摘 "要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱，對于增強學生民族認同感和共同體意識具有重要意義。文章探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的邏輯關聯(lián)，從多個維度分析了基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強化高校大學生中華民族共同體意識的重要意義，最后提出了具體的融入路徑，包括聚焦教師培訓，組建優(yōu)質師資隊伍；重視環(huán)境構建，建設校園文化生態(tài)；著眼實踐育人，創(chuàng)新高校實踐活動；加強網絡傳播，搭建多元網絡平臺等，讓傳統(tǒng)文化植根于學生的心間，強化民族共同體意識。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校大學生；共同體意識；實踐路徑

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）24-0149-04

隨著社會現代化進程的加速，中華民族共同體意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，如何在高校大學生中推廣和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此增強其民族認同感和共同體意識，仍是當前教育領域面臨的一大挑戰(zhàn)。本研究立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域，探究如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校大學生中華民族共同體意識培養(yǎng)的路徑，以期為相關政策制訂者和教育工作者提供借鑒。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的邏輯關聯(lián)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華兒女在長期的歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造、積累和傳承下來的，包括道德觀念、價值理念、審美觀念、科學精神、民族精神等方面的內容。這些文化成果既有深厚的歷史淵源，又有豐富的現實內涵。一定程度而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是一種精神追求，更是一種實踐指南，與鑄牢高校大學生中華民族共同體意識存在緊密的邏輯關聯(lián)。

其一，傳統(tǒng)文化是共同體意識的基礎。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個民族在歷史長河中積淀的寶貴財富，包含了世代相傳的道德規(guī)范、生活智慧和精神追求。對于高校大學生而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和渲染，能夠于無形之中增強自身的民族情感和認同感。這種認同感是學生形成中華民族共同體意識的基礎。［1］

其二，傳統(tǒng)文化是共同體意識的源泉。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含了中華民族的歷史記憶、精神寄托和價值追求，是維系民族團結、推動社會進步的重要力量。傳統(tǒng)文化中的和諧共生、互助友愛、尊重自然、追求和平等理念，對于培養(yǎng)大學生的公民意識和社會責任感具有重要作用。通過學習和傳承傳統(tǒng)文化，大學生可以更好地理解和接受中華民族共同體的價值觀念，增強對中華民族共同體的認同感。

其三，傳統(tǒng)文化是鑄牢中華民族共同體意識的動力。傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神和奮斗精神，對于激發(fā)大學生的進取心和創(chuàng)新能力具有重要推動作用。同時，傳統(tǒng)文化中的團結協(xié)作精神和互助友愛精神，對于增強大學生的團隊協(xié)作能力和人際交往能力具有重要促進作用。通過學習和實踐傳統(tǒng)文化，大學生可以在思想觀念、行為習慣、價值取向等方面得到提升，從而更好地服務于中華民族共同體的發(fā)展。［2］

二、基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強化高校大學生中華民族共同體意識的重要意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，具有豐富的歷史積淀和價值內涵。強化高校大學生中華民族共同體意識，對于培養(yǎng)具有民族自豪感和家國情懷的時代新人具有重要意義。

（一）為增強高校大學生“五個認同”意識提供思想指南

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為增強高校大學生的“五個認同”意識提供思想指南?！拔鍌€認同”指的是對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載了中國人民的智慧和精神追求，是培養(yǎng)大學生民族認同感的重要資源。通過深入學習傳統(tǒng)文化，大學生可以更加深刻地了解中華民族的偉大歷史和文化傳統(tǒng)，強調家國情懷和社會責任意識，將個人的理想與民族復興的偉大事業(yè)相結合，以此增強對中華民族共同體意識的認同。

（二）為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人凝聚青春力量

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人凝聚青春力量。中國正處于偉大復興的關鍵時期，需要一代代的新人扛起歷史責任，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。而培養(yǎng)時代新人，需要其具有堅定的文化自信和對國家民族的責任感。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則通過獨特的思想和價值觀，培養(yǎng)中國人民的優(yōu)秀品質和家國情懷，為當代大學生提供強大的精神支持。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，大學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，樹立追求卓越的信念，增強擔當民族復興大任的使命感和責任感。［3］同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調誠信、孝敬、忠誠等傳統(tǒng)美德，可以引導大學生樹立正確的人生目標和道德標準，成為社會主義建設的中堅力量。

（三）為維護民族團結和社會大局穩(wěn)定奠定堅實基礎

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為維護民族團結和社會大局穩(wěn)定奠定堅實的基礎。中國是一個多民族國家，維護民族團結是國家的根本利益。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調中華民族的共同價值觀和道德準則，有助于增強不同民族之間的交流與理解，促進民族團結和和諧發(fā)展。當前，在信息爆炸的時代，傳統(tǒng)文化可以起到傳承、弘揚、發(fā)展的作用，為各民族之間的交往提供共同的價值基礎。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也重視社會秩序與和諧，強調公平、正義、廉潔等價值觀念，可以為社會大局的穩(wěn)定提供堅實的基礎。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的現實路徑

（一）聚焦教師培訓，組建優(yōu)質師資隊伍

中華民族共同體意識是新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要精神支柱，對于增強高校大學生的中華民族共同體意識具有重要意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，是民族生生不息、繁衍昌盛的源泉。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鑄牢高校大學生中華民族共同體意識，加強教師培訓、組建優(yōu)質師資隊伍是其中重要的環(huán)節(jié)之一。

1. 加強教師培訓

加強教師培訓是組建優(yōu)質師資隊伍、提高教師素質的重要路徑。首先，明確教師培訓的目標和任務：（1）提高教師的政治素養(yǎng)。教師是學生的引路人，具有高度政治責任感。加強政治理論學習，教師牢固樹立“四個自信”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供有力的思想保證。［4］（2）提高教師的文化素養(yǎng)。教師是文化傳承的重要載體，具有較高的文化素養(yǎng)是教師的基本素質要求。通過加強文化培訓，教師深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握民族文化的基本知識，為學生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供有力的知識支持。（3）提高教師的專業(yè)能力。教師是教育教學的主體，具有較高的專業(yè)能力是教師的基本職責要求。通過加強教師的專業(yè)培訓，使其掌握先進的教育教學理念和方法，具備較強的教育教學實踐能力，為學生提供優(yōu)質的教育教學服務。

其次，優(yōu)化教師培訓的方法和內容。一方面，高校應制訂科學合理的培訓計劃、優(yōu)化培訓內容，具體應該根據學校的實際情況和教師隊伍的特點，制訂針對性強、實效性高的培訓計劃和內容，確保培訓工作有序推進。另一方面，高校應該采用多種培訓方式。除了傳統(tǒng)的講座、研討會等形式外，還可以利用網絡平臺開展線上培訓、遠程培訓等方式，拓寬教師的學習渠道，增強培訓效果。

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2. 組建優(yōu)質師資隊伍

一方面，優(yōu)化師資結構。學校應根據學科發(fā)展和教育教學需求，合理配置師資資源，確保各學科、各層次的教育教學工作得到有效保障。同時，注重引進優(yōu)秀人才，提高師資整體素質。另一方面，建立激勵機制。學校應建立健全教師激勵機制，對表現優(yōu)秀的教師給予物質和精神上的獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新潛力。同時，加強對青年教師的培養(yǎng)和引導，為其提供更多的發(fā)展空間。再者，加強教師隊伍建設。學校應加強對教師隊伍的管理和服務，關注教師的職業(yè)發(fā)展和個人成長需求，為其提供良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠安心從教、熱愛從教。

（二）重視環(huán)境構建，建設校園文化生態(tài)

環(huán)境構建是校園文化建設的重要組成部分，加強環(huán)境構建，建設校園文化生態(tài)，可以有效地傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感和認同感，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

第一，加強環(huán)境構建。高校可以通過多種方式為學生提供了解和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機會。一方面，建立傳統(tǒng)文化教育基地和場所，如博物館、文化宣傳中心等。這些場所可以集中展示傳統(tǒng)文化的藝術品、古籍文獻、文物等，讓學生了解傳統(tǒng)文化的精髓和內涵。另一方面，組織傳統(tǒng)文化主題的講座、展覽、演出等活動，讓學生親身感受和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。同時，還可以開設傳統(tǒng)文化選修課程，讓學生系統(tǒng)學習和研究傳統(tǒng)文化知識。［5］

第二，構建有利于傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的校園文化生態(tài)。校園是學生學習、生活和成長的地方，校園文化的形成和發(fā)展對于學生的價值觀、行為準則和審美觀念具有深遠影響。高校應該通過校園建設和管理，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供肥沃的土壤。一方面，建立學術研究機構和團隊，培養(yǎng)專業(yè)人才，推動傳統(tǒng)文化的研究和創(chuàng)新。另一方面，加強傳統(tǒng)文化與現代科技、藝術等學科的交叉融合，打破傳統(tǒng)文化與時代發(fā)展的界限，使其具有更廣泛的影響力。

第三，注重教育引導和樹立榜樣。傳統(tǒng)文化的融入需要從學生的內心深處根植而起，這離不開教育引導和榜樣的示范。高?？梢栽O置專門的課程或活動，通過教師的引導和表率，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同。加強師生之間的交流互動，鼓勵教師與學生共同參與傳統(tǒng)文化研究和實踐活動，激發(fā)學生的興趣和熱情。邀請文化界的知名人士或傳統(tǒng)文化專家學者來校園講座，讓學生感受到傳統(tǒng)文化傳承者的力量和魅力。

（三）著眼實踐育人，創(chuàng)新高校實踐活動

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是民族的精神支柱。在新時代背景下，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教育鑄牢大學生中華民族共同體意識，是一項緊迫且重要的時代課題。高校可以通過組織各類傳統(tǒng)文化實踐活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學過程，讓學生在實踐探索等過程中深入了解并傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現知識、技能、情感的自主構建。

其一，傳統(tǒng)文化講座。高?？梢匝垖＜覍W者進行講解，讓學生了解和學習傳統(tǒng)文化的知識和內涵。演講內容具體可以涉及中國傳統(tǒng)文化的歷史淵源、文化傳統(tǒng)、價值觀等，幫助學生深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

其二，傳統(tǒng)文化體驗活動。高?？梢越M織學生參觀博物館、古跡等具有濃厚歷史文化底蘊的地方，讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。如組織學生參觀故宮博物院、長城等歷史文化遺址，讓學生親身體驗古代文化的瑰麗和博大精深。也可以舉辦有趣且有意義的傳統(tǒng)手工藝體驗活動，如剪紙、泥塑等，讓學生親手制作傳統(tǒng)藝術品，感受傳統(tǒng)文化的獨特內涵。

其三，傳統(tǒng)文化社團活動。高?？梢怨膭顚W生自發(fā)組織傳統(tǒng)文化社團，讓學生在社團活動中學習和傳承傳統(tǒng)文化。如可以成立書法社、國畫社等社團組織，定期開展相關的學習和交流活動。通過社團活動，學生可以結識志同道合的朋友，共同探討和傳播傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

其四，傳統(tǒng)文化藝術表演。高?？梢耘e辦各類傳統(tǒng)文化藝術表演活動，讓學生深入欣賞傳統(tǒng)文化的藝術魅力。如組織京劇、越劇等地方戲曲表演，讓學生欣賞傳統(tǒng)戲曲的精彩演出。也可以舉辦傳統(tǒng)音樂演奏會、舞蹈表演等活動，讓學生感受傳統(tǒng)音樂和舞蹈的魅力。通過觀賞表演，學生可以更好地理解傳統(tǒng)文化的內涵和美學價值。［6］

（四）加強網絡傳播，搭建多元網絡平臺

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展史上濃墨重彩的一筆，將其融入高校教育中對培養(yǎng)大學生的民族共同體意識具有重要的促進作用。為了實現這一目標，可以依托網絡力量，巧用網絡平臺，加強網絡宣傳。

其一，建設校園網站和微信公眾號。校園網站是展示校園文化、傳播傳統(tǒng)文化的重要平臺。通過校園網站可以發(fā)布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識、歷史，展示傳統(tǒng)文化活動和成果等。同時，校園網站還可以發(fā)揮在線學習資源、互動交流平臺等功能，方便學生深入學習和了解傳統(tǒng)文化。而微信公眾號是大學生獲取信息的重要渠道，通過微信公眾號發(fā)布傳統(tǒng)文化的內容，可以快速傳播，并引起學生的關注。校園網站和微信公眾號通過不斷更新內容，增加互動性，提高內容的質量和吸引力，使更多大學生參與到傳統(tǒng)文化的傳播、傳承浪潮中。

其二，建立線上交流平臺。線上交流平臺可以為學生提供一個自由交流的空間，學生可以在平臺上發(fā)表自己對傳統(tǒng)文化的看法和體驗，可以分享學習經驗和成果。同時，線上交流平臺也可以組織線下的傳統(tǒng)文化交流活動，通過線上線下的結合，促進學生之間的交流和互動。

四、結語

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的重要資源。通過對傳統(tǒng)文化的深入研究和創(chuàng)新教學策略的實施，可以有效地將傳統(tǒng)文化融入大學生的學習和生活中，提高大學生的民族認同感和民族共同體意識。未來研究可以進一步探索如何優(yōu)化教學策略，使之更符合大學生的學習需求和興趣，從而更好地推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄牢高校大學生的中華民族共同體意識。

參考文獻：

［1］ 買文君. 新疆高校大學生中華民族共同體意識的強化路徑［J］. 西部素質教育，2023，9（16）：79-82.

［2］ 方芳. 民族地區(qū)大學生中華民族共同體意識培育研究［D］. 貴陽：貴州師范大學，2023.

［3］ 秦旭. 高中思想政治課培育中華民族共同體意識的策略研究［D］. 貴陽：貴州師范大學，2023.

［4］ 陳鵬宇. 網絡時代鑄牢大學生中華民族共同體意識研究［D］. 綿陽：西南科技大學，2023.

［5］ 陳銘彬，胡曦月. 紅色文化融入高校大學生中華民族共同體意識培育路徑研究［J］. 傳承，2023（01）：31-38.

［6］ 宋藝璇. 民族高校大學生中華民族共同體意識培育研究［D］. 太原：中北大學，2023.

（薦稿人：戴小江，重慶交通大學教授）

（責任編輯：陳華康）