鄔翠平 唐彩云

校本研訓(xùn)是基于學(xué)校實際情況開展的教學(xué)研究與培訓(xùn)，以教師為研究主體，強調(diào)個人實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，是教師成長的重要方式。

為加快教師專業(yè)成長進程，提升教師綜合素養(yǎng)，盱眙縣實驗小學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合“仁”文化核心理念，優(yōu)化頂層設(shè)計，開展泛在化校本研訓(xùn)活動，為教師發(fā)展賦能。

一、立足發(fā)展需求，豐富泛在化校本研訓(xùn)課程

為了有效助推教師發(fā)展，學(xué)校立足實際，確立了“強我?guī)煹隆⒕毼規(guī)熌?、專我?guī)熝小苯處煱l(fā)展課程核心理念，積極開發(fā)泛在化校本研訓(xùn)課程。

1.厘清研訓(xùn)需求

學(xué)校將全校教師依照工作年限分為拔尖教師、骨干教師和青年教師。校本研訓(xùn)應(yīng)適用于不同階段的教師，課程的精準化和專業(yè)化有待加強，校本研訓(xùn)的適需性有待提高。因此，厘清研訓(xùn)需求，開展適合各類教師共同發(fā)展的校本研訓(xùn)活動至關(guān)重要。

2.明確研訓(xùn)目標

為了促進教師隊伍建設(shè)，學(xué)校在開學(xué)初篩選出青年教師面臨的困境和亟待解決的問題，在此基礎(chǔ)上確立校本研訓(xùn)的具體目標，針對教師在教學(xué)實踐中的熱點、盲點和難點問題進行探討交流，以達到促進教師發(fā)展、解決實際教學(xué)問題的目的。

3.豐富研訓(xùn)課程

不同階段的教師所需要提升的方面各不相同。學(xué)校根據(jù)教師的不同需求，不斷豐富校本研訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)出切合教師需求的泛在化校本研訓(xùn)課程，主要包括通識類和專業(yè)類知識，以此促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

二、優(yōu)化研訓(xùn)方案，探索泛在化校本研訓(xùn)內(nèi)涵

1.內(nèi)容泛在化：專業(yè)成長+通識培訓(xùn)，拓展校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

泛在化校本研訓(xùn)打破以往常態(tài)化的課堂教學(xué)研討，結(jié)合教師必備素養(yǎng)，有針對性地開展專業(yè)成長和通識培訓(xùn)方面的研訓(xùn)活動，多方面進行選擇，如寫好粉筆字、課件制作、教學(xué)論文、課題研究等，促進教師全面發(fā)展。

2.形式泛在化：線上學(xué)習(xí)+線下實踐，豐富校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)形式

依托當(dāng)下智慧校園的優(yōu)勢，校本研訓(xùn)可以不受時空限制，隨時隨地開展線上課程學(xué)習(xí)+線下課堂實踐或線上學(xué)科教研+線下實踐成果展示等形式多樣的研訓(xùn)活動，做到線下線上相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教學(xué)教研相結(jié)合、學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合。

3.人員泛在化：成熟教師+青年教師，擴大校本研訓(xùn)輻射力度

校本研訓(xùn)面向全體教師，需開展適合不同階段教師的活動才能有效提高研訓(xùn)實效。針對此特點，學(xué)校把拔尖教師、骨干教師和青年教師進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合，讓所有教師都有學(xué)習(xí)成長的機會，擴大校本研訓(xùn)的輻射力度。

三、搭建研訓(xùn)平臺，架構(gòu)泛在化校本研訓(xùn)體系

為了滿足不同階段教師的不同需求，學(xué)校積極構(gòu)建具有開放性、自主性、多維度、多層次的校本研訓(xùn)課程體系，搭建了多個教師發(fā)展成長平臺，切實做到為教師專業(yè)發(fā)展賦能。其中有面向全體教師的學(xué)科教研活動，有針對青年教師的青年夜校，也有適合教師梯隊發(fā)展的教師發(fā)展共同體……不同平臺作用不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同，各有側(cè)重又互相關(guān)聯(lián)，形成網(wǎng)狀學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)成全校校本研訓(xùn)體系。

1.常態(tài)化開展學(xué)科研討活動

在以往校本教研活動成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極調(diào)整補充內(nèi)容，創(chuàng)新校本教研活動形式，各學(xué)科依據(jù)自身特點，緊跟課程改革步伐，著重開展“集體研究、自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的主題式校本教研活動。通過每周定時開展學(xué)科研討活動，使常態(tài)化教研活動更加扎實有效。

2.多樣化開展“青藍工程”師徒結(jié)對活動

為了幫助全體教師更好地發(fā)展，學(xué)校重視“青藍工程”建設(shè)，將拔尖教師、骨干教師和青年教師組建為“1+2+N”模式的梯隊式教師發(fā)展共同體，通過這樣“老帶新”的形式，既充分發(fā)揮了骨干教師“傳、幫、帶”的作用，又讓青年教師得到發(fā)展，還能讓成熟教師不斷成長，形成良性發(fā)展的學(xué)習(xí)團隊，在同學(xué)同研、共同成長中實現(xiàn)“青藍同輝”。

3.精準化開展夜校學(xué)習(xí)活動

為了幫助大批青年教師快速成長，學(xué)校堅持開展青年夜?；顒?，主要面向進校三年的青年教師，以教育教學(xué)通識培訓(xùn)為主，根據(jù)青年教師面臨的困境制定菜單式學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次以集中或分組的形式，圍繞不同主題精準開展各類有針對性的培訓(xùn)活動，采用專家引領(lǐng)+學(xué)員展示、臺上示范+臺下互動、情境再現(xiàn)+同伴互助、主題沙龍+現(xiàn)場答疑、課堂學(xué)習(xí)+作業(yè)反饋、知識學(xué)習(xí)+成果競賽等多種學(xué)習(xí)形式，促進青年教師專業(yè)發(fā)展。

泛在化校本研訓(xùn)通過優(yōu)化頂層設(shè)計，為全校教師提供了一個學(xué)習(xí)場，在多樣態(tài)的教育教學(xué)活動中切實加強教師的師德、師能、師研建設(shè)，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師發(fā)展賦能。