摘要：為構(gòu)建“三全育人”格局和落實(shí)立德樹人教育任務(wù)，高職院校需加快體育教學(xué)與課程思政的融合進(jìn)程，幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校在推進(jìn)體育課程思政建設(shè)過(guò)程中，存在對(duì)思政教育的重視程度不夠、體育教學(xué)中課程思政的融合方式單一、體育課程考核中思政內(nèi)容缺失等問(wèn)題。本文基于問(wèn)題導(dǎo)向原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了提高師生對(duì)課程思政建設(shè)的重視程度，基于真實(shí)案例提升課程思政育人實(shí)效，以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和采取多樣化的評(píng)價(jià)方法等建議，為體育教學(xué)與課程思政的深度融合，以及培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；課程思政；案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G641""""""""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

The Integration Path of Physical Education Teaching and Curriculum Civics and Politics in Higher Vocational Colleges and Universities

Gong Wei

（Anhui Institute of Mechanical and Electrical Vocational Technology Anhui Wuhu 241002）

Abstract： In order to build a pattern of \"three-pronged education\" and to implement the educational task of making people moral， higher vocational colleges and universities need to accelerate the integration process of physical education teaching and the ideology and politics of the curriculum， so as to help the higher vocational students realize all-round development. It is found that in the process of promoting the construction of Civics and Politics in sports courses， higher vocational institutions have problems such as insufficient attention to Civics and Politics education， a single way of integrating Civics and Politics in sports teaching and a lack of Civics and Politics content in the assessment of sports courses. Based on the principle of problem orientation and combined with teaching practice experience， this paper puts forward the suggestions of improving the importance of teachers and students to the construction of course ideology and politics， enhancing the effectiveness of course ideology and politics in nurturing people based on real cases， as well as optimizing the teaching evaluation index system and adopting diversified evaluation methods， which provide a useful reference for the in-depth fusion of physical education teaching with course ideology and politics and for the cultivation of high-quality and application-oriented talents.

Keywords："higher vocational colleges and universities; physical education teaching; curriculum ideology and politics; case teaching method

實(shí)施體育課程思政是高職院校以體育人、立德樹人的具體體現(xiàn)，如何將思想政治教育整合到體育課程中，成為新時(shí)期高職院校體育教師必須要思考的問(wèn)題之一。在推動(dòng)體育教學(xué)與課程思政融合的過(guò)程中，既要保質(zhì)保量地完成體育教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握體育常識(shí)、具備強(qiáng)健的體魄、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，又要提升學(xué)生的道德水平、政治素養(yǎng)、思想覺悟，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)?；诖?，本文對(duì)體育教學(xué)與課程思政的融合路徑展開了探索。

1.高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的價(jià)值分析

1.1有利于落實(shí)立德樹人教育任務(wù)

習(xí)近平總書記指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在高職院校將立德樹人作為教育根本任務(wù)的背景下，無(wú)論是基礎(chǔ)課、專業(yè)課還是藝體課，都要在日常教學(xué)中有意識(shí)地開展思想政治教育，把推進(jìn)課程思政建設(shè)作為貫徹落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的重要途徑^[1]。

1.2有利于提升體育教學(xué)成效

從高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來(lái)看，大體可分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三類，教學(xué)目標(biāo)的完成情況能夠直觀地反映體育教學(xué)成績(jī)，也體現(xiàn)了體育教師的教學(xué)水平。其中，知識(shí)目標(biāo)考察學(xué)生對(duì)于體育常識(shí)和相關(guān)理論的掌握情況；能力目標(biāo)考察學(xué)生對(duì)于體育技能、運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用情況；情感目標(biāo)則對(duì)應(yīng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，包括堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的意志，團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，以及不斷突破、勇攀高峰的品質(zhì)等。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

在職業(yè)教育深化改革背景下，高職院校體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，而且強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另外，受到當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的影響，許多高職學(xué)生對(duì)職業(yè)前景感到迷茫，容易產(chǎn)生消沉、抑郁等不良心理，無(wú)論是對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)進(jìn)步還是對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都是不利的。將思想政治教育融入與體育教學(xué)中，推進(jìn)體育課程思政建設(shè)，體育教師在一定程度上承擔(dān)了高職學(xué)生的思政教育和心理教育任務(wù)^[2]。結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、迎難而上、愈挫愈勇等一系列優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上遇到的困難、挫折，能夠做到微笑面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)，從而實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

2.高職院校體育教學(xué)與課程思政融合現(xiàn)狀

2.1對(duì)思政教育的重視程度不夠

在體育教學(xué)中滲透思想政治教育，加快推進(jìn)體育課程思政建設(shè)，既是新時(shí)期高職院校深化教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是提升體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的重要舉措。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的一些體育教師和學(xué)生，對(duì)思想政治教育的重視程度不足，造成了體育教學(xué)與課程思政的融合效果不理想。在教師方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教師的課上教學(xué)內(nèi)容以講解運(yùn)動(dòng)常識(shí)、示范動(dòng)作技巧為主，剩余時(shí)間留給學(xué)生自由練習(xí)，很少在教學(xué)中涉及思想政治內(nèi)容。在學(xué)生方面，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們將學(xué)習(xí)的重心放在了專業(yè)課上。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，體育課除了學(xué)習(xí)基本的體育常識(shí)、掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能外，更多情況下是創(chuàng)造了一個(gè)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一種進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的氛圍。對(duì)于體育教學(xué)中是否開展了思想政治教育，多數(shù)學(xué)生并未給予過(guò)多的關(guān)注。

2.2體育教學(xué)中課程思政的融合方式單一

高職院校的體育課程思政建設(shè)，并不是在體育教學(xué)中簡(jiǎn)單地穿插思想政治內(nèi)容，而是要從站在學(xué)生的角度、從學(xué)生的全面成長(zhǎng)出發(fā)，將體育教學(xué)與課程思政巧妙融合、無(wú)縫銜接。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，高職院校體育教學(xué)與課程思政的融合方式單一，許多體育教師對(duì)體育課程思政的認(rèn)識(shí)不夠深入，把思想政治教育當(dāng)成了體育教學(xué)的附屬品，沒(méi)有提前做好備課，不注重融合方法，一味地進(jìn)行理論說(shuō)教。這種情況下，高職學(xué)生對(duì)于體育課上開展的思想政治教育并不感興趣。如果不能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的認(rèn)同感，也就無(wú)法達(dá)到知行合一的教學(xué)效果，成為現(xiàn)階段體育課程思政建設(shè)中必須要解決的問(wèn)題之一。

2.3體育課程考核中思政內(nèi)容缺失

現(xiàn)階段高職院校的體育課程考核，側(cè)重于對(duì)于體育理論與常識(shí)的掌握情況，以及對(duì)體育技能的運(yùn)用和體育表現(xiàn)等。而高職學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等并未在體育課程考核中加以體現(xiàn)。由于體育課程考核中思政內(nèi)容的缺失，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)潛意識(shí)里認(rèn)為思想政治教育并不重要，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和貫徹思想政治內(nèi)容的積極性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為了提高教學(xué)成績(jī)，會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在體育理論的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練上，減少了在體育教學(xué)中進(jìn)行課程思政的時(shí)間。由此可見，高職院校要想提升體育教學(xué)與課程思政的融合效果，必須對(duì)現(xiàn)行的體育課程考核體系進(jìn)行優(yōu)化。

3.高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的可行性路徑

3.1提高師生對(duì)課程思政建設(shè)的重視程度

3.1.1教師正確認(rèn)識(shí)課程思政的重要性

推進(jìn)體育教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，必須要抓住體育教師這一關(guān)鍵角色。體育教師必須要樹立正確觀念，從思維認(rèn)知層面上意識(shí)到推進(jìn)體育課程思政建設(shè)對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量、對(duì)于推進(jìn)職業(yè)教育改革、對(duì)于高職學(xué)生全面發(fā)展等多方面產(chǎn)生的重要影響。高職院校黨委可以在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)之初，組織全體體育教師開展一次交流研討會(huì)，傳達(dá)教育部門關(guān)于落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的精神，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與課程思政融合的必要性與重要性。通過(guò)發(fā)揮學(xué)校黨委的宣傳引導(dǎo)和督促激勵(lì)作用，提高體育教師將體育教學(xué)與思政教育相互融合的積極性、自覺性，為體育課程思政建設(shè)的推進(jìn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)^[3]。

3.1.2學(xué)生加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視

體育教學(xué)與課程思政的融合，既要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，也必須調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生不僅在體育課堂上認(rèn)同思政教育內(nèi)容，而且能夠在體育運(yùn)動(dòng)和生活實(shí)踐中，自覺地加以踐行，真正做到知行合一?；诖?，體育教師首先要解決的問(wèn)題就是如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治的重視，可以嘗試以下兩種途徑：第一，體育教師選擇“思想政治提升體育成績(jī)”作為切入點(diǎn)，讓高職學(xué)生將思政教育和體育關(guān)聯(lián)起來(lái)。例如，在籃球訓(xùn)練或比賽中，很多學(xué)生習(xí)慣自己帶球進(jìn)攻，不愿意將球傳給其他同學(xué)，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)最佳的進(jìn)攻得分機(jī)會(huì)，進(jìn)而輸?shù)袅吮荣悺ｓw育教師在籃球教學(xué)與指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)可以融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，這樣才能在籃球場(chǎng)上密切配合完成傳接球，取得更高分?jǐn)?shù)并最終贏得比賽勝利。第二，體育教師以體育道德、競(jìng)技精神作為切入點(diǎn)，讓高職學(xué)生將思想政治教育與體育相結(jié)合。例如體育中的公平競(jìng)技精神與思想政治教育中的誠(chéng)實(shí)守信精神，都要求學(xué)生要做到實(shí)事求是、公正客觀、遵守規(guī)則，從而增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同感。

3.2創(chuàng)新體育教學(xué)中融入思政教育的方法

3.2.1結(jié)合真實(shí)案例提升課程思政育人實(shí)效

從體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有些教師雖然有意識(shí)的在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想政治的滲透，但是由于片面的進(jìn)行理論說(shuō)教，導(dǎo)致思想政治內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容存在明顯的割裂，課程思政育人效果并不理想。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試結(jié)合一些真實(shí)案例，讓體育教學(xué)中的思想政治教育更加具體和客觀，從而讓體育課程思政教學(xué)變得更具趣味性。例如，愛國(guó)教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國(guó)情懷也是高職體育教學(xué)的任務(wù)之一^[4]。體育教師在排球教學(xué)時(shí)，可以引用中國(guó)女排的真實(shí)案例，通過(guò)女排隊(duì)員們頑強(qiáng)拼搏、同甘共苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勤學(xué)苦練、勇攀高峰的精神，讓高職學(xué)生對(duì)女排精神的核心內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值有一個(gè)更加深刻的領(lǐng)域。女排隊(duì)員在條件極其艱苦、身體出現(xiàn)傷病的情況下仍然堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，最終在團(tuán)隊(duì)合作下累計(jì)奪得十次世界冠軍。用女排精神激勵(lì)高職學(xué)生，讓新時(shí)代的高職學(xué)生能夠樹立“為中華崛起而讀書”的宏偉志向，通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的技能、通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)具備強(qiáng)健的體魄，將來(lái)以實(shí)際行動(dòng)建設(shè)祖國(guó)，從而提升體育課程思政的育人實(shí)效。

3.2.2在體育訓(xùn)練中滲透思政教育元素

將體育教學(xué)與課程思政相結(jié)合，需要建立常態(tài)化的融合機(jī)制，在日常的體育訓(xùn)練中巧妙地融入思想政治元素，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。體育教師在課前備課階段，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇可以開展思想政治教育的切入點(diǎn)，并挑選相應(yīng)的素材，讓體育教學(xué)中的思想政治元素更加豐富和生動(dòng)。體育教師可通過(guò)兩種渠道搜集用于思想政治教育的素材，一種渠道是從教材中選擇，另一種渠道則是從網(wǎng)絡(luò)上選擇。依托豐富的素材潛移默化地開展思想政治教育，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松、愉快，有利于增進(jìn)學(xué)生高度認(rèn)同和自覺踐行體育教學(xué)中的思想政治內(nèi)容。

3.2.3在競(jìng)技比賽中推進(jìn)課程思政建設(shè)

以賽代練是高職體育教學(xué)中較為常用的方法，定期組織開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，提高了日常訓(xùn)練的效率，另一方面也能以比賽活動(dòng)作為開展思想政治教育的載體，從而有力地推動(dòng)體育教學(xué)與課程思政的融合。在體育競(jìng)技比賽中，所有參賽學(xué)生不僅要熟悉體育規(guī)則、了解賽事流程，而且要在比賽期間嚴(yán)格遵守規(guī)則，做到公平競(jìng)爭(zhēng)^[5]。體育教師向?qū)W生講解體育規(guī)則、競(jìng)賽知識(shí)的過(guò)程中，融入思想政治教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和體育精神。對(duì)于很多初次參與體育比賽的學(xué)生，特別是一些規(guī)模較大的賽事，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)緊張、恐慌等心理，容易發(fā)揮失常。體育教師在指導(dǎo)學(xué)生積極備戰(zhàn)、開展訓(xùn)練時(shí)，也要注意進(jìn)行思想政治教育的滲透，使學(xué)生逐步養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)自我、坦然面對(duì)成敗的強(qiáng)大心理素質(zhì)，在發(fā)揮全部實(shí)力、取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。在體育比賽結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生在比賽期間的表現(xiàn)給予口頭表?yè)P(yáng)、頒發(fā)證書等多種形式的激勵(lì)，讓學(xué)生樹立“愈挫愈勇，意志堅(jiān)定”的體育競(jìng)技精神，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)體育課程思政建設(shè)。

3.3將思政表現(xiàn)納入體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

3.3.1優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，要想讓體育教師有意識(shí)地在體育教學(xué)中滲透思想政治教育，必須把學(xué)生思想政治水平的提升效果納入到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，與體育教師的業(yè)績(jī)掛鉤。因此，高職院校方面要貫徹立德樹人要求、圍繞體育課程思政建設(shè)需要，對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行優(yōu)化。評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涵蓋兩個(gè)方面：在教師方面，重點(diǎn)考察教案中是否包含了思想政治素材，體育教學(xué)中是否融入思想政治內(nèi)容等；在學(xué)生方面，重點(diǎn)考察學(xué)生在體育課上思想政治相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育學(xué)習(xí)后個(gè)人思想政治素養(yǎng)的提升情況，以及在體育訓(xùn)練、日常生活中對(duì)于思想政治內(nèi)容的踐行情況^[6]。發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與督促作用，讓體育教師和高職學(xué)生都能提高對(duì)思想政治教育的重視，讓體育教學(xué)與課程思政的融合程度得到進(jìn)一步的加深，并促使學(xué)生做到知行合一，切實(shí)提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

3.3.2采取多樣化的評(píng)價(jià)方法

為了更好地契合體育課程思政建設(shè)的需要，高職院校必須采取更加多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，以便于客觀、全面地反映高職學(xué)生的思想政治水平，進(jìn)而為下一步體育課程思政建設(shè)提供方向性的指導(dǎo)，達(dá)到以評(píng)促改的效果。一種是診斷性評(píng)價(jià)，在具體評(píng)價(jià)方法上可以選擇問(wèn)卷調(diào)查法、“一對(duì)一”訪談法等。例如，在本周的體育課結(jié)束后，體育教師通過(guò)微信小程序“問(wèn)卷星”向?qū)W生發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生在線填寫問(wèn)卷后，體育教師可以根據(jù)學(xué)生填寫內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想政治情況作出診斷性評(píng)價(jià)。在“診斷”出學(xué)生存在的短板后，作為今后體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)思想政治水平的提升。另一種是形成性評(píng)價(jià)，體育教師在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與情況、在運(yùn)動(dòng)中的具體表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生及時(shí)整改不良行為習(xí)慣，凸顯體育課程思政建設(shè)的實(shí)效性。

4.結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)與課程思政的融合作為高職院校深化體育教學(xué)改革的重要組成部分，從學(xué)校角度有助于貫徹落實(shí)立德樹人教育任務(wù)，可以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；從學(xué)生角度則實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與思政素養(yǎng)的同步提升，無(wú)論是對(duì)于個(gè)人的全面發(fā)展還是對(duì)于未來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)都是大有裨益的。在高職院校積極推進(jìn)體育課程思政建設(shè)的過(guò)程中，首先要求教師和學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變觀念，從思想認(rèn)知上提高對(duì)思想政治教育的重視。在此基礎(chǔ)上要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方法，使思想政治教育能夠巧妙地融入到體育教學(xué)中，潛移默化地提升高職學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想覺悟。同時(shí)配合科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮以評(píng)促教、以評(píng)促改的效果，讓高職院校體育課程思政建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

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項(xiàng)目基金：安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“\"五育\"并舉視域下高職院校體育課程思政模式創(chuàng)新研究” （項(xiàng)目名稱；2023xjiyyb04）

作者簡(jiǎn)介："龔?fù)?，（1983-），女，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。地址：安徽省蕪湖市弋江區(qū)高教園區(qū)文津西路16號(hào)，電話：18722215846