摘要：高質(zhì)量發(fā)展是新發(fā)展階段我國研究生教育發(fā)展的目標(biāo)指向和首要任務(wù)。文章對我國體育學(xué)研究生高質(zhì)量發(fā)展的必要性、現(xiàn)實(shí)困境、行動(dòng)方略等進(jìn)行分析。研究認(rèn)為：我國體育學(xué)碩士研究生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的困境在于：規(guī)模與質(zhì)量之間難以有效轉(zhuǎn)化、理論與實(shí)踐之間存在巨大鴻溝、供給與需求之間存具有較大偏差、學(xué)術(shù)與專業(yè)之間缺乏本質(zhì)區(qū)別。據(jù)此，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)提出高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)方略：以創(chuàng)新為指引，探索體育學(xué)碩士研究生質(zhì)量治理新路徑；以協(xié)調(diào)為目標(biāo)，塑造體育學(xué)碩士研究生聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)新局面；以綠色為方向，注入體育學(xué)碩士研究生持續(xù)發(fā)展新動(dòng)能；以開放為突破，構(gòu)筑體育學(xué)碩士研究生聯(lián)動(dòng)發(fā)展新模式；以共享為原則，建立體育學(xué)碩士研究生互助培養(yǎng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：研究生教育；體育學(xué)碩士；高質(zhì)量發(fā)展；困境與超越

黨的十九大報(bào)告提出：我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，這是根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境變化作出的重大判斷^[1]。黨的二十大報(bào)告又進(jìn)一步將高質(zhì)量發(fā)展確定為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。高質(zhì)量發(fā)展的提出為新時(shí)期各行各業(yè)發(fā)展明確了目標(biāo)和方向。研究生教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分^[2]，是國家科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，理應(yīng)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略改革，將高質(zhì)量發(fā)展作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。特別是碩士研究生介于本科和博士之間，既是本科階段的提升，又是博士階段的基礎(chǔ)，發(fā)揮著承上啟下的作用，其重要性不言而喻。近年來，隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國已經(jīng)進(jìn)入了研究生教育大國，但不可否認(rèn)的是，與世界研究生教育強(qiáng)國仍然有著一定差距^[3]。體育學(xué)碩士研究生是我國研究生教育的有機(jī)組成部分，是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。多年來，我國體育學(xué)碩士研究生教育始終堅(jiān)持銳意改革、開拓創(chuàng)新，圓滿地完成了不同時(shí)代賦予的歷史使命和任務(wù)，對體育事業(yè)快速發(fā)展起到了積極作用。新發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展對體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)。因此，對體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行研究顯得極其必要。

1高質(zhì)量發(fā)展是體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的首要任務(wù)

1.1體育學(xué)研究生培養(yǎng)效能提升需要高質(zhì)量發(fā)展

馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)認(rèn)為量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，只有當(dāng)量變達(dá)到一定程度才能發(fā)生質(zhì)變，沒有量變質(zhì)變就無從談起，量的積累向質(zhì)的跨越是事物發(fā)展的必然規(guī)律。1949年新中國成立以來，伴隨著我國研究生教育步伐，我國體育學(xué)碩士研究生先后經(jīng)歷了起步階段（1949-1959年）、獨(dú)立探索階段（1960-1966年）、停滯與恢復(fù)階段（1967-1985年）、穩(wěn)步發(fā)展階段（1986-1997年）和快速發(fā)展階段（1998年至今）五個(gè)階段^[4]，取得了不可忽視的成績。1951年10月，國家政務(wù)院頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》對研究生教育目標(biāo)、管理機(jī)構(gòu)和招生等作出明確規(guī)定，同年我國招收了第一屆體育學(xué)碩士研究生，招生人數(shù)僅為9人，1998年全國體育學(xué)碩士研究生招生人數(shù)為331人，到2006年我國體育學(xué)碩士研究生招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到3473人。2021年全國研究生招生人數(shù)約為120萬^[5]，體育學(xué)碩士研究生的招生人數(shù)大幅增加，招生院校既有專門的體育院校，也有師范類院校和綜合性大學(xué)，既有國家重點(diǎn)院校，也有地方高校，開設(shè)的專業(yè)數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，并且形成了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士并行的培養(yǎng)格局。由此可見，我國體育學(xué)碩士研究生教育已經(jīng)在70多年的高速度發(fā)展中完成了量的積累，并且具備了向高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)條件，從規(guī)模效益向質(zhì)量效益有效轉(zhuǎn)化具有一定的急迫性。

1.2加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)呼喚高質(zhì)量發(fā)展

由何而生是體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展的邏輯原點(diǎn)。2017年黨的十九大報(bào)告中明確指出：“加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”，將體育強(qiáng)國建設(shè)擺在了國家戰(zhàn)略的高度。2019年9月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》對體育強(qiáng)國建設(shè)作出重大戰(zhàn)略部署，明確了體育強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)間表和路線圖，從宏觀層面加快推進(jìn)體育強(qiáng)國的政策安排。2022年黨的二十大報(bào)告中又進(jìn)一步提出：“加快建設(shè)體育強(qiáng)國”。眾所周知，體育強(qiáng)國是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育外交和體育產(chǎn)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，從目標(biāo)內(nèi)涵來講，體育科教是體育強(qiáng)國的重要維度，而體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)本身就屬于體育科教的范疇，間接來看，體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量又會不同程度地關(guān)系到競技體育、群眾體育、學(xué)校體育、體育產(chǎn)業(yè)等體育強(qiáng)國子戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)轶w育學(xué)碩士研究生是以上子戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)、順利實(shí)施的人才基礎(chǔ)和智力支持，沒有高層次體育人才的支撐體育強(qiáng)國建設(shè)也就難以成為現(xiàn)實(shí)，就競技體育而言，沒有體育學(xué)碩士研究生的科技支持，將會使得提升競技體育綜合實(shí)力，為國爭的光能力難以實(shí)現(xiàn)，就群眾體育而言，體育學(xué)碩士研究生能夠?yàn)槿罕娊∩硖峁┯辛Φ目茖W(xué)建議和專業(yè)指導(dǎo)，就學(xué)校體育而言，體育學(xué)碩士研究生是優(yōu)秀體育教師的重要來源。因此，推動(dòng)體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展是助力體育強(qiáng)國建設(shè)的應(yīng)然舉措。

1.3適應(yīng)國內(nèi)外形勢變化要求高質(zhì)量發(fā)展

新時(shí)代，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了劇烈的變化，我國進(jìn)入國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，深化國家體制改革和現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵階段，國際上世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。同樣，體育學(xué)碩士研究生教育也面臨著國內(nèi)外形勢的變化。從國內(nèi)來看，經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等呈現(xiàn)出新特征，就經(jīng)濟(jì)而言，2021年全國居民人均可支配收入達(dá)到了35128元，人民的經(jīng)濟(jì)收入有了較大提升，這必然使體育消費(fèi)和體育需求不斷增加；就政治而言，中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)日益接近，競技體育取得成績要與大國地位相匹配，體育也被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，國家和人民對競技體育有著新的期待^[6]；文化方面，文化強(qiáng)國成為國家重要戰(zhàn)略目標(biāo)，體育在文化強(qiáng)國中的作用不可忽視。這些都需要數(shù)量多、質(zhì)量高的體育學(xué)碩士研究生投身其中、作出貢獻(xiàn)。從國際上看，體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)發(fā)生了較大變化，其最為顯著的特征是更加注重復(fù)合型體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)，多學(xué)科知識交叉運(yùn)用成為重要趨勢，理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密，創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力備受重視，人才培養(yǎng)的領(lǐng)域根據(jù)現(xiàn)代社會的需要更加擴(kuò)大，體育學(xué)碩士研究生對競技體育、職業(yè)體育、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用更加凸顯。因此，我國體育學(xué)碩士研究生教育必須以高質(zhì)量發(fā)展適應(yīng)國內(nèi)和國外兩個(gè)發(fā)展大局。

2 我國體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展的困境審視

2.1規(guī)模與質(zhì)量之間難以有效轉(zhuǎn)化

體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大是培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要條件，然而，招生規(guī)模、人數(shù)的擴(kuò)大并不意味著人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然提高。新中國成立以來，我國體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模和速度令人驚嘆，同時(shí)也涌現(xiàn)出了不少知名學(xué)者，如2022年北京體育大學(xué)碩士研究生計(jì)劃招生人數(shù)達(dá)到1100多人，武漢體育學(xué)院招生人數(shù)為790人，成都體育學(xué)院計(jì)劃招生人數(shù)約500名，但與數(shù)量增長速度相比，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量總體上卻難言滿意，根據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國體育學(xué)碩士研究生在讀期間發(fā)表兩篇及以上學(xué)術(shù)論文的僅為29.57%，發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文的為28.17%，有42.26%的碩士研究生沒有發(fā)表過學(xué)術(shù)論文^[7]。誠然，發(fā)表學(xué)術(shù)論文并不能等同于學(xué)術(shù)水平，但這仍然是評價(jià)碩士研究生學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。此外，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士論文的質(zhì)量也存在下滑的跡象，不合格論文較為常見。究其原因，隨著體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，新增導(dǎo)師和招生院校不斷擴(kuò)大，原有的招生單位招生人數(shù)也在成倍增加，導(dǎo)師需要承擔(dān)的指導(dǎo)壓力上升，出現(xiàn)了研究生缺乏必要指導(dǎo)的問題，而且不少不具備科研潛力的學(xué)生也在擴(kuò)招浪潮和就業(yè)壓力下進(jìn)入研究生行列。

2.2理論與實(shí)踐之間具有巨大鴻溝

理論與實(shí)踐相融合發(fā)展是推動(dòng)體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。不可否認(rèn)，改革開放以來我國體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模和招生人數(shù)等不斷擴(kuò)大，招生專業(yè)覆蓋面急劇擴(kuò)大，但與歐美國家相比我國體育學(xué)碩士研究生招生起步較晚，與我國體育科學(xué)研究存在的問題極其相似的是，體育學(xué)研究生培養(yǎng)過程中普遍存在理論研究與實(shí)踐之間脫節(jié)的問題。從學(xué)位論文的選題來看，理論與實(shí)踐之間緊密結(jié)合，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論的碩士畢業(yè)論文數(shù)量不斷萎縮，能夠聯(lián)系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐來開展研究，并且有所突破的研究生成果更是少之又少，這與體育作為一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科特征無疑是不相符合的；從培養(yǎng)過程來看，不少培養(yǎng)單位較為重視碩士研究生的理論知識和科研能力培養(yǎng)，而對碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)卻相對不足，這也使得所產(chǎn)生的科研成果有著閉門造車之嫌，不能將理論研究與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，科研成果的轉(zhuǎn)化也存在較大的短板。此外，過于注重理論研究也造成了體育學(xué)碩士研究生缺乏應(yīng)有的體育技能，從而無法勝任體育技能教學(xué)的要求。

2.3供給與需求之間存存在較大偏差

高校培養(yǎng)國家和社會發(fā)展需要的人才是其承載的重要辦學(xué)使命，而且只有培養(yǎng)國家和社會需要的人才才能在激烈的競爭中不被社會所淘汰。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入新發(fā)展階段，對于體育學(xué)碩士研究生的需求必然大幅增加，這也為我國體育學(xué)碩士研究生提供了大量的就業(yè)機(jī)會。但令人遺憾的是，我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中暴露出供需矛盾的現(xiàn)象，供需失衡導(dǎo)致碩士研究生的就業(yè)率低于專科生^[8]。一方面，專業(yè)設(shè)置與用人單位需求存在偏差。目前，我國體育學(xué)碩士研究生專業(yè)設(shè)置已經(jīng)多達(dá)10余個(gè)二級專業(yè)，囊括了體育教育訓(xùn)練、體育人文、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育管理等不同的領(lǐng)域，但由于缺乏必要的調(diào)研，專業(yè)設(shè)置與用人單位需求存在一定的錯(cuò)位，這也使得一些崗位出現(xiàn)空缺，而一些崗位又出現(xiàn)千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象。另一方面，研究生培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國體育學(xué)碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)單位呈現(xiàn)出井噴式增長，這也造成了各研究生培養(yǎng)單位同質(zhì)化嚴(yán)重而特色化不足，在一定程度上造成了人才的浪費(fèi)，同時(shí)也不利于滿足社會需求。

2.4學(xué)術(shù)與專業(yè)之間缺乏應(yīng)然區(qū)別

長期以來，學(xué)術(shù)型研究生是我國體育碩士研究生培養(yǎng)的重心，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對于應(yīng)用型碩士研究生需求的增加，以及傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生單一培養(yǎng)模式具有一定的局限性，專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)開始受到重視。碩士專業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位、學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，屬于高層次的應(yīng)用型人才。學(xué)術(shù)型與專業(yè)型是體育碩士研究生培養(yǎng)的兩翼，兩者各有偏重、不可或缺，專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)對于傳統(tǒng)碩士研究生培養(yǎng)起到了優(yōu)化作用，其初衷是好的，也是極其必要的。但不容忽視的是，在實(shí)際人才培養(yǎng)實(shí)踐中，由于對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型體育碩士研究生的認(rèn)識不足，對專業(yè)碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)型與專業(yè)型體育碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分不清晰、課程開設(shè)同質(zhì)化、人才培養(yǎng)方案無區(qū)分度、畢業(yè)論文研究課題的選擇以及實(shí)踐環(huán)節(jié)相似等問題突出，最終形成了學(xué)術(shù)型體育碩士研究生的學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)，專業(yè)型體育碩士研究生專業(yè)能力不突出的窘境，這也就違背了學(xué)術(shù)型體育碩士和專業(yè)型體育碩士培養(yǎng)的初衷和目的。

3新發(fā)展理念引領(lǐng)我國體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)方略

3.1以創(chuàng)新發(fā)展為指引，探索體育學(xué)碩士研究生質(zhì)量治理新路徑

貫徹新發(fā)展理念，第一要堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，把創(chuàng)新作為高質(zhì)量發(fā)展的第一動(dòng)力^[9]。創(chuàng)新是我國體育學(xué)碩士研究生永葆生機(jī)的不竭動(dòng)力和重要源泉。第一，發(fā)展思路創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)思路，從單純重視學(xué)生學(xué)術(shù)論文撰寫為主向注重學(xué)生綜合學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變；構(gòu)建碩士研究生多途徑招生、培養(yǎng)機(jī)制。第二，治理體系創(chuàng)新。黨的十八屆三中全會以來，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)成為我國全面深化改革的總目標(biāo)之一，體育學(xué)碩士研究生作為國家事業(yè)的重要組成部分，勢必要求推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，這也是教育治理現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。結(jié)合體育學(xué)碩士研究生來講，體育學(xué)碩士研究生治理體系涉及利益相關(guān)者眾多，不同利益相關(guān)者的訴求有著較大的差別，而且僅僅依靠政府或者學(xué)校亦或社會組織等治理主體是難以達(dá)成善治的。因此，有必要構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、學(xué)校、社會組織、企業(yè)、家庭和個(gè)人共同參與的競技體育治理體系，不斷強(qiáng)化制度治理的能力。第三，質(zhì)量治理機(jī)制創(chuàng)新。通過強(qiáng)化碩士研究生培養(yǎng)主體的質(zhì)量考核，完善碩士研究生質(zhì)量治理的指標(biāo)體系和規(guī)章制度，改變以論文為核心的單一評價(jià)方式，建立第三方質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量治理機(jī)制。

3.2以協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，塑造體育學(xué)碩士研究生聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)新格局

協(xié)調(diào)發(fā)展是體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，也是我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的主要問題。新發(fā)展階段，體育學(xué)碩士研究生高質(zhì)量發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、區(qū)域培養(yǎng)單位、與國家發(fā)展大局、體育強(qiáng)國發(fā)展實(shí)際等相協(xié)調(diào)。首先，專業(yè)之間相協(xié)調(diào)。目前來看，體育學(xué)碩士研究生的招生專業(yè)既有學(xué)術(shù)型學(xué)位（體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會學(xué)、民族傳統(tǒng)體育等），也有專業(yè)型學(xué)位（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)、社會體育指導(dǎo)等），但是目前來看，不同專業(yè)間的招生人數(shù)比例還不盡合理。因此，亟需根據(jù)社會需求加強(qiáng)對體育學(xué)碩士研究生專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化。其次，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。新時(shí)代，學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展對體育學(xué)碩士研究生數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。但當(dāng)前我國體育學(xué)碩士研究生的數(shù)量和質(zhì)量還無法完全滿足經(jīng)濟(jì)、社會、教育等各方面的需求，這就要求體育學(xué)碩士專業(yè)的設(shè)置、規(guī)模等要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的速度相匹配。第三，與國家發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。新時(shí)代，體育強(qiáng)國、健康中國、文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國等戰(zhàn)略紛紛確立，體育學(xué)碩士研究生對于這些戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的作用。因此，我國體育學(xué)碩士研究生的招生規(guī)模、培養(yǎng)規(guī)格等都應(yīng)該緊密聯(lián)系國家發(fā)展戰(zhàn)略，與國家戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。

3.3以綠色發(fā)展為指向，注入體育學(xué)碩士研究生持續(xù)發(fā)展新動(dòng)能

綠色發(fā)展理念源于可持續(xù)發(fā)展思想基礎(chǔ)，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展^[10]。換言之，高質(zhì)量的發(fā)展必然是可持續(xù)的發(fā)展，而不是追求短期效益的發(fā)展。第一，提高人才培養(yǎng)的前瞻性。當(dāng)前世界日新月異，對于體育學(xué)碩士研究生的人才培養(yǎng)要求水漲船高，這就要求人才培養(yǎng)具有一定的前瞻性。從另外一個(gè)角度來看，可持續(xù)發(fā)展必然是立足長遠(yuǎn)的發(fā)展，那么，我們在體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中也應(yīng)該具有系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略眼光，既要考慮到當(dāng)前社會對體育學(xué)碩士研究生的需求和要求，也要著眼于未來社會發(fā)展需求來制定人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)。第二，強(qiáng)化導(dǎo)師的綜合能力。導(dǎo)師是體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素，甚至在一定程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)體育學(xué)碩士研究生可持續(xù)發(fā)展必須建立研究生導(dǎo)師能力和職業(yè)素養(yǎng)提升長效機(jī)制，推行碩士生導(dǎo)師“強(qiáng)師計(jì)劃”，著力解決碩士研究生學(xué)術(shù)造詣不精、指導(dǎo)能力不足的問題。第三，提高人才培養(yǎng)效益。綠色發(fā)展本身就是以節(jié)約資源為特征的發(fā)展，即強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的投入產(chǎn)出效益，這其中既包括人才成材率的提高，也包括培養(yǎng)資源的減少。因此，要著力提高人才培養(yǎng)的契合度，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，避免同質(zhì)化、重復(fù)性的體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方式，更加注重社會需求量大、特色突出的體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)。

3.4以開放發(fā)展為突破，締造體育學(xué)碩士研究生聯(lián)動(dòng)發(fā)展新模式

開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，體育學(xué)碩士研究生要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展同樣也離不開高水平的開放。當(dāng)今世界，體育學(xué)碩士研究生國際化、合作化、開放化發(fā)展變得日益重要，只有開放發(fā)展才能充分激發(fā)育學(xué)碩士研究生的發(fā)展活力。鑒于此，我國要堅(jiān)持開放發(fā)展提升體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，在開放中發(fā)展，在發(fā)展中開放。從微觀層面，通過打破體育專業(yè)之間、體育專業(yè)與其他專業(yè)之間的壁壘，逾越學(xué)科之間的界限，促進(jìn)體育與其他學(xué)科交叉融合，從其他學(xué)科和母學(xué)科中汲取體育科學(xué)研究所需之養(yǎng)分，進(jìn)一步激發(fā)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)之活力；從中觀層面，一方面，加強(qiáng)國內(nèi)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位之間橫向開展合作、縱向開展交流，鼓勵(lì)不同層次、水平的高校之間構(gòu)成人才培養(yǎng)共同體；另一方面，加強(qiáng)與中小學(xué)、社會團(tuán)體、企業(yè)等交流合作，努力打造縱橫聯(lián)動(dòng)、開放有序、互利共贏、優(yōu)勢互補(bǔ)的體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)新格局；從宏觀層面，加強(qiáng)與國外體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)先進(jìn)單位的合作，緊隨國際體育體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)大勢和步伐，加大師生交流、科研合作、人才互訪等項(xiàng)目的支持力度，建立常態(tài)化、精準(zhǔn)化的體育學(xué)碩士研究生合作培養(yǎng)機(jī)制，打造體育學(xué)碩士研究生國際化培養(yǎng)新模式。

3.5以共享發(fā)展為原則，建立體育學(xué)碩士研究生互助培養(yǎng)新機(jī)制

共享發(fā)展是提高資源利用效率的重要抓手，也是推動(dòng)我國體育學(xué)碩士研究生全面發(fā)展的必然路徑。不同級別的招生單位之間師資力量、教學(xué)資源、地理方位等的差異使得碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量層次不齊，占有資源的多寡無疑會影響碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，而要實(shí)現(xiàn)不同培養(yǎng)單位間資源的平衡并非短期內(nèi)能夠達(dá)到，鑒于此建立區(qū)域間資源互助共享機(jī)制、均衡資源配置，無疑是提高體育學(xué)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的有效之舉，因?yàn)橹挥兴信囵B(yǎng)單位具有高質(zhì)量的培養(yǎng)資源才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。首先，建立科研平臺共享機(jī)制。通過重視不同層次體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位之間科研平臺共享、建立頂級高校、科研單位與地方招生單位、西部高?？蒲衅脚_結(jié)對幫扶機(jī)制，共享科研信息、文獻(xiàn)資料等優(yōu)質(zhì)資源，縮小招生培養(yǎng)單位間的差距。其次，完善人才資源共享機(jī)制。一方面，充分發(fā)揮頂尖高校、科研單位的示范引領(lǐng)作用，通過師資培訓(xùn)、師生互訪，助力西部高校、地方高校體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位的教師能力提升；另一方面，完善體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位之間常態(tài)化的師資交流、互聘機(jī)制，共建科研團(tuán)隊(duì)，使得地方院校、西部地區(qū)科研機(jī)構(gòu)能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師資源。再次，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)。通過科學(xué)測算不同區(qū)域體育學(xué)碩士研究生的招生人數(shù)和畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域，使得不同區(qū)域的省市都能享受到體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的成果。

4結(jié)語

高質(zhì)量發(fā)展是體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的必然訴求，也是研究生教育強(qiáng)國建設(shè)的題中之義。在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的宏偉目標(biāo)邁進(jìn)的重要?dú)v史時(shí)期，體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)肩負(fù)著新使命、新任務(wù)，面臨新挑戰(zhàn)、新難題，必須全面貫徹和深入落實(shí)新發(fā)展理念，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，抓住發(fā)展機(jī)遇順勢而為、主動(dòng)作為，實(shí)現(xiàn)從研究生培養(yǎng)大國向研究生培養(yǎng)強(qiáng)國轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從高速增長向高質(zhì)量發(fā)展蛻變，實(shí)現(xiàn)由要素推動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、全面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展、高度開放和共贏共享的發(fā)展路徑，不斷提升體育學(xué)碩士研究生的綜合實(shí)力、發(fā)展效益，開創(chuàng)新時(shí)代體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]黨的十九大報(bào)告：我國經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段[N].經(jīng)濟(jì)日報(bào)，2017-12-14（1）.

[2]課題組.體育強(qiáng)國戰(zhàn)略研究[M].北京：人民體育出版社，2010：177.

[3]王超，鄭虹，丁義浩，等.我國研究生教育評價(jià)研究：回顧與展望[J].現(xiàn)代教育管理，2022（6）：82-89.

[4]黃漢升.新中國體育學(xué)碩士研究生教育的回顧與展望[J].體育科學(xué)，2007（9）：3-22.

[5]官方發(fā)布！2022年全國研究生招生調(diào)查報(bào)告！[EB/OL].

https：//www.sohu.com/a/521378559_100005783.

[6]劉紅建.新形勢下競技體育國家隊(duì)建設(shè)和管理優(yōu)化路徑研究：基于美、英、德、日的國際經(jīng)驗(yàn)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（6）：81-89.

[7]雷哲，高閏青，藺麗萍.我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案調(diào)查[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（2）：107-111，122.

[8]郝漢，趙彬，朱志勇.“夾縫之舞”與“背水之戰(zhàn)”：碩士研究生就業(yè)過程的個(gè)案研究[J].學(xué)位與研究生教育，2022（2）：63-70.

[9]于洪君.世界百年變局與中國復(fù)興之路：兼談“兩個(gè)大局”下中國青年的機(jī)遇與使命[J].青年探索，2022（2）：5-15.

[10]夏靜，李贊，譚洋洋.我國競技體育競賽體制改革的發(fā)展歷程、模式優(yōu)化及前瞻思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，37（1）：80-86.