摘要：文章分析了高職院校體育課程發(fā)展的重要意義和現(xiàn)狀，提出在“體育強(qiáng)國”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，順應(yīng)新時(shí)代賦予的新定位和發(fā)展使命，推動(dòng)體育教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，持續(xù)提升體育課程的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。提升體育在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國家精神、民族意志和培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)行為能力的積極作用，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才提供價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)校體育真正成為體育強(qiáng)國建設(shè)的重要基石。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國：高職院校；體育課程；發(fā)展策略

學(xué)校體育是國家體育事業(yè)發(fā)展的重要陣地之一，青少年是國家和民族之希望，學(xué)校體育在促進(jìn)青少年體質(zhì)健康和群眾體育的發(fā)展方面起著舉足輕重的作用。高職院校必須抓住新發(fā)展理念給予的歷史機(jī)遇，開啟新時(shí)代新征程，擔(dān)起新時(shí)代賦予的使命任務(wù)，積極圍繞高職院校體育課程理論與實(shí)踐探索，創(chuàng)新學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展模式，完善新時(shí)代體育課程體系，提升發(fā)展質(zhì)效，推動(dòng)校園體育文化建設(shè)。圍繞“四位一體”的學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)，注重內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生健全人格、鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的體育教育模式在新時(shí)代進(jìn)程中，部分不適應(yīng)性漸漸明顯。高職院校體育發(fā)展價(jià)值引領(lǐng)不足，政策落實(shí)不到位，體育課與課外活動(dòng)時(shí)間不能充分保障、體育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足、場館設(shè)施配套不完善等問題，導(dǎo)致近年來高職院校的學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑，這些因素嚴(yán)重影響學(xué)校體育的發(fā)展和“體育強(qiáng)國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此背景，高職院校體育發(fā)展必須順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，只有深化體育教學(xué)改革，加快理論與實(shí)踐創(chuàng)新，才能積極推動(dòng)高職院校體育課程的發(fā)展。

1 高職院校體育課程發(fā)展的意義

高職院校的體育發(fā)展要給予學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為體育強(qiáng)國提供價(jià)值引領(lǐng)，大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，其體育參與能力的強(qiáng)弱，直接影響到“體育強(qiáng)國”“健康中國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段之一，是完成“體育強(qiáng)國”“健康中國”目標(biāo)的重要保障。學(xué)校體育肩負(fù)著體育強(qiáng)國建設(shè)中學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升、優(yōu)秀體育文化的傳承和國家競技體育人才的培養(yǎng)等重要使命。體育課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生國家精神、核心價(jià)值觀以及頑強(qiáng)拼搏精神等具有獨(dú)特價(jià)值意蘊(yùn)。高職院校體育發(fā)展要圍繞“育人”理念，以新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)“立德樹人”的頂層設(shè)計(jì)，為國家富強(qiáng)和民族振興培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能型人才。以體育課程建設(shè)為依托，加快體育教學(xué)模式的改革實(shí)踐，完善“教學(xué)、訓(xùn)練、競賽”一體化體系建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升內(nèi)涵建設(shè)，探索體育俱樂部制教學(xué)課內(nèi)外一體化體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校體育綜合改革，切實(shí)找到符合新時(shí)代高職院校發(fā)展行之有效的教學(xué)體系，以 “體育強(qiáng)國”和“健康中國”的核心理念進(jìn)行戰(zhàn)略布局，應(yīng)對(duì)新時(shí)代國家強(qiáng)盛和民族振興對(duì)高職院校的訴求和期待。高職院校體育在促進(jìn)五育并舉培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面起著不可替代的作用，不僅承擔(dān)著時(shí)代使命，還承擔(dān)著育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，以高度的責(zé)任感和使命感助力學(xué)?！半p高”和職業(yè)本科建設(shè)。

2 高職院校體育課程發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高職院校體育教學(xué)傳統(tǒng)理念根深蒂固，亟待轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)，基于教學(xué)理念的束縛，高職院校教學(xué)模式固化，存在著諸多這樣那樣的問題。例如，傳統(tǒng)的體育課程授課只重視體育技能，沒有給學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的指導(dǎo)，教學(xué)互動(dòng)少，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這體現(xiàn)了對(duì)體育教學(xué)的輕視，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是個(gè)例，而是普遍的存在。教師的教學(xué)只是重復(fù)性模仿練習(xí)，無聊的機(jī)械模仿無法激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏積極性和創(chuàng)新性，體育理念、思想和實(shí)踐都沒有擺脫固化，久而久之，老師和學(xué)生都形成了應(yīng)付心理，對(duì)體育課程持抵觸情緒，無法提升體育教育教學(xué)質(zhì)量，體育價(jià)值沒有得到重視，不利于大學(xué)生身心素質(zhì)的綜合提升，“體教融合”沒有得到落實(shí)，這對(duì)體育課程發(fā)展提出了新要求。另外，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，借助于信息化技術(shù)和思維賦能體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展不足，在一定程度上限制了教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新。

2.2體育師資力量困乏

目前，高職院?！半p高”建設(shè)如火如荼地開展，師資隊(duì)伍能力建設(shè)得到一定提升，但是體育教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，一定程度上成為制約體育課程發(fā)展的“短板”與“瓶頸”。教師作為體育工作的組織者和參與者，是高校體育改革發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量起著不可替代的作用。近年來，高職院校不斷擴(kuò)招，而體育教師隊(duì)伍并沒有得到充分補(bǔ)充，導(dǎo)致教師隊(duì)伍教學(xué)任務(wù)重，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，高職院校教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，普遍存在斷層現(xiàn)象，年輕教師比例偏低，影響新時(shí)代高職院校的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，個(gè)別教師缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)，影響教育教學(xué)效果；高職院校體育師資隊(duì)伍的科研水平和能力不足，也沒有凸顯學(xué)科帶頭人的作用，科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不夠，沒有形成良性的科研互動(dòng)。高職院校體育教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱比例較少，體育教師職稱評(píng)聘在專業(yè)特點(diǎn)上不占優(yōu)勢，導(dǎo)致體育教師的積極性降低，從而直接影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量，影響體育課程的發(fā)展。

2.3體育場館的基礎(chǔ)設(shè)施不健全

目前，許多高職院校體育場館還存在數(shù)量少、功能不全、管理不完善、維護(hù)不到位等現(xiàn)象，不能充分保障體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等。在“體育強(qiáng)國”和“雙高”建設(shè)的背景下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校體育課程的重視，體育場館與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度還不夠，許多高校不能滿足全校師生體育活動(dòng)的需求。目前大部分職業(yè)院校的體育場館都存在著基礎(chǔ)設(shè)施不健全的問題，這嚴(yán)重影響到了體育活動(dòng)的正常開展。運(yùn)動(dòng)場地稀缺、體育器材匱乏，極大打擊學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成，“體育強(qiáng)國”更無法實(shí)現(xiàn)。另外，部分院校雖然有體育器材，但是由于缺乏專業(yè)人員的維護(hù)和保養(yǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施老化，使得學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中，存在著諸多安全隱患，影響體育活動(dòng)的開展。當(dāng)前體育場館設(shè)施管理機(jī)制還存在滯后現(xiàn)象，管理模式已不能適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。

2.4體育發(fā)展改革意識(shí)不強(qiáng)

在新時(shí)代“體育強(qiáng)國”背景下，高職院校對(duì)體育課程發(fā)展和強(qiáng)國建設(shè)的連續(xù)性與全面性還沒有形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，“開齊開足體育課”和“體教融合”的理念還沒有貫徹到位，也沒有充分意識(shí)到高職院校體育發(fā)展存在的問題，這些問題已經(jīng)影響到高職院校體育教育的質(zhì)量，制約了高職院校的發(fā)展，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而阻礙體育強(qiáng)國政策的順利實(shí)施。學(xué)校體育改革確立“健康第一、終身體育”的教育發(fā)展路線效果并不明顯，理念的認(rèn)識(shí)和定位沒有問題，歸根結(jié)底還是出在踐行層面。如何改變現(xiàn)狀，解決現(xiàn)存的問題，以便針對(duì)性地開展高職院校體育教學(xué)，持續(xù)改革高等職業(yè)體育事業(yè)，助力“體育強(qiáng)國”“健康中國”是當(dāng)前體育工作的重中之重。體育強(qiáng)國建設(shè)必須提升改革意識(shí)，創(chuàng)新發(fā)展教育理念，并且踐行于體育課程改革的所有環(huán)節(jié)，只有這樣才能符合新時(shí)代學(xué)校體育的價(jià)值意蘊(yùn)。

2.5體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有待改善

在體育課程教學(xué)的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要明確自身參與體育活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)老師也需要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來開展體育課程。目前，在體育活動(dòng)開展的過程中，老師與學(xué)生合作互動(dòng)不強(qiáng)，體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師不能將最大的精力投入到體育課程中，體育教學(xué)的開展效果得不到保障。在體育教學(xué)的過程中，作為體育老師需要在備課階段以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，明確教學(xué)目標(biāo)，開展階段性的教學(xué)任務(wù)，豐富課堂內(nèi)容。但是，目前體育教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用不足，導(dǎo)致學(xué)生有些技術(shù)動(dòng)作理解不透徹，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，老師在講解的基礎(chǔ)上應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，通過視頻方式進(jìn)行講解，使技術(shù)動(dòng)作更加清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，就能幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善會(huì)大大推動(dòng)體育課程的發(fā)展。

3高職院校體育課程改革發(fā)展的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變思想觀念

新時(shí)代高職院校體育課程要以“立德樹人”為根本，擔(dān)負(fù)起提升國民身體素質(zhì)的重任，重塑學(xué)生身心健康，推動(dòng)學(xué)生“德性”養(yǎng)成和“育人”實(shí)踐發(fā)展，充分發(fā)揮體育深層次的育人價(jià)值。因此，思想轉(zhuǎn)變迫在眉睫，應(yīng)以“培養(yǎng)什么樣的人”為導(dǎo)向，切實(shí)保障體育課程開展與“體育強(qiáng)國”建設(shè)相適應(yīng)。體育教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新時(shí)代體育課程價(jià)值定位，提升觀念、目標(biāo)和認(rèn)知能力，積極影響學(xué)生的核心價(jià)值思維，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。教師需要積極地參與學(xué)習(xí)研究，學(xué)校也需要重視體育課程的開展，積極開展體育知識(shí)培訓(xùn)，讓體育運(yùn)動(dòng)能夠更好地配合學(xué)校的工作。還可以培養(yǎng)學(xué)生的特長，根據(jù)學(xué)生愛好成立體育運(yùn)動(dòng)興趣社團(tuán)或小組，讓學(xué)生能夠相互幫助、相互鼓勵(lì)，為學(xué)生尋找到志同道合的朋友和伙伴提供平臺(tái)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，逐漸形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。另外大學(xué)生舉辦體育賽事有著重要的作用，充分展現(xiàn)體育精神和體育形象，詮釋體育的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，繼而形成獨(dú)特的校園體育文化。

3.2明確體育課程目標(biāo)

新時(shí)代高校體育課程要注重學(xué)生體質(zhì)提升和人格健全的發(fā)展，強(qiáng)化體育育人的時(shí)代價(jià)值意蘊(yùn)，重視“鑄體”和“育魂”并駕齊驅(qū)。為了有效地促進(jìn)高職院校體育課程的發(fā)展，必須要明確高職院校體育課程的目標(biāo)，堅(jiān)持四位一體，以學(xué)生為根本尊重學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立終身體育的理念。傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)是高職院校體育課程開展的最基本的目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣、愛好，最終幫助學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣。在幫助學(xué)生形成良好體育習(xí)慣的基礎(chǔ)上，要注重課程思政的價(jià)值導(dǎo)向，擔(dān)負(fù)起體育課程的時(shí)代價(jià)值意義，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和道德素養(yǎng)。不可否認(rèn)的是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及學(xué)生們都喜歡沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，忽視了體育運(yùn)動(dòng)，而要解決這些問題，強(qiáng)化體育課程以體育智、以體育心的功能，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀。隨著國家提出的“體育強(qiáng)國”目標(biāo)，高職院校體育課程必須要以這一建設(shè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化體育課程教學(xué)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而達(dá)到“體育強(qiáng)國”“健康中國”的目標(biāo)^[1]。

3.3強(qiáng)化體育設(shè)施建設(shè)

高職院校體育課程的發(fā)展離不開體育設(shè)施的完善，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情與興趣，提升大學(xué)生參與鍛煉的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的體育潛能。為學(xué)生提供充足的體育設(shè)施是提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)性保障，更是體育強(qiáng)國建設(shè)的助推器。因此，高職院校體育應(yīng)在“雙高”建設(shè)背景下，提高重視，加強(qiáng)政策引領(lǐng)，全面貫徹黨的強(qiáng)國方針，切實(shí)解決體育設(shè)施建設(shè)不足的問題，保障體育課程的順利開展。體育設(shè)施是開展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，如果場地不足和器材老化或缺乏，會(huì)直接影響到體育課程的開展效果，因此學(xué)校體育設(shè)施的發(fā)展要兼具人性化、技術(shù)化和科學(xué)化。此外，還需要加強(qiáng)場地和器材的管理，定期維護(hù)，確保體育器材正常使用，在學(xué)生使用完畢后，需要進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)維修或更換，保障體育課程的正常開展。另外，提升體育場館設(shè)施的利用率，向社會(huì)免費(fèi)開放，解決社會(huì)體育設(shè)施不足的問題，有助于增強(qiáng)全民健身的廣度和深度，發(fā)揮校園體育的價(jià)值，有效推進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)體育強(qiáng)國夢的實(shí)現(xiàn)^[2]。

3.4強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是體育課程開展的保障，其綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力的高低決定學(xué)校體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施效果，具有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才能夠在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新發(fā)展思維，提升教學(xué)效果，保障體育教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新。為了推動(dòng)高職院校體育課程的發(fā)展，必須要打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，在增加教師數(shù)量的同時(shí)，也要保證教師的質(zhì)量，能夠滿足學(xué)生的多種體育需求。因此，必須加大體育教師的引進(jìn)和培訓(xùn)力度，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的核心素養(yǎng)以及體育理論知識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)體育教師的自我能力提升，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。同時(shí)，在職稱評(píng)聘中給予體育教師一定比例名額，使職稱結(jié)構(gòu)趨于合理，提升體育教師的動(dòng)力。提升體育教師的科研素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和形成良性的科研互動(dòng)，全面提升體育教師的教科研水平和能力，以標(biāo)志性成果為抓手，構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教師教科研發(fā)展，加快體育教學(xué)理論創(chuàng)新，解決體育教師科研能力不足的現(xiàn)狀，進(jìn)而保障教師能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的業(yè)務(wù)能力水平^[3]。

3.5強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)機(jī)制

新時(shí)代高職體育改革發(fā)展要以“立德樹人”為切入點(diǎn)，在體育課程改革中融入思政元素，發(fā)揮高校體育獨(dú)特的鑄魂育人功能。因此，學(xué)校為提升和檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須積極構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化思想導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生明確體育的價(jià)值取向，弘揚(yáng)體育精神，將體育鍛煉和品格塑造作為學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的組成部分，建立可實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和具有穩(wěn)定可持續(xù)性的課程構(gòu)架。評(píng)價(jià)過程把思想政治貫穿其中，強(qiáng)調(diào)體育能力、文化知識(shí)、道德情感、競技水平的有機(jī)融合，建立學(xué)生終身體育觀，將體育精神內(nèi)化為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)提升和應(yīng)用健身方法熟練程度的評(píng)價(jià)機(jī)制建立^[4]。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)、鍛煉拼搏精神，塑造家國情懷、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高職院校評(píng)價(jià)體系的完善，必然推動(dòng)體育強(qiáng)國、健康中國等中國夢的實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)論

體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興。高校是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要場所，是國家推行體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的主陣地。高校體育教學(xué)是實(shí)施體育強(qiáng)國、健康中國的重要途徑。當(dāng)前，高職院校正處于“雙高”建設(shè)的高速發(fā)展期，更是體育強(qiáng)國建設(shè)的重要階段，高校要做好目標(biāo)定位，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手段，開發(fā)新路徑，提升教學(xué)資源建設(shè)?？偠灾?，高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，精心謀劃、深化體育課程改革，更新教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)校體育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，打通學(xué)校體育課程改革和發(fā)展通道，突破學(xué)校體育課程發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，推動(dòng)體育強(qiáng)國建設(shè)步伐，補(bǔ)齊教育短板，全面提升體育課程教育教學(xué)質(zhì)量。從而在體育強(qiáng)國的背景下，能夠更好地發(fā)揮體育課程的作用，推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)體育課程的改革創(chuàng)新，使高職院校的體育課程發(fā)展邁入新的臺(tái)階，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的建設(shè)者和接班人，助力體育強(qiáng)國建設(shè)。

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