摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和效果對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。因此，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的信息化教育資源建設(shè)與利用具有重要的意義。探討如何有效地在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建設(shè)與利用信息化教育資源，通過查閱文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查，了解高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息化教育資源建設(shè)與利用的現(xiàn)存問題，有針對性地提出信息化教育資源建設(shè)與利用的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息化教育資源；個(gè)性化

作者簡介：袁盛林（1976—），男，廣西壯族自治區(qū)欽州市第二中學(xué)。

隨著科技的快速發(fā)展和信息化時(shí)代的來臨，信息化教育資源在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。高中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受限于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境，無法充分滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效利用信息化教育資源提高教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。

如今，許多行業(yè)都離不開信息技術(shù)的支持。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入信息化教育資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。另外，教師也可以在建設(shè)與利用信息化教育資源的過程中不斷提升自身的信息技術(shù)能力和教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

一、當(dāng)前高中化學(xué)信息化教育資源建設(shè)與利用存在的問題

（一）教師教學(xué)能力不足

部分教師對信息化教育資源認(rèn)識有限，限制了信息化教育資源在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，部分教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只需要傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不知道如何利用信息技術(shù)手段來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者對信息化教育資源的優(yōu)勢和作用的了解不夠深入。另外，有些教師的信息技術(shù)能力不足，缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［1］，在面對信息化教育資源時(shí)，不知道如何將這些資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。

（二）信息化手段運(yùn)用不恰當(dāng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)，如果教師過于依賴信息技術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往會(huì)變成單純的觀看視頻或模擬實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)背道而馳。學(xué)生無法真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，也無法深入理解實(shí)驗(yàn)的原理和意義。另外，過度依賴信息化手段還會(huì)影響師生的互動(dòng)和交流。

（三）信息化教育資源的質(zhì)量與適應(yīng)性有待提高

目前，信息化教育資源種類繁多，為教師和學(xué)生提供了豐富的選擇，但是，這些資源的質(zhì)量與適應(yīng)性參差不齊，給實(shí)際教學(xué)帶來了一些困擾。首先，部分信息化教育資源的內(nèi)容比較滯后，沒有及時(shí)更新，與當(dāng)前的教學(xué)大綱和需求脫節(jié)，學(xué)生無法從中獲得先進(jìn)的知識和技能［2］。其次，部分信息化教育資源的形式比較單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性。高中生正處于好奇心和探索欲望強(qiáng)烈的階段，教育資源如果形式過于單調(diào)，會(huì)無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。最后，部分信息化教育資源缺乏針對性和實(shí)用性。高中化學(xué)教師需要能夠針對不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的資源，若教學(xué)資源缺乏針對性和實(shí)用性，他們就要花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行篩選和整合。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息化教育資源建設(shè)與利用的方法和途徑

（一）信息化教育資源建設(shè)

1.建立和優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫

在信息化教育資源建設(shè)過程中，建立高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫是至關(guān)重要的一步。資源庫的建立旨在整合與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的各類資源，為學(xué)生和教師提供一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化的資源獲取途徑。例如，通過高清攝像設(shè)備錄制實(shí)驗(yàn)過程，可以清晰地記錄實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和現(xiàn)象。這些視頻資料可以提供多角度、多情境的實(shí)驗(yàn)展示，使學(xué)生更全面地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。整理和分析真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力。這些數(shù)據(jù)還可以作為案例供學(xué)生進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。此外，收集和整理優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生提供參考模板和范例，可以幫助他們更好地撰寫自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

要優(yōu)化資源庫的內(nèi)容、形式和適應(yīng)性，提高資源的針對性和實(shí)用性，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量［3］。優(yōu)質(zhì)的資源應(yīng)具備內(nèi)容準(zhǔn)確、形式多樣、操作便捷、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力支持。在內(nèi)容方面，優(yōu)質(zhì)信息化教育資源應(yīng)緊密結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求。針對教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開發(fā)豐富的多媒體素材，如動(dòng)畫、視頻、圖文等，可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作過程。在適應(yīng)性方面，優(yōu)質(zhì)的信息化教育資源還應(yīng)具備高度的靈活性和可定制性，能夠配合不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，適應(yīng)不同的硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。

2.開發(fā)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，開發(fā)專門針對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件成為可能。這類軟件不僅可以模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，某化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件能夠利用先進(jìn)的3D技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)安全、便捷的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。3D實(shí)驗(yàn)場景能高度還原真實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的場景，包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試劑架、通風(fēng)櫥柜、實(shí)驗(yàn)儀器等。學(xué)生可以在軟件中自由選擇實(shí)驗(yàn)，通過點(diǎn)擊或拖動(dòng)鼠標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)器材的選取、擺放以及實(shí)驗(yàn)步驟的操作。軟件能夠模擬出真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如顏色變化、氣泡產(chǎn)生、沉淀生成等。在實(shí)驗(yàn)過程中，軟件會(huì)自動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括試劑用量、溫度、顏色變化等。完成實(shí)驗(yàn)后，軟件會(huì)自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種軟件不僅可以降低實(shí)驗(yàn)成本和風(fēng)險(xiǎn)，還可以解決一些學(xué)校因設(shè)備不足而無法開展實(shí)驗(yàn)的問題［4］，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，突破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)原理。

3.建設(shè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

除了資源庫和軟件，建立一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也是信息化教育資源建設(shè)的重要組成部分。這類平臺(tái)旨在提供一個(gè)集在線學(xué)習(xí)、交流和評價(jià)于一體的綜合環(huán)境。在線學(xué)習(xí)功能可以為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。通過在線論壇和學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以與其他同學(xué)或教師進(jìn)行交流和討論，分享高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問題解決能力［5］。另外，在線測試和作業(yè)功能方便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和評價(jià)，相關(guān)數(shù)據(jù)還可以為教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

例如，某中學(xué)建立了一個(gè)在線論壇，該論壇專為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)建立，主要包括以下四個(gè)功能模塊。

（1）學(xué)習(xí)心得分享區(qū)：學(xué)生可以在此分享自己的學(xué)習(xí)心得、筆記和體會(huì)，以便其他同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)交流區(qū)：學(xué)生可以在此就實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)果等進(jìn)行討論，分享自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

（3）問題求助區(qū)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)可以在此尋求幫助，其他同學(xué)或教師會(huì)積極解答。

（4）學(xué)習(xí)資源共享區(qū)：學(xué)生可以在此上傳和下載學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，實(shí)現(xiàn)資源共享。

學(xué)生可以在論壇上組建學(xué)習(xí)小組，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和討論。比如，小組共同研究某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法，通過論壇交流和討論，得出最終方案。通過論壇的互動(dòng)交流，學(xué)生能夠及時(shí)了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和成就感。通過在在線論壇上進(jìn)行交流和討論，學(xué)生不僅提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

在線論壇為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放、互動(dòng)的平臺(tái)。為了更好地發(fā)揮在線論壇的作用，教師和學(xué)生應(yīng)積極參與論壇活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用論壇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。此外，學(xué)校應(yīng)定期維護(hù)和更新論壇，確保論壇的健康和可持續(xù)發(fā)展。

4.提升教師信息技術(shù)能力

加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息化手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，是推進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的關(guān)鍵。培養(yǎng)一支既精通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又擅長信息技術(shù)的專業(yè)教師隊(duì)伍，對于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義。

對教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行評估，了解每位教師在信息技術(shù)方面的水平和需求，根據(jù)評估結(jié)果，制訂全面且系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃［6］。培訓(xùn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)信息技術(shù)知識、常用教學(xué)軟件操作、信息化教學(xué)資源制作與整合等方面。定期組織教師交流會(huì)，教師們分享在信息化教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與心得，共同提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨學(xué)校進(jìn)行合作，開發(fā)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。建立教師信息技術(shù)支持服務(wù)體系，在教師遇到技術(shù)問題時(shí)及時(shí)為其提供幫助。

（二）信息化教育資源利用

1.利用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的方法，通過視頻、動(dòng)畫等形式展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助學(xué)生更好地記憶實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象［7］。另外，多媒體技術(shù)可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地拓展實(shí)驗(yàn)知識。通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，學(xué)生可以獲取大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地拓展實(shí)驗(yàn)知識，提高實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與信息化手段的有機(jī)結(jié)合

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生需求來選擇適合的信息化手段。不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生需求需要不同類型的信息化手段來應(yīng)對。對于一些較為抽象的化學(xué)概念和原理，教師可以利用動(dòng)畫軟件來幫助學(xué)生理解。例如，通過動(dòng)畫展示水分子的結(jié)構(gòu)以及氫鍵的形成，加深學(xué)生對水分子結(jié)構(gòu)形成的原理的理解，進(jìn)而認(rèn)識水的一些特殊性質(zhì)。對于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，利用化學(xué)仿真或模擬軟件可以詳細(xì)展示反應(yīng)過程中分子的變化和反應(yīng)機(jī)理，如有機(jī)化學(xué)中的烷基化反應(yīng)、酯化反應(yīng)等。

教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與信息化手段的有機(jī)結(jié)合。信息化手段應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具，而不是替代品。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，合理地選擇和使用信息化手段，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升教學(xué)效果［8］。教師還要根據(jù)實(shí)際情況，對信息化手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。信息化手段的應(yīng)用應(yīng)注重實(shí)用性和有效性，避免形式主義和過度使用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，選擇簡單、實(shí)用的信息化手段，避免過于復(fù)雜和煩瑣的操作，還應(yīng)當(dāng)對信息化手段的應(yīng)用效果進(jìn)行評估和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)使用方式。

最后，學(xué)生應(yīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作和信息處理技能，以有效利用信息化手段輔助學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能，如計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體處理等，幫助學(xué)生更好地利用信息化手段提升學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)信息化教育資源建設(shè)與利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。信息化教育資源建設(shè)與利用是一個(gè)長期的過程，需要持續(xù)更新和完善，才能更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，有關(guān)教育工作者未來應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對信息化教育資源建設(shè)與利用的研究，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

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