摘要：“白玉專班”是學(xué)校為白玉縣政府定向培養(yǎng)基層本土化會計技能人才而設(shè)立的，其學(xué)員為甘孜州藏族學(xué)生。白玉縣政府對該專班學(xué)生的技能和素質(zhì)要求與以往會計專業(yè)的培養(yǎng)目標有所不同，而專班學(xué)生也有其特點。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)地方政府需求，結(jié)合學(xué)生特點，擬定了培養(yǎng)目標，并根據(jù)策略和培養(yǎng)目標調(diào)整教學(xué)和課程設(shè)置，重構(gòu)“白玉專班”課程體系。實踐表明，專班培養(yǎng)的學(xué)生較好地滿足了白玉縣政府對基層政務(wù)人才的需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；民族地區(qū)學(xué)生；技能人才；課程重構(gòu)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1673-4289（2024）05-0060-04

一、定向培養(yǎng)的背景和問題

根據(jù)省委、省政府的統(tǒng)一部署，2022年秋季學(xué)期，學(xué)校與甘孜州白玉縣人民政府深度合作，簽署了委托定向培養(yǎng)協(xié)議，招收該縣70多名“9+3”初中畢業(yè)學(xué)生組建會計專業(yè)定向培養(yǎng)班（簡稱“白玉專班”），為該縣培養(yǎng)基層本土化會計技能人才?！鞍子駥０唷睂W(xué)生通過三年專業(yè)課程學(xué)習(xí)考核合格后，由白玉縣統(tǒng)一安排就業(yè)，充實到該縣各行政村會計工作崗位，為鄉(xiāng)村振興提供堅實人才支撐。

為全面了解“白玉專班”學(xué)生的特點，以及學(xué)生對教師在教學(xué)、教育方式的需求和意見，學(xué)校對“白玉專班”學(xué)生開展了在線問卷調(diào)查、訪談和座談，同時和白玉縣協(xié)助管理的教師進行深入交流。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“白玉專班”學(xué)生年齡在15-22歲之間，這些藏族學(xué)生普遍尊師重道，有感恩心，學(xué)習(xí)積極性高，上進心強，興趣愛好廣泛。但受限于教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，漢語交流困難，計算機操作困難，打字慢，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在生活中，由于環(huán)境變化和文化差異，生活不習(xí)慣，與本地學(xué)生交流少，較難融入學(xué)校，在家校共育方面有一定的難度。

二、深入調(diào)研分析，確定課程目標

（一）滿足地方需求

為使“白玉專班”學(xué)生能較好地適應(yīng)基層行政鄉(xiāng)村會計崗位工作，教研組通過線上線下相結(jié)合的方式分別對白玉縣鄉(xiāng)村基層會計崗位人員、學(xué)校周邊基層社區(qū)或街道辦事處等會計從業(yè)人員開展實地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談。

根據(jù)調(diào)研，白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）的會計業(yè)務(wù)主要為票據(jù)審核、上級撥付給鄉(xiāng)鎮(zhèn)專項資金的管理與使用、工資結(jié)算等相關(guān)業(yè)務(wù)，同時需要會計人員能夠結(jié)合票據(jù)完成日常業(yè)務(wù)的電算化賬務(wù)處理。作為會計人員，識別人民幣真?zhèn)蔚幕炯寄?、點鈔技術(shù)是基本要求。部分基層單位的會計賬務(wù)處理由會計人員使用會計電算化軟件完成，財務(wù)工作都涉及票據(jù)審核、憑證填制、賬簿登記、專項資金的管理與使用等內(nèi)容。同時，會計人員都必須熟知會計相關(guān)法律法規(guī)，能夠判斷財務(wù)行為的合法性、可行性、規(guī)范性。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計人員可能還會臨時安排一些其他事務(wù)，要求會計人員能夠順利與他人溝通交流，傳達相關(guān)政策或做好宣傳工作。

根據(jù)調(diào)研，在針對白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計崗位工作的會計專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)當強化以下內(nèi)容：①財政資金的賬務(wù)處理；②各類專項資金的管理與使用；③政府性投入資金管理；④出納技能；⑤會計準則與會計制度；⑥相關(guān)法律法規(guī)；⑦憑證的填制與審核。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計記賬屬于政府會計，運用范圍和對象比較特殊，因此教研組商討后確定：先讓“白玉專班”學(xué)生熟悉會計記賬原理，掌握經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，強化會計基本技能，讓知識能學(xué)以致用，再遷移到政府會計工作中。

（二）緊貼崗位要求

根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，結(jié)合中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確了“白玉專班”學(xué)生會計崗位的通用能力和專用能力。作為白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計工作人員，其通用能力包括溝通交流能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力、辦公軟件熟練使用能力、公文寫作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。而專用能力則是能熟悉財務(wù)處理業(yè)務(wù)流程、利用財務(wù)軟件或智能化手段進行經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。結(jié)合“白玉專班”學(xué)生的實情和白玉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計崗位的工作需求，重點要求學(xué)生掌握會計基本技能，知曉財務(wù)工作中的法律法規(guī)，熟悉財務(wù)管理制度或業(yè)務(wù)流程，能完成日常的會計業(yè)務(wù)處理，熟練掌握出納相關(guān)技能，能使用電算化軟件或智能化手段完成賬務(wù)處理。

（三）符合學(xué)生基礎(chǔ)

通用技能方面，“白玉專班”學(xué)生在漢語拼音、漢字讀寫、閱讀理解、漢語交流等方面存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙；對數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運算及推理知識的掌握存在困難；熟練操作計算機、鍵盤輸入、辦公軟件運用有較大難度。根據(jù)這一情況，設(shè)定通用能力的培養(yǎng)目標為：熟練掌握漢語，提高數(shù)學(xué)運算能力，熟練使用常用辦公軟件進行線上辦公。

專業(yè)知識基礎(chǔ)方面，在人才培養(yǎng)的過程中注重與未來就業(yè)崗位對接，要求學(xué)生知曉財務(wù)工作中的法律法規(guī)，掌握會計基本技能，能處理日常會計業(yè)務(wù)，熟悉出納崗位的現(xiàn)金結(jié)算、銀行結(jié)算等票據(jù)結(jié)算方式，能使用電算化軟件完成會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。

（四）體現(xiàn)民族特色

在課程設(shè)置上，增設(shè)了體現(xiàn)藏族風(fēng)格，包括音樂、舞蹈和繪畫等內(nèi)容的藝術(shù)課程，并針對性地開展一些專題教育，以增強學(xué)生的自信心，提高班級凝聚力。在課堂教學(xué)中，為吸引學(xué)生注意力，使他們能夠認真聽課，并能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，任課老師通常會舉一些藏族學(xué)生耳熟能詳?shù)木哂忻褡逄厣睦尤谌私虒W(xué)中。比如在會計實務(wù)“填制憑證”課中，將涉及公司業(yè)務(wù)的教學(xué)案例替換成藏區(qū)牧民買賣牦牛記賬的案例等。

三、整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

（一）以崗位需求為主線，調(diào)整課程設(shè)置

圍繞崗位培養(yǎng)目標，在課程設(shè)置方面特別注意學(xué)生的技能培養(yǎng)，分別圍繞通用綜合能力、會計專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面進行課程調(diào)整。

通用綜合能力方面，主要強化“公文寫作”“計算機基礎(chǔ)”“辦公軟件運用”等通用課程，要求授課教師針對“白玉專班”學(xué)生的情況，專門制定相應(yīng)的課程標準，在課程設(shè)置周時數(shù)、教學(xué)計劃等方面嚴格要求，加強過程監(jiān)督、教學(xué)反思和總結(jié)。

會計專業(yè)技能方面，量身定制“白玉專班”學(xué)生專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案，注重課程設(shè)置與未來就業(yè)崗位對接，對原有專業(yè)課程進行適當增減，強化“會計基礎(chǔ)”“會計記賬操作實務(wù)”“會計電算化”“會計模擬綜合實務(wù)”“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”等專業(yè)課程。重點要求學(xué)生掌握會計基本技能，知曉財務(wù)工作中的法律法規(guī)，熟悉財務(wù)管理制度或業(yè)務(wù)流程，能完成日常的會計業(yè)務(wù)處理，熟練完成出納業(yè)務(wù)，能使用電算化軟件完成賬務(wù)處理。

職業(yè)素養(yǎng)方面，設(shè)置“職業(yè)道德與法冶”“中國特色社會主義”課程和勞動專周，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠于職守、廉潔奉公、知法守法，嚴守職業(yè)道德，培養(yǎng)勞動意識，踐行勞動精神。

（二）結(jié)合“賽”“證”要求，豐富課程內(nèi)容

根據(jù)“白玉專班”學(xué)生自身發(fā)展需求和白玉縣政府崗位工作需求，在培養(yǎng)過程中融合“賽”“證”要求，豐富課程內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)操作技能。

“賽”是崗位基礎(chǔ)技能、應(yīng)用技能的展示，把技能競賽與課程教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)實操項目相結(jié)合，借助職業(yè)技能大賽引領(lǐng)教學(xué)改革，充分發(fā)揮“以賽促教”“以賽促學(xué)”“以賽促改”的作用。通過會計數(shù)碼字書寫比賽，提高學(xué)生會計數(shù)碼字書寫能力，夯實財務(wù)會計書寫基本功，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的作風(fēng)；通過點鈔比賽和翻打傳票比賽、計算機打字比賽，讓學(xué)生感受技能比賽的氛圍，查找自身差距，不斷提高專業(yè)實踐操作水平和動手能力。

“證”是學(xué)生所學(xué)知識和能力的衡量標準。隨著會計從業(yè)資格證書的取消，中職學(xué)生要在畢業(yè)之后才能考取初級會計資格證書，學(xué)校根據(jù)“白玉專班”定向技能培養(yǎng)需求，提倡“白玉專班”學(xué)生考取“計算機一級證書”和“普通話證書”，鼓勵他們多“說”多“練”，不斷提升普通話水平和計算機操作能力。

（三）基于定向培養(yǎng)要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)研情況，結(jié)合“白玉專班”學(xué)生實際學(xué)情和定向培養(yǎng)目標，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。

通用能力方面，為提高學(xué)生語文基礎(chǔ)、閱讀與理解能力、普通話交流能力，增開2節(jié)語文課和2節(jié)普通話課程，鼓勵學(xué)生積極考取普通話證書；為強化學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)增開2個課時計算課程；為提升學(xué)生的計算機操作能力，增開8個學(xué)時的計算機應(yīng)用課程（辦公軟件運用項目），強化辦公軟件使用方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練運用Office辦公軟件完成文字或數(shù)字表格的處理，熟練使用計算機進行無紙化辦公，同時鼓勵學(xué)生考取計算機一級證書；為讓學(xué)生適應(yīng)基層工作的需要，增加4課時的公文寫作實務(wù)課程，進行常見公文的書寫；為提升學(xué)生的個人形象、禮儀素養(yǎng)，增開4學(xué)時形體禮儀課程。

專業(yè)技能方面，增開2學(xué)時的會計基本技能課程，強化專業(yè)基礎(chǔ)知識和會計基本技能的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練；為強化學(xué)生的記賬技能，在離校實習(xí)前期再增開4學(xué)時會計模擬綜合實務(wù)課程，并結(jié)合會計電算化軟件，讓學(xué)生能熟練使用電算化軟件完成賬務(wù)處理。

調(diào)整后的課程體系，在知識目標上弱化了成本核算和稅收稅務(wù)基本知識，能力目標上弱化了納稅申報的實務(wù)技能；強化了普通話的聽、說、讀、寫能力，以及計算機辦公軟件的熟練操作等技能，要求學(xué)生熟悉政府會計制度及行政會計具體業(yè)務(wù)的核算，強化了公文寫作能力，要求學(xué)生能熟悉常用公文的寫作。調(diào)整后的課程體系如圖1所示。

四、聚焦課程目標，開展課程實施

（一）學(xué)校統(tǒng)籌，加強教學(xué)管理

針對“白玉專班”學(xué)生的特點和日常學(xué)習(xí)生活的問題，學(xué)校在原有教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上進行了修改，制定專門適合白玉專班學(xué)生的制度。調(diào)整后的制度堅持“三嚴三注重”原則?！叭龂馈奔磭蓝袗?，關(guān)心學(xué)生；嚴而有序，了解學(xué)生、理解學(xué)生；嚴而有法，做好班級管理?！叭⒅亍奔醋⒅乩硐胄拍罱逃蛔⒅刭p識教育；注重突出重點，全面預(yù)防，持之以恒，精益求精。

在學(xué)生管理過程中，重點是在工作中堅持主動作為與不為。主動作為包括在學(xué)生道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)，班集體的組建、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及各類活動的參與和舉辦等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。不為包括學(xué)生能力范圍內(nèi)完全能獨立完成的事，如值日、考勤、班級常規(guī)活動的檢查、評定，電包括班級布置、常規(guī)班會、一般性活動等，讓學(xué)生自主妥善解決。

（二）德育為先，強化課程思政

為了吸引學(xué)生上課時的注意力，同時給予他們思想上正確的引導(dǎo)，使他們在今后心懷感恩之心回報家鄉(xiāng)，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)。比如，在向?qū)W生介紹會計專業(yè)這門課程時，講解“白玉會計專班”設(shè)立的來龍去脈，讓學(xué)生知道國家和地方政府投入的人力和財力，使他們身懷感恩之心，立志回報家鄉(xiāng)；在學(xué)習(xí)會計專業(yè)課“原始憑證的審核”時，老師通過一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的警示案例或視頻，分析案例發(fā)生的原因，提醒學(xué)生在審核憑證或賬務(wù)處理時要嚴謹細致；在學(xué)習(xí)稅收知識的時候，通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀和依法納稅的意識；在整理裝訂憑證的時候，要求學(xué)生按規(guī)范來執(zhí)行相關(guān)操作，并開展“整理裝訂”比賽，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)精神。

（三）以生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法

為體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”理念，教師基于“白玉專班”學(xué)生的心理特點和認知水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)方式、信息化教學(xué)方式和一體化教學(xué)相結(jié)合。針對不同課程采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生多做、多參與、多表達。例如，理論性較強的會計基礎(chǔ)課程運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課前發(fā)布學(xué)習(xí)資料，布置課前測試題，教師收集反饋結(jié)果；課中根據(jù)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)重難點；課后通過一定的練習(xí)鞏固強化重點知識；教學(xué)中通過情景教學(xué)法、角色扮演、講練結(jié)合，使學(xué)生對崗位工作有深入了解。對實操性比較強的會計技能課程，教師在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法引出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師演示、學(xué)生模擬實操、小組合作、展示成果等方式讓學(xué)生人人參與、全程參與，從而增強學(xué)生的動手能力、語言表達能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力，強化專業(yè)技能。

（四）以評促教，探索多元評價

在考核評價形式上力促多樣化，針對不同的課程內(nèi)容與性質(zhì)，采用不同的考核評價方式。在設(shè)計教學(xué)評價的過程中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，促進學(xué)生全方位發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；圍繞學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等設(shè)計評價要點，采用自評、互評和師評等多維度綜合評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與過程學(xué)習(xí)，注重專業(yè)技能水平和實務(wù)實訓(xùn)能力的提高。如對理論性課程，以過程性考核和終結(jié)性筆試考核為主；對專業(yè)核心課程，做到過程性考核、綜合性考核、終結(jié)性筆試考核、總結(jié)匯報相結(jié)合；對實踐類課程，主要以項目實驗實訓(xùn)方式和技能比賽方式進行考核，并結(jié)合成果展示；頂崗實習(xí)階段，由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同予以綜合評價。

（作者單位：四川交通運輸職業(yè)學(xué)校，成都611130）