隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等前沿信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育實體空間之上出現(xiàn)了新的基礎(chǔ)教育數(shù)字空間。新的數(shù)字空間與實體空間有著不同的屬性，但又緊密相連、彼此融合，兩個空間表現(xiàn)出明顯的“數(shù)實相融”新態(tài)勢。具體而言，一方面，由數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、線上等表征的數(shù)字世界，不同程度地依賴于以現(xiàn)場、學(xué)校和線下等標(biāo)識的實體世界，數(shù)字空間常常是實體空間的數(shù)字鏡像，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字空間里呈現(xiàn)出的各種基礎(chǔ)教育活動，均能在實體空間找到映射或者實在的對應(yīng)行動者和支撐條件；另一方面，數(shù)字空間里的各種基礎(chǔ)教育活動又會反作用于實體空間里的各種實踐，基礎(chǔ)教育行動者可以在兩個空間并存，同時開展行動或發(fā)生互動，還可適時根據(jù)數(shù)字空間里的信息選擇在實體空間里的行為方式和存在狀態(tài)。此外，數(shù)字空間內(nèi)產(chǎn)生和記錄的海量數(shù)據(jù)還能為政府、企業(yè)和其他多元行動者提供感知和預(yù)測實體空間運(yùn)動變化的信息。

這種“數(shù)實相融”新態(tài)勢對基礎(chǔ)教育的多方面產(chǎn)生積極影響。一是促進(jìn)教學(xué)方式、方法多元化，數(shù)實相融使得教育不再局限于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，而是通過線上平臺、遠(yuǎn)程教育等方式，實現(xiàn)了教學(xué)方式的多元化。這種多元化的教學(xué)方式有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，同時也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。二是優(yōu)化教育資源配置，通過數(shù)字化技術(shù)，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源和機(jī)會的共享與優(yōu)化配置，從而提高教育資源的利用效率，緩解教育資源不均的問題。三是推動教育管理、評估智能化。數(shù)實相融使得教育管理從傳統(tǒng)的線下管理轉(zhuǎn)向了線上線下相結(jié)合的模式。通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，可以實現(xiàn)教育過程管理與結(jié)果評估的智能化，提高基礎(chǔ)教育系統(tǒng)運(yùn)行效能。

盡管“數(shù)實相融”很可能為基礎(chǔ)教育提供上述機(jī)遇，但同時也可能引發(fā)一些挑戰(zhàn)。比如，如何確保所有學(xué)生都能公平地享受到優(yōu)質(zhì)的在線教育，防止數(shù)字鴻溝加劇教育不公的問題，需要我們深入研究和解決。又如，在線教育的普及使得大量師生數(shù)據(jù)被收集和使用，如何保護(hù)師生的數(shù)據(jù)安全，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用，也是“數(shù)實相融”給基礎(chǔ)教育帶來的一大挑戰(zhàn)。

為順應(yīng)“數(shù)實相融”新形勢，推動基礎(chǔ)教育持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，建議建設(shè)全面的線上線下教學(xué)體系，鼓勵和支持學(xué)校根據(jù)自身實際情況，探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，又能保證教學(xué)質(zhì)量。推動教育資源和機(jī)會的共享和優(yōu)化配置，建設(shè)全國性的教育資源共享平臺，發(fā)揮其規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源和機(jī)會的共享和優(yōu)化，減少教育資源的浪費(fèi)，緩解教育資源不均的矛盾。加強(qiáng)在線教育監(jiān)管，確保在線教育的質(zhì)量，防止教育系統(tǒng)內(nèi)外部的亂象。提升數(shù)字技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用，推廣大數(shù)據(jù)、人工智能等適宜技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用，提高教育管理的效率和效果。維護(hù)學(xué)生、教師的數(shù)據(jù)安全，建立健全師生數(shù)據(jù)保護(hù)制度，防止師生數(shù)據(jù)的泄露和濫用。

（作者單位：清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院，北京100084）