摘要：道德與法治作為義務(wù)教育階段的思政課，是“鑄魂育人”的關(guān)鍵課程，與學(xué)校德育活動存在培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容要求和實施途徑上的適切性的邏輯理路。在實踐路徑上，可通過植入課堂主題活動、貫通學(xué)科實踐活動、聯(lián)動跨學(xué)科實踐活動等方式，以實現(xiàn)初中道德與法治課與德育活動融通育人的效果，切實增強學(xué)校德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化和實效化建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治課；德育活動；融通育人；邏輯理路

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-4289（2024）06-0078-03

道德與法治是義務(wù)教育階段“鑄魂育人”的關(guān)鍵思政課程，具有政治性、思想性、綜合性和實踐性?！吨行W(xué)德育工作指南》提出構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育工作格局，要求學(xué)校必須嚴格落實包括道德與法冶在內(nèi)的德育課程，“圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實際，挖掘課程思想內(nèi)涵”。將道德與法治課和學(xué)校德育活動融通協(xié)調(diào)，能有效避免學(xué)校德育活動的隨意性、空洞性和形式化，有力提升德育活動育人實效。

一、初中道德和法治課和學(xué)校德育活動融通育人的邏輯理路

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育要回答的根本問題，上好初中道德與法冶課與實施好德育活動，則是在該學(xué)段回答這個根本問題的直接答案，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容要求和實施原則上的適切性體現(xiàn)了其融通育人的邏輯理路。

（一）目標(biāo)的一致性

道德與法治是“鑄魂育人”的關(guān)鍵課程，而學(xué)校德育活動屬性為“德”，在“五育并舉”的學(xué)校教育工作中始終處于“先”字號地位。在培養(yǎng)目標(biāo)上，道德與法冶要達成的目標(biāo)集中體現(xiàn)為該課程的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人；《中小學(xué)德育工作指南》則強調(diào)，學(xué)校德育工作的根本目標(biāo)是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。兩者在各自的目標(biāo)域內(nèi)均有映射。

（二）內(nèi)容要求的適切性

《中小學(xué)德育工作指南》指出，嚴格落實德育課程必須上好道德與法冶課。因此，道德與法冶課屬于德育課程內(nèi)容體系。兩者內(nèi)容要求的適切性體現(xiàn)在：一是均包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育（含生命安全教育）；二是道德與法冶課中的法冶教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育亦屬于《中小學(xué)德育工作指南》中的社會主義核心價值觀教育和理想信念教育范圍；三是《中小學(xué)德育工作指南》中的生態(tài)文明教育與道德與法冶課的法治教育和國情教育密切相關(guān)。

（三）實旋原則的統(tǒng)一性

上好道德與法冶課的關(guān)鍵在于堅持“八個相統(tǒng)一”，特別是“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”“隱性課程和顯性課程相配合”的實施原則，而做好德育活動，則必須堅持以道德實踐的方式促進學(xué)生情感培育和行為養(yǎng)成。道德與法治課的實踐屬性決定了它需要借助德育活動的開展實現(xiàn)灌中有啟、顯隱結(jié)合的思想滲透和情感激發(fā)，德育活動則需要借助道德與法冶課豐富的目標(biāo)和內(nèi)容體系實現(xiàn)有效的價值引領(lǐng)，兩者互相聯(lián)系、互為補充。

二、初中道德與法治課和學(xué)校德育活動融通育人的實踐路徑

基于初中道德與法冶課和德育活動融通育人的邏輯理路，筆者將結(jié)合具體實例，分析以“德育活動”為主線，貫穿道德與法治課教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的融通育人實踐路徑。

（一）融和：植入課堂主題活動

1.確定適宜的活動主題

學(xué)校德育工作計劃既是上級教育主管部門關(guān)于學(xué)校德育工作共同要求的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校立足本校實際進行特色化辦學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展的載體。道德與法治課教師須了解學(xué)校的德育工作計劃，以確定具有針對性的活動主題。例如，S校在開學(xué)德育工作計劃中明確提出將在“九一八”紀念日當(dāng)天開展全校主題教育活動，考慮到“九一八”承載的民族苦難、新學(xué)年開學(xué)的入學(xué)教育、學(xué)生受眾年齡的多層次性等因素，因此提煉出“國恥”“立志”兩個關(guān)鍵詞，確定了“國恥‘九一八’，少年當(dāng)立志”的活動主題。

2.設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒幽繕?biāo)

恰當(dāng)?shù)牡掠顒幽繕?biāo)的設(shè)計，應(yīng)以《義務(wù)教育道德與法冶課程標(biāo)準》和《中小學(xué)德育工作指南》為根本依據(jù)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準》作為該學(xué)科的綱領(lǐng)性文件，將義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具體細化為以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)；作為國家指導(dǎo)學(xué)校開展德育工作的規(guī)范性文件，《中小學(xué)德育工作指南》原則性地提出了德育工作的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。S校的活動方案結(jié)合兩份指導(dǎo)文件，確定了兩個活動目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的政治認同和責(zé)任意識；二是教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神。

3.創(chuàng)造性地設(shè)計活動內(nèi)容

創(chuàng)造性地設(shè)計，就是要在活動環(huán)節(jié)中有機融入學(xué)科課程內(nèi)容，既能為學(xué)科課堂教學(xué)提供真實而典型的情境素材，電能提升德育主題課堂活動的針對性和有效性。例如，s校的“九一八”德育主題課堂活動方案，前三個環(huán)節(jié)“回望歷史”“號角嘹亮”“英雄兒女”共同體現(xiàn)了道德與法冶教材九上5.2框“凝聚價值追求”的內(nèi)容，環(huán)節(jié)四的“且看今朝”體現(xiàn)了九上8.1框“我們的夢想”的內(nèi)容，環(huán)節(jié)五的“校長課堂”體現(xiàn)了匕上1.2框“少年有夢”的內(nèi)容，環(huán)節(jié)六的“感悟分享”作為后置課程，起到了課后作業(yè)鞏固和拓展的作用。

（二）融活：貫通學(xué)科實踐活動

新課程方案強調(diào)“變革育人方式，突出實踐”的課程基本原則，強化了“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”的學(xué)科實踐導(dǎo)向，這與《中小學(xué)德育工作指南》中“實踐育人”的途徑和要求不謀而合。因此，道德與法治的學(xué)科實踐活動可與學(xué)校德育活動貫通開展，解決學(xué)科內(nèi)容與實踐運用脫節(jié)的問題。例如，通過召開學(xué)代會的方式模擬人民代表大會，是學(xué)生最貼近人民當(dāng)家作主的生動德育實踐活動。下面我們以“模擬人民代表大會——初中部學(xué)代會設(shè)計方案”為例進行分析。

1.整合課程資源，掌握原理與方法

設(shè)計學(xué)代會方案須參考整合多種資源，了解制度運行的原理和方法，具體做到：一是要整合教材資源，在統(tǒng)編版初中道德與法冶教材八年級下冊第三單元第五課第1框和第六課第1框中，專門編排了人民代表大會制度和人民代表大會的內(nèi)容，學(xué)生須掌握人民代表大會制度運行基本機制和國家權(quán)力機關(guān)的相關(guān)職權(quán)；二是要整合參考書資源，用好關(guān)于人大的各類工具書，深化對人民代表大會及制度的認識；三是整合網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各級人民代表大會和學(xué)生代表大會的相關(guān)案例和知識介紹，為方案設(shè)計提供有效參照。通過整合各類資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、甄別、分析和提取信息的能力，把所學(xué)內(nèi)容強化、內(nèi)化為道德與法治課程的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.依據(jù)原理與方法，設(shè)計活動方案

學(xué)生在充分掌握學(xué)科內(nèi)容的原理和方法后便著手設(shè)計，待活動方案成型后可采取師生共審共評的方式進行補充、修改和完善，并最終確定方案。如S校設(shè)計的方案在選舉方式上，年級學(xué)生代表對應(yīng)縣鄉(xiāng)級人大代表由選區(qū)選舉的方式，即直接選舉；學(xué)部學(xué)生代表大會對應(yīng)市級（設(shè)區(qū)的市）及以上人大代表的選舉方式，即間接選舉。行使職權(quán)上，學(xué)生代表大會以人大的“監(jiān)督權(quán)”“決定權(quán)”“立法權(quán)”“任免權(quán)”為參照，擬分別開展“審議和表決學(xué)生會主席團工作報告”“審查和批準關(guān)于增設(shè)社團聯(lián)合部的方案”“修改學(xué)代會章程”“新一屆學(xué)生會主席團”等內(nèi)容。該方案既反映了教材上和實踐中關(guān)于人民代表大會及其制度的主干內(nèi)容，又與學(xué)生代表大會本身的主要內(nèi)容相契合，體現(xiàn)了知行合一、學(xué)以致用的課程要求。

3.開展學(xué)科實踐活動，盤點學(xué)習(xí)收獲

學(xué)科實踐活動的目標(biāo)指向是學(xué)科核心素養(yǎng)，在真實情境中解決實際問題是學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求。要達到模擬人民代表大會的效果，還需學(xué)生根據(jù)學(xué)代會設(shè)計方案身體力行地在具體活動中參與和體驗，如推薦和提名學(xué)生代表及學(xué)生干部候選人、聽取大會報告、行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)、提出議案等過程，真切感受全過程人民民主的真諦。學(xué)生在活動體驗后的所思、所感、所悟皆是所得。S校的設(shè)計方案布置了活動作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自身參與情況評價活動開展的意義，這既能客觀反映學(xué)生參與學(xué)科實踐活動的態(tài)度和深度，又能評價學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)在知行合一實踐中的發(fā)展水平。

（三）融合：聯(lián)動跨學(xué)科實踐活動

1.建立多元的活動設(shè)計團隊

作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法冶的課程屬性決定其在跨學(xué)科實踐活動中具有聯(lián)動不同學(xué)科開展融合設(shè)計的重要作用。學(xué)校在開展綜合實踐活動，可建立以道德與法冶教師為核心，包含多學(xué)科教師的團隊。如S校開展以“重拾建川記憶，傳承紅色基因”為主題的研學(xué)實踐活動，校級分管領(lǐng)導(dǎo)主抓活動策劃，中心主任主抓活動組織和實施，道德與法冶、歷史、語文三個學(xué)科的教師發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)科融合滲透的活動課程。

2.設(shè)計目標(biāo)一體化的活動方案

每個學(xué)科都有自己的課程目標(biāo)和內(nèi)容，因此在進行跨學(xué)科實踐活動設(shè)計時須統(tǒng)整不同學(xué)科目標(biāo)。在目標(biāo)一體化設(shè)計的過程中，要從“共性”角度出發(fā)，橫向貫通該活動將要承載的不同學(xué)科核心素養(yǎng)；從“個性”角度出發(fā)，縱向銜接不同年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如在S校設(shè)計的參觀建川博物館研學(xué)旅行活動方案中，確立“共圓中國夢”為此次活動的學(xué)科大任務(wù)，在橫向上確定以政治認同為核心，聚合家國情懷、語言運用并最終指向責(zé)任意識等四個核心素養(yǎng)目標(biāo)；縱向上銜接了道德與法冶課中七年級“少年有夢”、八年級“黨的領(lǐng)導(dǎo)”、九年級“民族精神”“中國夢”，以及歷史課中八年級“全民族抗戰(zhàn)”、九年級“第二次世界大戰(zhàn)”等內(nèi)容，并在七、八、九年級語文課中分別設(shè)置“追光前行”“點亮青春”“行走”三類紅色研學(xué)實踐作文主題。

3.注重對學(xué)生的多元評價

“評價作為反饋實踐的重要抓手，主要不是為了總結(jié)收尾”，而是“引導(dǎo)學(xué)生在生活中達到自覺實踐”。跨學(xué)科實踐活動的評價方式應(yīng)具有多元特征，發(fā)揮以評促教、以評促學(xué)、以評育人的功能，主要表現(xiàn)在：既有過程性評價，又有結(jié)果性評價；既關(guān)注學(xué)生活動參與表現(xiàn)，也關(guān)注紙筆測試結(jié)果。如在“清明祭英烈·參觀張?zhí)鞚h烈士墓”活動的后置課程中，設(shè)置四份作業(yè)設(shè)計以評價學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展水平：一是寫一篇關(guān)于此次祭奠烈士活動的記敘文并在班級內(nèi)展評；二是完成道德與法冶課中關(guān)于“延續(xù)文化血脈”的材料分析題；三是論述張?zhí)鞚h烈士生前（第一次土地革命時期）國共關(guān)系的變化及原因；四是測繪一份烈士墓附近山丘的等高線地形圖。一次跨學(xué)科活動、四份作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)了自評和他評相結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的多元評價方式，促進學(xué)生實現(xiàn)在道德知、情、意、行等方面的全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和充分發(fā)展。

（作者單位：1.三臺博強外國語學(xué)校，四川，綿陽621000；2.成都市新都區(qū)毗河中學(xué)校，成都610500）