［摘 要］ 為在“大學物理”課程教學中潤物無聲地進行思政教育，結合“大學物理”課程對大學生進行思想政治教育的優(yōu)勢，根據課程特點，明確了“大學物理”課程思政的育人目標，提出了通過清華教育在線教學平臺（THEOL），設置“思政課堂”子欄目進行思想政治教育的具體方法和措施，并在教學過程中加以實踐。實踐結果表明，借助于THEOL平臺開展的思想政治教育，是一種比較有效的思想政治教育手段和途徑，這些教育手段和途徑將對其他課程教學中融入思想政治教育具有現實指導作用。

［關鍵詞］ THEOL網絡教學平臺；思政課堂；大學物理

［基金項目］ 2022年度甘肅省教育廳高等學校教學質量提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目“聯(lián)合全國農業(yè)院校助推地方農業(yè)院校大學物理混合式教學”（GJG11-2022083）；2021年度甘肅省教育廳甘肅省高校課程思政示范項目“基于‘清華在線’平臺大學物理課程思政資源建設的探索與實踐”（GSkcsz-2021-045）

［作者簡介］ 馬自軍（1974—），男，甘肅武威人，碩士，甘肅農業(yè)大學理學院教授，主要從事納米光電材料研究；雍文梅（1980—），女，甘肅蘭州人，碩士，甘肅農業(yè)大學理學院講師，主要從事玻色-愛因斯坦凝聚體的動力學行為研究；彭 楨（1994—），女，甘肅蘭州人，碩士，甘肅農業(yè)大學理學院助教，主要從事量子信息與量子光學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）21-0097-04 ［收稿日期］ 2023-02-14

引言

2016年12月，在北京召開了全國高校思想政治工作會議，在本次會議上，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。通過本次會議，我們清楚地認識到，國家已經把落實高校思想政治教育的工作任務上升到了一個全新高度。2020年，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調了檢驗高校一切工作的根本標準——立德樹人成效。

為響應新時代的號召，國家教育主管部門對高校各類課程的建設提出了新要求，為課程的改革和建設指明了建課方向。作為高校教師，我們要充分認識到，在當前的課堂教學中傳統(tǒng)、顯性的思想政治理論課已經不能滿足當代大學生的思想政治學習和認知需求，必須發(fā)揮其他課程的思想政治教育功能［2-4］。我們要與時俱進，及時進行教育教學全面創(chuàng)新，課程建設時要拋棄那些不合時宜的課程建設理念。充分利用通識類課程學科內涵拓展性廣、與其他課程內容融合度高及自身知識內容豐富等特點，開辟新的育人途徑，落實立德樹人根本任務［5-6］。

筆者在“大學物理”課程的教學過程中，積極開拓創(chuàng)新課程育人渠道，借助于清華教育在線綜合教學平臺（THEOL），開展了課程思政育人的一些實踐和探索。實踐證明，借助THEOL平臺開展課程思政可顯著提升“大學物理”的育人實效，課程在落實學校立德樹人根本任務中發(fā)揮了顯著的作用。

一、“大學物理”課程的思政育人優(yōu)勢

“大學物理”具有廣泛的理論性和實踐性強的顯著特點。在自然科學的一切領域中，它的基本理論都有所滲透，其基本原理被廣泛應用于各行各業(yè)，課程知識在工程技術領域和自然科學領域都發(fā)揮著其基礎支撐的作用。學生通過對“大學物理”的學習，能夠對自然界物質的構造、物質的性質、物質間的相互作用及物質的運動規(guī)律建立客觀理性的認識，這些基本科學素養(yǎng)的養(yǎng)成將為學生后續(xù)專業(yè)課程的深入學習奠定堅實基礎。

“大學物理”課程本身所具有的大覆蓋面、強科學性和邏輯性、廣滲透性等學科內在屬性，自然而然地成為良好的載體和平臺來開展課程思政教育，其思政育人優(yōu)勢主要體現在以下幾個方面。

（一）具有很廣的學生受益面

在新修訂的學生培養(yǎng)方案中，國家明確規(guī)定了大學生通識類課程的學分最低要求，“大學物理”課程被設定為全國各高校農、理、工科專業(yè)的必修課程。以筆者所在的學校為例，每學期有1 500余名學生學習該課程，充分體現了課程思政教育受益面廣的特點。

（二）課程固有特征有利于思想政治教育的實施

“大學物理”課程的教學目標是培養(yǎng)學生的科學精神與創(chuàng)新能力，使學生能夠利用科學的物理方法和物理思想解決實際問題。課程教學目標較好地體現了課程隱性的思政育人功能，在課程知識傳授過程中，對學生的思想進行潤物無聲的教育和升華，能有效促進學生良好學習態(tài)度和高尚品德的形成。

（三）課程內容具備融合性和滲透性特點，易于融入思想政治教育

“大學物理”課程通常在學生的大學第一學年開設，是大學生步入大學校園后接受的對其進行掌握自然規(guī)律和認識世界的首次系統(tǒng)培訓，課程兼具一定的人文屬性和知識底蘊。對物質的運動及其規(guī)律研究是“大學物理”學習的主要內容，這與馬克思主義物質觀高度融合。通過課程學習，加強學生哲學思想的養(yǎng)成便成了理所當然的課程育人目標，在不知不覺中便展示了課程對大學生物質觀、運動觀和世界觀養(yǎng)成的特殊功效。

二、“大學物理”課程思政教育目標

對于“大學物理”課程，其課程思政的總體目標是對學生進行知識傳授的同時，注重對其進行科學倫理和科學思維方法的強化訓練，培養(yǎng)學生積極探索未知世界、遵守科學精神、勇攀科學高峰、追求客觀真理的責任感和使命感。

在確定了課程思政總體教育目標后，在細節(jié)方面結合“大學物理”課程特點，在傳授物理知識的同時，融入以下某個或者多個思政教育目標。

結合物理定律的講解，可以融入以下思政元素：追求真理、探索未知、“四個自信”、人文情懷、家國情懷、社會主義核心價值觀、勇攀科學高峰的精神、激發(fā)學生科技報國的熱情等思政元素。

結合物理實驗，重點培養(yǎng)學生的合作精神、樹立辯證觀點以及提高解決實際問題的能力。

通過對物理概念的界定，注重培養(yǎng)學生實事求是、精益求精、理論聯(lián)系實際的實踐精神。

結合科學家對物理規(guī)律的探索過程闡述，培養(yǎng)學生勇于探索、不斷進取、持之以恒、勇于創(chuàng)新的科學精神。

結合講解中國科學家的故事，培養(yǎng)學生的愛國情懷，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的理想和信念等。

三、根據培養(yǎng)目標建設“思政課堂”

圍繞“大學物理”課程思政教育的總體目標，筆者基于清華在線綜合教育平臺（THEOL），在“課程建設”模塊，根據物理課程的特點，在平臺設置了“思政課堂”欄目，在本欄目下又設置6個子欄目，每個子欄目下設置10個左右關于思政教育的討論話題（話題數會隨著課程的進展逐步更新和增加），要求選課學生每周瀏覽其中的部分話題內容，并進行回復。為了有效促進學生對本欄目“思政話題”的瀏覽和回復，在“大學物理”課程過程性考核項目中設置了對回復條數的考核要求。

在“思政課堂”欄目下設置的6個子欄目分別為：“思政課堂1：科學家故事”“思政課堂2：物理概念中的思政元素”“思政課堂3：物理規(guī)律中的思政元素”“思政課堂4：科學素養(yǎng)”“思政課堂5：物理實驗中的思政教育”和“思政課堂6：中國故事”。圖1展示了平臺構建的“思政課堂”的部分內容。

四、“思政課堂”育人效果

在清華在線綜合教學平臺設置“思政課堂”近兩學年，從教學平臺導出選課學生對“思政課堂”子欄目的瀏覽次數和談論區(qū)回文條數（見表1）。

從上表的統(tǒng)計數據可以看到，選課學生會不定期瀏覽在“思政課堂”欄目下發(fā)布的“思政教育”相關話題，并進行有針對性回復。通過這樣的一種方式，可以達到對學生進行思政教育的目的。

圖2為“課程思政調查問卷”部分調查題目的統(tǒng)計結果。

從調查結果研究發(fā)現，94%的選課學生認為教師在除了講授知識外，還有必要注重教導學生怎么做人；所有選課學生認同通過平臺“思政課堂”話題的瀏覽和回復的途徑；對學生的道德教育效果，近97%的選課學生歡迎課程思政進入“大學物理”課程，我們設置的“課程思政”子欄目，對超過50%的選課學生都具有吸引力。

結語

基于THEOL網絡在線教學平臺，設置“思政課堂”欄目，對大學生進行思政教育，是我們探索出的一條適合“大學物理”課程教學特點的課程思政新途徑，我們將繼續(xù)不斷深化課程思政教學理念，豐富“思政課堂”子欄目的內容，充分挖掘“大學物理”課程的思政功能，提升思政教育效果?？傊谇捌凇罢n程思政”欄目建設內容的基礎上，只要我們能始終秉承以培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)和堅定大學生理想信念作為課程思政建設的靈魂，把立德樹人的成效作為評判課程改革成功與否的根本標準進行課程思政建設，就會達到課程思政教育目標。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］武繼江.量子力學課程思政教育教學探索［J］.教育現代化，2019，6（25）：178-181.

［3］張化福，周愛萍，高金霞，等.大學物理課程思政的探索與實踐［J］.教育現代化，2019（71）：240-241+244.

［4］戴曄，白麗華，張萌，等.“課程思政”在大學物理教學中的探索與實踐［J］.大學教育，2019（8）：84-86.

［5］夏雄平，曹雪麗，卓亞琦，等.“大學物理”課程教學中的思政教育探究［J］.科教導刊（上旬刊），2018（34）：113-114.

［6］高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系［J］.中國高等教育，2017（1）：43-46.

Design and Practice in the Ideological and Political Classroom

of College Physics Course Based on THEOL Platform

MA Zi-jun， YONG Wen-mei， PENG Zhen， MA De-quan

（College of Science， Gansu Agricultural University， Lanzhou， Gansu 730070， China）

Abstract： In order to strengthen the implementation of ideological and political education in college physics course， this paper analyzed the advantages of ideological and political education in college physics course， and then according to the characteristics of this course determined the training objectives of ideological and political education. It also put forward the specific method of setting up the sub-column of “Ideological and political Classroom” through Tsinghua Education online teaching platform （THEOL）. The practical results show that ideological and political education based on THEOL platform is a relatively effective way and measure， and has a practical guiding role in integrating ideological and political education into other curriculum teaching.

Key words： THEOL platform; ideological and political classroom; college physics