王宜彪

在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)為教育目標(biāo)，深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育，是教育信息化賦予新時(shí)代教師的新要求。

一、縷析：小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

教師在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，制作多媒體課件，用動(dòng)圖展示思維過程，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前。教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和豐富，學(xué)生能夠更加深入地開展學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效果。

1.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度抽象性，如何讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再感到枯燥乏味，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其擺脫畏難情緒，是信息化教學(xué)為教師提供的另一種優(yōu)化教學(xué)的思路。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“解決問題的策略”一課時(shí)，如果教師只是憑借口頭講解來強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)難以理解，此時(shí)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以動(dòng)畫故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生迅速捕捉到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.提供豐富教學(xué)資源

一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間是有限的，教師要想對(duì)一些基礎(chǔ)性的資料進(jìn)行加工、拓展和延伸，就要借助信息技術(shù)，整合豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。此外，信息技術(shù)還可以幫助教師創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得高效。

3.打造高效課堂對(duì)話

在教學(xué)中，對(duì)話是師生情感的溝通方式，在信息技術(shù)的加持下，課堂是師生對(duì)話、互動(dòng)的舞臺(tái)，教學(xué)形式更加多元，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。信息化教學(xué)中，師生互動(dòng)時(shí)可以在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上增加“小老師”演示、示范、操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅能更加了解自己的學(xué)習(xí)水平，還能橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

二、例析：探索小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)新樣態(tài)

1.助力教師信息素養(yǎng)提升

在教學(xué)中，信息技術(shù)的實(shí)施主體是教師，教師的信息素養(yǎng)決定著信息化教學(xué)的質(zhì)量。如何借助信息技術(shù)整合教學(xué)資源，是每一位教師應(yīng)當(dāng)積極思考的問題。同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的信息素養(yǎng)。

構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境 信息化教學(xué)需要大量硬件和軟件的投入，要想提升教師的信息素養(yǎng)，就需要學(xué)校加大硬件投入和軟件的引進(jìn)、普及，為教師提供與時(shí)俱進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)制定教師信息技能培訓(xùn)計(jì)劃，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師通過競(jìng)爭(zhēng)的方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，提升信息素養(yǎng)。

營(yíng)造信息化教學(xué)氛圍 現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，各類新型的教學(xué)手段層出不窮，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)和提升自己，立足自身專業(yè)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。借助成熟的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，教師可以互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研討新技術(shù)運(yùn)用過程中遇到的問題等，進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)提升。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦信息技術(shù)交流、分享會(huì)以及信息技術(shù)教學(xué)比賽等，借助多種形式促進(jìn)教師信息技術(shù)水平提升。

2.優(yōu)化探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建探究學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過操作、探究、發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

巧導(dǎo)入，讓課堂充滿趣味性 ?教師可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造生活化的故事情境，并將新課要研究的數(shù)學(xué)問題巧妙地融入其中，讓學(xué)生在觀看短視頻或觀察動(dòng)畫場(chǎng)景的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來，原本枯燥無味的知識(shí)在信息技術(shù)的加持下變得直觀、立體，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

妙展開，讓課堂充滿啟發(fā)性 ?借助信息技術(shù)，教師可以制作圖文并茂的教學(xué)課件，也可以創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)兼具操作性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種輔助手段，可以幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向深入。

3.打造多元化融合學(xué)習(xí)模式

重實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)理解 在信息技術(shù)的支持下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用平板電腦或者在一些學(xué)習(xí)軟件上開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)的形式。學(xué)生認(rèn)領(lǐng)各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用手中的學(xué)具操作和驗(yàn)證，出現(xiàn)錯(cuò)誤可以撤銷，從頭開始。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）”時(shí)，教師可以用平板電腦收集和整理相關(guān)信息，并迅速生成統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)實(shí)時(shí)生成的統(tǒng)計(jì)圖來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階。

多合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打破了線上與線下的壁壘，實(shí)現(xiàn)了多樣化、及時(shí)性的信息交流，有助于生生之間的合作探究，讓每個(gè)學(xué)生都擁有隨時(shí)與同伴協(xié)同探究的機(jī)會(huì)。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)生合作展示提供舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

促開放，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新 課堂上，教師可以布置一些開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的大小比較”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置“如何設(shè)計(jì)商品促銷廣告最能吸引顧客”的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)任務(wù)要求，學(xué)生在平板電腦上設(shè)計(jì)的海報(bào)時(shí)尚、美觀又緊扣題目要求，創(chuàng)新性思維展現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，信息化教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也可以采用更加多樣的學(xué)習(xí)方式，深化對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)主動(dòng)探究能力，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。