，幼兒將快速回想起自己與父母家人的購物情境，進而模仿父母在購物時說的話及表情，認(rèn)真完成游戲。在游戲中，幼兒的語言表達能力、與人交際能力等都將得到培養(yǎng)鍛煉。此時，教師還可在游戲中增加一些購物場景內(nèi)容，如，零食區(qū)的零食擺放凌亂，零食區(qū)內(nèi)還有其他不屬于零食區(qū)的物品等，通過這些購物場景反映出的問題，引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)如何做，從而有效借助游戲教學(xué)發(fā)展幼兒認(rèn)知，助力幼兒樹立正確的情感與價值觀。

（二）提高表達能力，設(shè)計音樂游戲

因幼兒的年齡較小，語言知識儲備不足，同時還有部分幼兒因性格原因而不愿意開口多說，導(dǎo)致幼兒的表達能力一般，很難在日常教學(xué)中得到鍛煉提高。此時，幼兒教師應(yīng)明白幼兒的表達能力之所以難以有效提高的根本原因與環(huán)境的限制有直接關(guān)系，并不僅僅是幼兒不善于表達自己，因此，應(yīng)重視為幼兒提供更多可以充分表達、樂于表達、敢于表達的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂游戲是一種非常有趣且富有教育意義的幼兒游戲，其可以讓幼兒在音樂游戲中享受音樂的樂趣，同時放松身心，主動開口表達。所以，幼兒教師若想提高幼兒的語言表達能力，應(yīng)重視設(shè)計音樂游戲。例如，幼兒教師選擇一首簡單的，班級幼兒都會唱的音樂歌曲，組織開展“音樂接龍”小游戲。游戲規(guī)則是每一名幼兒都需要在規(guī)定時間內(nèi)以接龍的方式唱出上一名幼兒歌唱曲目的下一句。為讓幼兒理解游戲規(guī)則，教師可以舉例說明，如第一名幼兒歌唱“太陽當(dāng)空照”，那么下一名幼兒需要在5秒內(nèi)唱出下一句“花兒對我笑”，再下一名幼兒同樣需要在5秒內(nèi)唱出下一句“小鳥說早、早、早”，依此類推，直至這首歌曲唱完。在游戲過程中，若某一名幼兒沒有在規(guī)定時間內(nèi)唱出正確歌詞，那么則表明游戲結(jié)束，需要從這名幼兒開始進入下一輪游戲[2]。直至一首歌曲完全正確地接唱完畢。對于幼兒而言，這樣的音樂游戲具有很強的趣味性，每一個人都有歌唱的機會，都需要認(rèn)真參與，且每次歌唱的歌詞也都不一樣，所以幼兒參與積極性和熱情會隨著游戲的持續(xù)而增強，幼兒的語言表達能力也將在游戲持續(xù)進行中得到培養(yǎng)和鍛煉。此外，為增強音樂游戲的趣味性和教育性，教師還可以在音樂接龍游戲中增加一些“關(guān)卡”，不定時地抽取一名幼兒回答音樂相關(guān)知識，豐富幼兒的音樂知識和技能學(xué)習(xí)體驗，提高音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這樣的音樂游戲中，幼兒不僅可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，還能有效激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更讓幼兒身心放松地鍛煉語言表達能力，促進幼兒能力提高。

（三）提升道德水平，設(shè)計角色扮演游戲

幼兒的認(rèn)知水平有限，在生活中很容易受不良思想和行為影響，因此，無論是家庭教育還是幼兒園教育都強調(diào)通過教育提升幼兒的道德水平，讓其具備一定的是非觀和道德觀，可以依據(jù)自己的能力判斷是非對錯，不受不良思想和行為影響。教師可設(shè)計角色扮演游戲，讓幼兒在角色扮演中體會角色的情感與思想行為，學(xué)會換位思考，學(xué)會為他人考慮，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和水平。角色扮演游戲是一種深受幼兒喜愛的游戲活動，教師依據(jù)角色扮演游戲內(nèi)容為幼兒準(zhǔn)備游戲道具和場景，讓幼兒享受游戲樂趣的同時，對其實施道德教育，有效提升幼兒的道德水平。例如，教師設(shè)計“小小醫(yī)生，大大責(zé)任”的角色扮演游戲，幼兒可以選擇扮演醫(yī)生、導(dǎo)診、抽血化驗醫(yī)生、護士及病人等角色，在角色扮演中，扮演“醫(yī)生”的幼兒會模仿真正的醫(yī)生詢問患者生病情況，如，“身體上哪里不舒服？這種癥狀有多久了？都吃了哪些藥？”扮演“病人”的幼兒會模仿真正的病人回答醫(yī)生提出的問題：“流鼻涕，嗓子疼，已經(jīng)好幾天了，沒有吃藥?！贝藭r，扮演“抽血化驗醫(yī)生”的幼兒會模仿抽血的流程給“病人”抽血化驗，并告知“病人”化驗結(jié)果顯示是病毒感染?！安∪恕睂⒛弥瀱稳サ健搬t(yī)生”那里，由醫(yī)生看著化驗單給出病癥診斷：“是病毒性感冒，需要吃藥治療[3]?！贝藭r，扮演“醫(yī)生”的幼兒會繼續(xù)詢問是否有藥物過敏史，然后開出處方藥。扮演“病人”的幼兒會在扮演“護士”的幼兒幫助下繳費拿藥。在整個角色扮演游戲過程中，每一名幼兒都有其各自的角色需要扮演，且負責(zé)的內(nèi)容和承擔(dān)的責(zé)任也各不相同，其游戲體驗和感受也有所差異。此時，教師可在角色扮演游戲結(jié)束以后，詢問幼兒的角色扮演體驗，然后對其進行職業(yè)責(zé)任相關(guān)方面的教育指導(dǎo)，有效培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，促進幼兒道德水平提升。

（四）實現(xiàn)智體雙教，設(shè)計智體結(jié)合游戲

幼兒園教育屬于智力教育范疇，但又因面向教育對象年齡小，因此，為了有效提高智力教育質(zhì)量和效果，需要在幼兒教育中增加游戲教學(xué)內(nèi)容，以便于借助幼兒對游戲的天生喜愛之情來順利開展智力教育。隨著教育理念的革新，五育并舉成為幼兒教育核心思想，強調(diào)智力教育與體育教育相融合，實現(xiàn)智體雙教，助力幼兒認(rèn)知發(fā)展與能力培養(yǎng)效果突出。因此，幼兒教師應(yīng)設(shè)計智體結(jié)合游戲，同時明確游戲設(shè)計目標(biāo)，實施游戲教學(xué)。例如，教師設(shè)計“智慧探索”游戲，此游戲與角色扮演游戲類似，但由不同于以往的角色扮演游戲，強調(diào)幼兒以玩家的身份參與到游戲中，在游戲中以解決問題、猜字謎和參與挑戰(zhàn)等方式闖過一道道游戲關(guān)卡，完成游戲，提升自己的智力水平和解決問題能力。在游戲過程中，幼兒不僅要開動大腦，思維活躍地進行問題的思考和解決，同時還需要做出一定的肢體動作配合完成游戲。如，在“智慧探索”游戲中，幼兒扮演宇航員，進入太空完成游戲任務(wù)。教師作為游戲旁白，解說游戲：“小朋友們，我們的宇航員接到一項需要進入太空中完成的任務(wù)，進入太空前需要進行身體鍛煉，只有強健的體魄和堅韌的意志力才能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。”此時，參與游戲的幼兒需要配合進行一系列的身體鍛煉動作，活動四肢，做好游戲準(zhǔn)備。接著，教師提出一個又一個的問題，要求幼兒回答問題，只有問題回答正確才能進入到下一道游戲關(guān)卡。若幼兒回答問題錯誤三次，則宣告游戲失敗。教師設(shè)計并提出的問題多為知識答題，如猜字謎、計算題等，對幼兒的智力開發(fā)有很大幫助。為激發(fā)幼兒的游戲參與興趣，教師可將幼兒分為若干合作小組，讓幼兒以小組的身份參與游戲，在合作中討論問題的答案，使幼兒知曉合作的力量大于個人力量，繼而順勢培養(yǎng)鍛煉幼兒的合作精神和能力，將智體結(jié)合游戲的教育優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮[4]。

（五）鍛煉動手能力，設(shè)計實踐創(chuàng)新游戲

適合于幼兒的游戲種類有很多，游戲可以發(fā)揮的育人作用卻是各不相同的，教師應(yīng)積極革新教育理念，主動將傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)新，讓幼兒可以通過教師創(chuàng)新的游戲活動鍛煉動手能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維和想象力。實踐創(chuàng)新游戲強調(diào)實踐性和創(chuàng)新性，這并不意味著游戲設(shè)計要脫離實際，要有別于傳統(tǒng)游戲[5]。因此，幼兒教師應(yīng)重視先從傳統(tǒng)游戲入手進行游戲的合理創(chuàng)新，讓幼兒先因傳統(tǒng)游戲?qū)Ρ敬斡螒蚧顒赢a(chǎn)生興趣，再因傳統(tǒng)游戲的有效創(chuàng)新而增強游戲參與積極性和主動性。例如，傳統(tǒng)手工制作游戲本身具有很好的吸引力，能有效激發(fā)幼兒的游戲參與興趣，此時教師進行游戲的合理創(chuàng)新，倡導(dǎo)幼兒按照自己的心中所想自己動手制作一個手工藝品。對于幼兒而言，這樣的手工制作游戲是新奇的，不用按照教師的指導(dǎo)一步步完成手工，完全按照自己的想法制作手工，可以操作的空間很大。于是，每一名幼兒都積極參與到創(chuàng)意手工制作中，有的幼兒利用手中的超輕黏土制作自己喜歡的動畫人物；有的幼兒利用畫紙、畫筆、顏料等繪畫生動的動物形象，并用剪刀剪下動物形象，粘貼在畫板上制作拼接圖畫；有的幼兒則直接用剪刀剪紙，剪出心中的圖案和創(chuàng)意想法。此時，每一名幼兒都有其想要完成的創(chuàng)意手工作品，都積極參與到創(chuàng)意手工作品實踐游戲中，游戲體驗豐富，收獲很多。在實踐創(chuàng)新游戲中，幼兒不僅因創(chuàng)意手工游戲增強學(xué)習(xí)自信，鍛煉動手能力，同時也因游戲而對手工制作有了新的想法和看法，進而在每一次的創(chuàng)意手工活動中都有突出表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對幼兒全面發(fā)展起到積極促進作用。

三、總結(jié)

綜上分析，游戲作為幼兒教學(xué)中必不可少的重要組成，將其應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，不僅可以起到促進幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用，同時還可以有效培養(yǎng)幼兒的情感與價值觀，讓幼兒的社交能力穩(wěn)步發(fā)展，讓幼兒的語言表達能力得以充分鍛煉提高。因此，教師需要總結(jié)以往的游戲教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從能力培養(yǎng)角度進行游戲教學(xué)策略分析，設(shè)計出多樣化的游戲活動，穩(wěn)步提高幼兒各項能力，充分體現(xiàn)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價值。

參考文獻：

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