李軍朋

摘? 要：道德與法治課程的開設體現(xiàn)了國家對學生思想道德和法治教育的高度重視，新課程改革背景下對小學生道德與法治課程進行改革體現(xiàn)了培養(yǎng)小學生道德品質(zhì)和法律意識以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要性，是教育思想的進步。但目前，道德與法治課程在實踐過程中并不完善，存在眾多的問題。這就需要教師承擔起對學生進行思想政治教育的任務，充分發(fā)揮道德與法治這一課程對學生的教化作用，努力將學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、品德高尚、遵紀守法的合格公民。所以，文章就新課程改革背景下小學道德與法治教學實踐方法展開論述，以供參考。

關鍵詞：新課程;小學教學;道德與法治

道德與法治這一學科側(cè)重于對學生進行思想道德方面的教化，指導糾正學生錯誤的價值觀念以及不正當?shù)男袨?。這一學科與其他學科有較大不同，其他學科都是通過學習具體理論使學生掌握具體領域的相關知識，提高學生的科學文化素養(yǎng)，而這一學科主要是對學生進行思想道德方面的教導，通過學習各種哲學家以及先賢們的思想并結(jié)合有關事跡，使學生的思想受到啟發(fā)，從而達到提高思想道德素質(zhì)，堅定不移地踐行社會主義核心價值觀的目的。因此，在眾多的學科中，這一學科尤為重要，只有思想正確才能夠保證學習的知識得到有效利用，才能夠保證學生運用所學知識造福社會。因此，教師需要充分認識到對學生開展德育教育的重要性，認真?zhèn)湔n上課，為學生上好每一堂道德與法治課程。

一、利用多媒體教學

社會的快速發(fā)展為人們的生活帶來了挑戰(zhàn)，但同時也帶來了機遇，多媒體技術就是社會發(fā)展的產(chǎn)物。在多媒體誕生之前，教師主要通過黑板和粉筆這兩種工具進行教學，通過書寫板書的方式強調(diào)重點知識，采用這一方式不僅浪費時間，課堂效率也較為低下，雖然具有一定的教學效果，但成效不顯著。在教育教學領域亟須高效教學方法的重要節(jié)點，多媒體技術誕生了。相較于傳統(tǒng)的教學方法，多媒體教學可以與互聯(lián)網(wǎng)技術有機結(jié)合，通過接入互聯(lián)網(wǎng)搜索各種教學視頻并為學生播放。在上課過程中教師播放視頻能夠極大地提高學生對課堂的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，學習效率也將獲得較大的提高。因此，多媒體教學無疑為目前最有效的一種教學方式，教師在上課過程中需要根據(jù)教學的實際情況，恰當使用多媒體，充分發(fā)揮其積極作用。

例如，在人教版小學六年級上冊道德與法治第一單元“我們的守護者”的教學中，本單元為整本書的第一單元，因此，學習內(nèi)容具有較強的概括性，綜合概括道德與法治兩方面的內(nèi)容。本單元的教學內(nèi)容涉及生活中的法律以及憲法兩部分知識。法律一詞看似離學生的日常生活較遠，實則不然，在生活中處處充滿法律，也正是因為法律時刻發(fā)揮其約束作用，才能夠保證社會生活的正常運行。為了使學生直觀地了解生活中的法律，教師可以帶領學生學習教材內(nèi)容，在學生簡要了解教材內(nèi)容之后，教師可以利用多媒體技術，搜索《今日說法》等法治節(jié)目為學生播放。在法治節(jié)目中經(jīng)常會出現(xiàn)民事、刑事等多種法律糾紛，每一種糾紛看似遙不可及，實則生活中每天都會發(fā)生。法治節(jié)目中播出的各種法律案例也不是無中生有，而是現(xiàn)實生活中出現(xiàn)過的真實案例，每一個場景都會使學生產(chǎn)生熟悉感。通過觀看視頻，學生會對法律的權威性有一定的認識，只要觸犯到法律的底線，無論處于何種身份、何種地位，都將受到法律的制裁。因此，在日常生活中，學生需要額外注重自身言行，做遵紀守法的好公民。

二、開展實踐活動

道德與法治這一學科與其他學科不同，其具有較強的實踐性，讓學生在教室中背誦各種知識點對學生的思想沒有任何啟發(fā)作用，因此，如果只采取應試教育模式，讓學生每天記憶大量的知識點，那么這一學科的開展將沒有任何意義。與其讓學生背誦各種知識點加重學生的學習負擔，不如教師帶領學生開展課外實踐，通過組織學生參加各種實踐活動，使學生在活動中獲得觸動、有所啟發(fā)。那么，學生將會從內(nèi)心深處發(fā)生轉(zhuǎn)變，教材中各種理論性知識無須他人引導將會自覺轉(zhuǎn)化成行動。因此，教師在條件允許的情況下，可以盡可能多地帶領學生參加各種社會實踐活動，這對學生的身心發(fā)展大有益處。在組織活動時需要遵循自愿原則，在活動過程中需要保證每一名學生的安全。在活動結(jié)束后，為了使學生的感受更加深刻，教師可以為學生布置以實踐活動感悟為主題的一篇作文，字數(shù)不限，但需要寫出真情實感，教師在批改學生的作業(yè)的過程中也能夠感受到學生的收獲，只要每一名學生都能夠有所觸動，那么本次實踐活動就算圓滿完成。

例如，在人教版小學六年級下冊道德與法治第二單元“愛護地球 共同責任”的教學中，本單元需要學生了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀以及應對自然災害的方法。近年來，隨著人類活動的毫無節(jié)制，地球已經(jīng)變得千瘡百孔，高聳入云的煙囪、遍地的果皮紙屑使得地球環(huán)境急劇惡化，霧霾、沙塵暴等惡劣環(huán)境時有發(fā)生。除了空氣污染之外，最為嚴重的就是固體廢棄物污染，垃圾隨處可見，尤其是在景區(qū)等人流量較大的地方。閉館期間需要專門的清潔人員對垃圾進行清理，否則景區(qū)環(huán)境將不堪入目。在春暖花開時節(jié)，大多數(shù)人會選擇一處風景優(yōu)美的公園，三兩好友開展野餐活動，然而在野餐結(jié)束之后，鮮少有人能夠清理自己帶來的垃圾，這時大量的垃圾留在公園將會產(chǎn)生嚴重的污染。此時，教師可以帶領學生進入公園開展志愿服務，撿拾公園中滯留的垃圾，為保護環(huán)境出一份力。這樣做，學生將會對亂扔垃圾的行為進行反思，在學生認識到這一行為的惡劣之處后，會有意識地進行自我約束，克服亂扔垃圾的壞習慣。

三、立足于生活實際

道德與法治這一學科與日常生活息息相關，側(cè)重于解決日常生活中遇到的各種實際問題，因此，教師在講解這一學科的相關知識點時，一定要密切聯(lián)系生活實際。從生活實際入手講解知識，一方面有利于學生對所學知識進行遷移應用，當學生在日常生活中遇到與教師講解的案例相類似的事件時，就可以運用所學知識解決問題。另一方面，立足于生活實際進行教學能夠加深學生對知識的理解，每一節(jié)新授課的內(nèi)容對學生而言都是較為陌生的存在，在接受時有一定的難度，但如果以學生熟悉的事物為引導，在學生熟悉的事物中穿插陌生的知識，那么將有助于學生對知識的理解與接受。因此，教師需要重視這一教學方法，在講解知識時可以列舉生活中的事例，供學生參考。

例如，在人教版小學六年級上冊道德與法治第二單元“我們是公民”的教學中，這一單元學生需要學習公民意味著什么以及公民的基本權利和義務兩部分知識。在《認識身份證》一課的教學中，教師可以拿出自己的身份證供學生實際觀察和學習，這樣會極大地調(diào)動學生的課堂注意力，在討論身份證的使用場景中，教師還可以請學生回憶并說出看到的或親身經(jīng)歷的生活中的場景，這樣學生對身份證的知識記憶會更加牢固。在課后作業(yè)的布置中，教師還可以安排學生回家查看父母的身份證，進行知識的復習鞏固，這樣貼近學生生活實際的教學，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提升了教學效果。

另外，公民的權利和義務也是本單元的重點教學內(nèi)容，需要學生重點理解和掌握，比如公民的基本權利包括選舉權和被選舉權，使用選舉權時，需要滿足幾個條件：首先是年滿十八周歲，其次是中華人民共和國公民，最后是沒有被剝奪政治權利的公民，只有同時滿足這三個條件才能行使選舉權。此時，教師可以聯(lián)系生活實際幫助學生更好地理解選舉權的范圍：“請問同學們，你們現(xiàn)在有選舉權嗎？你的父母有選舉權嗎？如果你現(xiàn)在有一個外國朋友來找你玩，會在中國居住一段時間，他在我國有選舉權嗎？為什么，請說出理由?！蓖ㄟ^舉例的方式將更加有利于學生對知識的理解。

四、教師言傳身教

道德與法治這一門課程在使學生了解基本的法律知識之外，著重培養(yǎng)學生的道德意識，使學生通過本門課程的學習能夠知法、懂法、守法、用法，在法律允許的范圍內(nèi)開展行為。通過學習這門課程，受益的不僅是學生，同時還有教師。教師應該時刻反省自身的行為，檢討自身的做法是否符合道德規(guī)范，是否出現(xiàn)違背道德準則的行為。教師最重要的職業(yè)道德規(guī)范就是愛國守法以及為人師表，愛國守法是每一個中國公民必須遵守的規(guī)范，而為人師表著重針對教師的行為進行規(guī)范，要求教師做到堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。其中最為重要的一項就是嚴于律己，以身作則，教師在要求學生遵守法律，維護法律權威，做一個有道德、有素質(zhì)的學生同時，首先自身需要遵守這些規(guī)定，只有自己遵規(guī)守紀，才能夠?qū)W生提出要求。

例如，在人教版小學道德與法治六年級上冊第四單元“法律保護我們健康成長”的教學中，這一單元著重學習未成年人所受到的特殊保護以及知法守法，依法維權兩部分知識。其中要想學生踐行法律規(guī)范，首先教師需要遵紀守法，其中體罰學生就是一項違法活動，教師對學生進行體罰違反了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》等多項法律法規(guī)，其中情節(jié)嚴重的，涉及侮辱、侵犯學生人格等行為構(gòu)成犯罪，應依法追究刑事責任。在教學過程中，教師體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，這從根本上講就是一種錯誤行為，督促學生取得較大進步可以通過談話、勸導、鼓勵等多種方式，唯有懲罰這一種方式是極其錯誤的，并不能夠有效提高學生的學習成績，同時還會侵犯學生的人格尊嚴。所以，在以后的教學過程中，教師尤其需要注意教育學生的方式，要在法律允許的范圍內(nèi)引導學生學習。

五、開展小組合作

采用小組合作的方式進行學習也是教學過程中較為重要的一種教學方式，通過小組合作的方式進行學習能夠充分發(fā)揮討論這一環(huán)節(jié)的作用，當教師向?qū)W生提出問題時，學生們可以互相商討問題的答案，集結(jié)眾人的智慧，這既能夠拓寬學生的思維，又能夠讓學生快速地討論出有效答案。因此，教師可以充分利用這一方式，綜合考慮學習成績、性格特點以及位置等因素，為班級中的學生進行分組，分組完成之后，教師在上課過程中可以增加互動的頻率，預留出更多的時間供學生們交流、商討，進而轉(zhuǎn)變上課方式，進行翻轉(zhuǎn)課堂教學，將課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。這樣一來，不僅可以促進學生積極動腦思考，還可以活躍課堂氛圍，增強班級凝聚力。

例如，在人教版道德與法治小學六年級下冊第三單元“多樣文明 多彩生活”的教學中，這一單元需要學生探訪文明古國，了解多元文化的多樣魅力。上課伊始，教師可以向?qū)W生提出“大家知道除了中國之外，還有哪些文明古國”以及“對其他國家的風俗習慣了解多少”這兩個問題。問題提出之后，教師為學生預留出十分鐘的時間進行討論，小組成員在商討的過程中可以適當進行記錄，在討論完成之后，梳理答案要點，最后每一小組派出一名學生回答問題。接著，教師組織學生跟隨課堂內(nèi)容學習接下來的知識點，在學習過程中自行判斷商討的答案是否正確，對錯誤答案進行改正并補全遺漏的要點。

綜上所述，在小學階段開設道德與法治這一門課程是極其重要的，小學階段正是學生思維以及意識的萌芽階段，學生開始有自己的思維模式，能夠在自身思維的指導下開展行為。此時，要想保證學生行為的準確性就需要有正確思維的指引，這就需要開設這樣一門課程來規(guī)范學生的思維。因此，教師可以通過多媒體教學、開展實踐活動、立足于生活實際、注重言傳身教以及開展小組合作等方式幫助學生提高道德素質(zhì)，促進學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯：何田田）