摘要：探討區(qū)域性高校體育教育資源的共享模式及保障措施，為優(yōu)化體育教育資源配置，提高資源利用效率，提升高校整體體育教學水平，促進高校體育教育的發(fā)展提供理論基礎。采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法。研究以實現(xiàn)區(qū)域性高校之間的體育教育資源優(yōu)化、共享與整合為目的，提出了共建共享、專業(yè)化分工、課程交叉合作、師資共享、實踐基地共建、聯(lián)合科研與項目申報、信息平臺建設、聯(lián)合舉辦賽事與活動等八種高校體育教育資源區(qū)域性共享模式，并針對每種整合與共享模式提出了相應的保障措施。

關鍵詞：高校；體育教育資源；區(qū)域性；共享模式；保障措施

高等教育是我國人才培養(yǎng)的重要陣地，是科研創(chuàng)新的重要引擎，也是文化傳承和交流的橋梁。而體育教育資源在高校教育中發(fā)揮著重要作用，不僅是學生身心健康的保障，也是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，對學生的綜合發(fā)展具有積極的推動作用。2018年11月，《中共中央國務院關于建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機制的意見》指出，當前我國區(qū)域發(fā)展差距較大，區(qū)域發(fā)展不平衡問題依然突出，區(qū)域發(fā)展機制還不完善，實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略是新時代國家重大戰(zhàn)略之一，是貫徹新發(fā)展理念、建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高校體育教育資源的需求日益增長，而高校體育教育資源在區(qū)域分布上確表現(xiàn)出資源分配不均、使用效率不高基礎設施建設相對落后、不同地區(qū)或高校人才師資力量參差不齊、教材和教學資源缺乏更新和豐富、先進的體育訓練和管理技術得不到很好的利用等問題。這些問題將直接影響到高校體育教育的發(fā)展和質(zhì)量。2020年5月22日，國務院政府工作報告中又提出，要加快落實區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)發(fā)揮各個地區(qū)的優(yōu)勢和積極性，通過健全市場機制、合作機制、互助機制、扶持機制，逐步扭轉區(qū)域發(fā)展差距拉大的趨勢，形成共同發(fā)展的新格局。因此，探討區(qū)域性高校體育教育資源的共享模式，對于整合各高校的體育教育資源，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率，提升高校整體體育教學水平，推動體育教育向更高水平邁進，培養(yǎng)更多優(yōu)秀體育人才都具有重要的意義。

1高校體育教育資源區(qū)域性共享模式研究

高校體育教育資源的區(qū)域性共享模式是指在特定區(qū)域范圍內(nèi)，通過各高校之間的合作與協(xié)同，共同利用、整合、優(yōu)化體育教育資源，以實現(xiàn)資源的最大化利用和效益提升的一種機制。本研究在文獻資料整理并結合專家咨詢訪談的基礎上，以實現(xiàn)各高校之間的體育教育資源優(yōu)化與共享為目的，從資源優(yōu)勢互補、提高資源利用效率、優(yōu)化資源配置、促進師資隊伍的交流與合作、豐富課程內(nèi)容、推動體育賽事與活動的發(fā)展、整體提升教育水平等方面出發(fā)，提出了以下幾種高校體育教育資源共享模式：

1.1 共建共享模式

高校體育教育資源區(qū)域性共建共享模式，是一種極具前瞻性和實效性的合作模式。在這種模式下，各高校共同投資興建大型體育設施或資源中心，從而實現(xiàn)資源的共同使用和互相補充。這意味著一所高校的特色項目和設施可以向其他高校開放，形成資源互通的良性循環(huán)，最大程度地發(fā)揮資源的利用效率。通過共建共享模式，雙方可以共同使用相應的設施，使得學生們能夠在最優(yōu)質(zhì)的訓練環(huán)境下提升自己的專項技能，同時也避免了資源的重復建設與浪費。

1.2 專業(yè)化分工模式

高校體育專業(yè)化分工模式是一種有效的合作方式，可以充分發(fā)揮各高校在特定領域的優(yōu)勢，提升整體教育水平。各高校應根據(jù)自身的學科特色和教育資源，明確自身的優(yōu)勢領域，確定特色項目或專業(yè)。并建立合作機制，共同整合和分享各自領域的教學資源、師資力量以及實踐基地等，實現(xiàn)互補優(yōu)勢，提升教育質(zhì)量。通過專業(yè)化分工模式，各高?？梢栽谧陨砩瞄L的領域中取得突出成績，同時也能從合作中獲益，共同推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.3 課程交叉合作模式

高校課程交叉合作模式是一種有益于豐富學生學科選擇、拓展知識視野的重要方式。通過該模式，各高校根據(jù)自身特長和資源，針對特定課程開展合作。通過課程交叉合作模式，學生可選擇跨校修讀特定課程，從而獲得更豐富的知識和教育體驗。這種模式不僅有助于拓展學生的學科視野，也能夠促進各高校之間資源的充分利用，提升整體教育水平。

1.4 師資共享模式

高校師資共享模式是一種非常有效的合作方式，可以通過共享優(yōu)秀的教練團隊或體育教師資源，實現(xiàn)教學水平的提升，并促進教師間的學術交流與合作。各高校根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢，確定需要共享的師資資源，并建立合作機制，共同利用彼此的優(yōu)秀師資資源，使得學生可以受益于雙方的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。師資共享模式有助于促進教師間的學術交流與合作。通過共同承擔教學任務或者舉辦學術研討會、研究項目等活動，教師們可以相互交流經(jīng)驗，分享教學方法與教材，共同提升教學水平。

1.5 實踐基地共建模式

高校體育實踐基地建設模式是為學生提供實踐教學機會，培養(yǎng)實際操作能力的關鍵環(huán)節(jié)。各高校共同建設實踐基地，共享資源，提升學生的實踐教學體驗。各高?？梢愿鶕?jù)自身專業(yè)特色，共同選定實踐基地的類型與位置，共同制定實踐基地的使用規(guī)定與管理制度，明確各方在實踐基地的權責義務。同時，各高校可以共同舉辦實踐活動，共享實踐資源。另外，各高校還可以共同參與實踐基地的維護與更新工作，共同保障實踐基地的設施設備的正常運行。

1.6 聯(lián)合科研與項目申報模式

高校體育教育資源聯(lián)合科研與項目申報模式主要是為了促進高校間在科研領域的共同發(fā)展。各高校可以共同參與科研項目的申報與實施，共享研究成果，提升科研水平。各高校可以根據(jù)自身的研究方向和實力，尋找具有合作潛力的領域。然后高校之間建立聯(lián)合科研團隊，共同參與項目的實施與成果的研究。同時，各高校可以共享研究成果，共同發(fā)表學術論文，提升科研水平和學術影響力。另外，各高校還可以共同申請科研項目的經(jīng)費，合理分配研究經(jīng)費，保證項目的正常運行。

1.7 信息平臺建設模式

高校體育教育資源信息平臺建設模式可以實現(xiàn)資源共享、信息互通，方便師生獲取各校資源。高?？梢酝ㄟ^建設一個統(tǒng)一的在線教學平臺，將各校的課程資源整合在一起。例如，可以通過該平臺上傳課程教材、教學視頻等資源，讓師生可以隨時隨地訪問，方便教學內(nèi)容的獲取和學習；此外，平臺還可以提供教學成果展示的功能，包括學術論文、科研項目、獲獎成果等，讓各校的教師可以在平臺上展示自己的學術研究成果，促進教師之間的學術交流與合作。

1.8 聯(lián)合舉辦賽事與活動模式

高校體育教育資源的聯(lián)合舉辦賽事與活動模式能夠促進高校間學生的交流互動，提升綜合素質(zhì)。高校可以聯(lián)合舉辦體育賽事，如運動會、校際比賽等，吸引各校學生參與，增強體育氛圍。各高?？梢怨餐e辦文化活動、學術講座等，為學生提供豐富的學術交流和文化體驗。另外，各高校還可以聯(lián)合舉辦志愿者活動、公益活動等，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。

2 高校體育教育資源區(qū)域性共享模式保障措施分析

2.1 共建共享模式保障措施

在高校間實施共建共享模式下，研究認為：為了避免各高校在投資后對資源掌控使用權、共建后的管理難度存在的擔憂以及可能出現(xiàn)的利益分配糾紛等問題，首先，需要建立明確的合作協(xié)議和管理規(guī)定，明確各方在共建共享過程中的權責義務，包括資源的投資、使用、維護等方面的規(guī)定，以避免合作過程中產(chǎn)生歧義和爭端；其次，建立一個高效的統(tǒng)籌管理機制，成立一個中心負責資源的調(diào)度與管理。這個中心可以由各高校派出代表參與管理，確保資源的公平合理分配，并根據(jù)各高校的需求進行靈活調(diào)配。最后，建立共建共享模式的監(jiān)督和評估機制，定期對合作模式的實施效果進行評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決合作過程中的問題，確保共建共享模式的順利實施和持續(xù)發(fā)展。

2.2 專業(yè)化分工模式保障措施

在高校間實施專業(yè)化分工模式下，分析認為：專業(yè)化分工模式在實施過程中可能會遇到高校間合作意愿不足、學科領域之間的差異與整合難度等問題。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，需要建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在專業(yè)化分工模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正；其次，建立專門的協(xié)調(diào)與溝通機制，確保高校間能夠充分交流意見、解決問題，從而保證專業(yè)化分工模式的順利推進。同時，建立有效的評估機制，對合作成果進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施進行改進，以保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。另外，要建立共享的教學資源庫和師資隊伍培訓機制，確保各高校能夠充分共享和利用教學資源，提升教學質(zhì)量。同時，也可以通過建立合作研究中心等形式，推動科研成果的共享與交流，促進學術創(chuàng)新。

2.3 課程交叉合作模式保障措施

分析認為，要實現(xiàn)高校體育課程交叉合作模式，可能會面臨來自高校內(nèi)部的課程設置與教學安排的調(diào)整困難，以及涉及到學分認定與評估等問題。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，要建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在課程交叉合作模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正；其次，建立統(tǒng)一的學分認定標準和評估機制，明確課程的學分歸屬與認可方式，保證學生能夠順利完成跨校選修。同時，建立有效的溝通與協(xié)調(diào)機制，確保高校間能夠充分交流意見、解決問題，從而保證課程交叉合作模式的順利推進；另外，需要建立健全的課程管理與評估體系，定期對課程的實施效果進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施進行改進，以保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。

2.4 師資共享模式保障措施

分析認為，要在高校間實現(xiàn)師資共享模式，可能會面臨來自高校內(nèi)部的教師資源分配與利益保障，以及教學團隊的協(xié)調(diào)與管理等問題。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，需要建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在師資共享模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正，同時要考慮到教師的職業(yè)發(fā)展和利益保障；其次，建立有效的教學團隊協(xié)調(diào)與管理機制，明確教學任務的分工與協(xié)作方式，確保教學資源的有效整合與共享。同時，建立學術交流與合作的平臺，促進教師們在學術研究、教學方法等方面的交流與合作，提升教學水平和學術研究能力。另外，建立評估機制，對共享模式的實施效果進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施進行改進，以保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。

2.5實踐基地共建模式保障措施

研究認為，高校實踐基地共建模式，可能會面臨來自高校內(nèi)部的資源投入和利益分配問題，同時還可能會涉及到實踐基地使用與管理的協(xié)調(diào)難題。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，需要建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在實踐基地建設模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正，同時要明確資源投入和利益分配機制，確保各方的合理權益；其次，建立有效的實踐基地使用與管理機制，明確基地的使用規(guī)定、維護責任等，保證實踐基地的正常運營；同時，建立良好的溝通與協(xié)調(diào)機制，確保高校間能夠充分交流意見、解決問題，從而保證實踐基地建設模式的順利推進；另外，建立健全的基地維護與更新機制，共同投入資金和資源用于基地設施的維護與升級，保證基地的設施設備保持良好狀態(tài)，從而保障實踐基地的持續(xù)發(fā)展。

2.6 聯(lián)合科研與項目申報模式保障措施

要實現(xiàn)高校聯(lián)合科研與項目申報模式，可能會面臨來自高校內(nèi)部的研究方向和合作意愿的差異，以及研究團隊的組建與合作協(xié)調(diào)困難等問題。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，需要建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在聯(lián)合科研與項目申報模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正，同時要考慮到研究方向的選擇與研究團隊的組建；其次，建立有效的研究團隊協(xié)調(diào)與管理機制，明確研究任務的分工與協(xié)作方式，保證研究成果的有效產(chǎn)出。同時，建立良好的研究成果共享與評價機制，鼓勵各高校共享研究成果，共同提升科研水平和學術影響力；另外，建立健全的項目經(jīng)費分配與管理機制，合理分配研究經(jīng)費，保證項目的正常運行。同時，也要建立科研成果共享與評價機制，促進研究團隊的成員共同分享科研成果，保障模式的持續(xù)健康發(fā)展。

2.7 信息平臺建設模式保障措施

高校體育教育資源的信息平臺建設模式通過統(tǒng)一的在線教學平臺，實現(xiàn)了課程資源、教學資料等的共享，方便師生獲取各校資源。研究認為，要實現(xiàn)信息平臺建設模式，可能面臨來自高校內(nèi)部的信息技術基礎和資源投入不足、教師和學生對于在線教學平臺的接受與適應問題等。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在信息平臺建設模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正，同時要統(tǒng)一標準和資源來建設信息平臺；其次，提供專業(yè)的培訓與技術支持，幫助教師和學生熟練掌握在線教學平臺的使用方法，解決在實際操作中遇到的問題。另外，建立健全的信息安全保障機制，保護教學資源和教學成果的安全，防止因信息泄露或丟失而導致的問題；同時，定期對平臺進行評估與優(yōu)化，根據(jù)用戶反饋和需求進行相應的改進，保證平臺的穩(wěn)定性和用戶體驗。

2.8 聯(lián)合舉辦賽事與活動模式保障措施

分析認為，高校聯(lián)合舉辦賽事與活動模式在實施過程中，可能會面臨來自高校內(nèi)部的組織協(xié)調(diào)難題以及資源投入和分配問題等困難。為了保障這個模式的順利實施和開展，首先，需要建立明確的合作機制和規(guī)定，明確各高校在聯(lián)合舉辦賽事與活動模式中的角色、責任和權利，確保合作的公平公正，同時要建立統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機制，保證活動的順利進行；其次，確定明確的資源投入和利益分配機制，確保各方在活動中的資源投入得到合理的回報，同時要建立財務透明和監(jiān)督機制，保證資源的有效利用。另外，建立健全的安全保障機制，確保活動的安全進行，包括安全設施、急救措施等方面的保障；同時，建立有效的后期評估與反饋機制，收集參與者的意見和建議，為下一次活動的改進提供依據(jù)。

3" 結語

研究在文獻資料整理并結合專家咨詢訪談的基礎上，從資源優(yōu)勢互補、提高資源利用效率、優(yōu)化資源配置、促進師資隊伍的交流與合作、豐富課程內(nèi)容、推動體育賽事與活動的發(fā)展、整體提升教育水平等方面出發(fā)，提出了共建共享、專業(yè)化分工、課程交叉合作、師資共享、實踐基地共建、聯(lián)合科研與項目申報、信息平臺建設、聯(lián)合舉辦賽事與活動等八種高校體育教育資源區(qū)域性共享模式，并針對每種模式在實施過程中可能存在的問題提出了相應的保障措施。

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