摘" 要：隨著“新文科”概念的提出和“鑄牢中華民族共同體意識”的重視，高校肩負著培養(yǎng)具有鑄牢中華民族共同體意識、實現(xiàn)中國價值理念的人才重任。文章探討了在新文科背景下，民族高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，目的在于通過建設新文科適應社會需要，體現(xiàn)中國特色、中國立場和中國智慧，有助于提升青年大學生傳承民族精神，堅定民族意識和文化自覺，堅定崇高的理想信念。

關(guān)鍵詞：新文科；中華民族共同體；人才培養(yǎng)

在黨的二十大報告中，習近平總書記強調(diào)了“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結(jié)進步事業(yè)”［1］，體現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識的重要性，這對高校建設而言具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。高校作為培養(yǎng)國家未來精英和人才的搖籃，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重任。因此，高校須深入學習貫徹黨的二十大精神，切實加強中華民族共同體意識的培育，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才支撐。

新文科建設是新時代民族院校高質(zhì)量發(fā)展的重要方向，高校新文科建設需要以價值引領(lǐng)為關(guān)鍵，注重培養(yǎng)學生的價值觀念、社會責任感和人文精神。鑄牢中華民族共同體意識是新文科建設的核心，以社會發(fā)展需求為導向，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和社會關(guān)懷意識，使他們具備正確的價值取向和行為準則，成為具有社會責任感和創(chuàng)新精神的新時代人才。由此，高校在新文科建設背景下，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，對于維護國家的民族團結(jié)、社會穩(wěn)定具有重要意義。一方面，它有助于增強各民族成員的國家認同感，增進民族團結(jié)，形成共同的價值觀和文化認同。另一方面，它有助于抵御外來文化的沖擊，維護國家的文化安全，促進民族文化的繁榮發(fā)展。

一、新文科建設與鑄牢中華民族共同體意識關(guān)系文獻綜述

“新文科”成為近些年教育界的一個熱門話題，這一概念指的是將人文社科學科與科技、工學、醫(yī)學等專業(yè)學科進行整合，構(gòu)建更加綜合性的人才培養(yǎng)體系。［2］中華民族共同體意識教育是指通過一定的途徑和方法對受教育者傳播中華民族共同體思想和知識的過程，也是使受教育者增強中華民族認同、樹立中華民族共同體意識的過程。［3］在新時代中心工作中應當推進構(gòu)建中華民族共同體，強調(diào)中華民族作為一個共同體的重要性。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)學者對鑄牢中華民族共同體意識進行了學術(shù)研究。岳鳳蘭等提出，鑄牢中華民族共同體意識所展現(xiàn)的“愛國、團結(jié)和包容”等民族精神，在幾千年的歷史長河中指引著中國人民從一個勝利走向另一個勝利。［4］燕美等提出，新時代新征程上，以歷史主動精神鑄牢中華民族共同體意識，要在中國共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導下深入探尋長期以來黨在民族工作中的歷史主動精神元素，將理論武器轉(zhuǎn)化為實踐力量，著力推進鑄牢中華民族共同體意識實踐進程。［5］新文科與鑄牢中華民族共同體之間的關(guān)系研究如下：

1. 新文科建設有助于增強中華民族共同體意識。新文科建設需要開展愛國教育、民族團結(jié)教育，培養(yǎng)學生形成正確的中華民族歷史觀，堅定對偉大祖國和中華民族、中華文化的高度認同。［6］中國進入社會主義新時代是中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大時代，堅定文化自信是中華民族偉大復興不可或缺的精神力量。新文科建設注重對中華民族傳統(tǒng)文化的學習和傳承。通過對中華民族文化的深入理解，學生能夠更好地理解和認同自己的民族身份，增強中華民族共同體意識。

2. 新文科建設有助于培養(yǎng)全球視野和跨文化交流能力。在當前各種文化碰撞和融合的時代背景下，多元文化的交流成為不可忽視的現(xiàn)狀。新文科建設通過引導學生了解和尊重不同文化的差異，注重培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化交流能力，對中華民族共同體意識的構(gòu)筑起了積極的推動作用。同時，新文科建設也加強對中華民族文明的創(chuàng)新和發(fā)展，使學生在學習傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上能與現(xiàn)代社會相適應，并為中華民族的發(fā)展作貢獻。

3. 新文科建設有助于培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會責任感，促進中華民族共識的形成。新文科建設著重培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和社會參與者意識，使他們能夠足夠關(guān)注社會問題與社會實踐。通過實踐體驗，學生更加深刻地理解中華民族的歷史和文化傳統(tǒng)，增強了對中華民族共同體的認同。［7］同時，學生能夠充分接收到個人與社會的相關(guān)關(guān)系，有助于增強對中華民族共同意識的凝聚力和認同感。

綜上，新文科對鑄牢中華民族共同體意識具有重要的作用。新文科強調(diào)融合、創(chuàng)新和獨立思考的能力，注意培養(yǎng)學生的人格養(yǎng)育和社會責任感，這與鑄牢中華民族共同體意識的目標是一致的。鑄牢中華民族共同體意識是構(gòu)建新時代中國特色社會主義的重要戰(zhàn)略，也是新文科建設的重要理念。通過學術(shù)研究和實踐探索，為民族高校鑄牢中華民族共同體意識提供了基礎(chǔ)和借鑒。

二、新時代民族高校新文科建設的要求

在新技術(shù)推動、新需求產(chǎn)生以及新國情需要的時代大背景下，進一步推進中國全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的進程，促進中國特色社會主義事業(yè)的不斷進步，就需要加強教育，提高人才的德育素質(zhì)和專業(yè)能力，加強具有創(chuàng)新和實踐能力的專業(yè)人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文科正面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)思維體系，促進多學科交叉與深度融合，以需求為導向的現(xiàn)代新文科正成為助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。

（一）新時代新文科建設須注重培養(yǎng)立德樹人教育

立德樹人是教育的根本任務，是為新時代中國青年樹立擔負中華民族偉大復興為己任的意識和能力。［8］堅持立德樹人，以鑄牢中華民族共同體意識為目標，培養(yǎng)有擔當有大義的社會主義文科人才。立德樹人教育強調(diào)培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、情操修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使其具備健康的心理素質(zhì)和社會行為規(guī)范，以適應社會的發(fā)展和變革。新時代的新文科建設必須注重立德樹人教育，注重學生的個性發(fā)展和心理健康，使其在學習中不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)良好的道德情操和社會責任感。通過貫徹立德樹人教育理念、改革課程設置、加強師資隊伍建設、社會各界的廣泛參與，可以為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻，推動教育事業(yè)的長足發(fā)展。

（二）新文科建設必須注重培養(yǎng)專業(yè)知識能力

專業(yè)知識是新文科建設的基礎(chǔ)。無論是哲學、文學，還是商學等文科學科，都需要學生具備扎實的專業(yè)知識背景。只有通過系統(tǒng)學習和積累，才能夠真正理解、掌握文科領(lǐng)域的核心概念和理論，為未來的學習和研究提供堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)專業(yè)知識能力有助于提升學生的學術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。新時代，知識更新迅速，文科學科也不斷涌現(xiàn)新的理論和研究領(lǐng)域。通過培養(yǎng)專業(yè)知識能力，學生能夠不斷跟進最新的研究成果和學術(shù)動態(tài)，提升自己的學術(shù)素養(yǎng)。同時，掌握專業(yè)知識也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們在文科領(lǐng)域中進行獨立思考和研究的能力。通過構(gòu)建豐富多樣的課程體系，讓學生系統(tǒng)學習文科領(lǐng)域的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)和深度思考能力，將有助于學生更好地理解中華民族的歷史、文化，以及中華民族共同體的意義和價值。

（三）新文科建設必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

新文科建設面對的是新時代日益復雜化、綜合化的社會問題，需要以現(xiàn)有專業(yè)知識為基礎(chǔ)，賦予文科專業(yè)人才培養(yǎng)的新內(nèi)容，既要有專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)，又要有創(chuàng)新的專業(yè)能力，這就需要建設專業(yè)與創(chuàng)新教育相融合。［9］新文科建設是新時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種繼承和升華，新文科建設的本質(zhì)即創(chuàng)新，通過學科的交叉融合解決數(shù)字化時代下的新問題。在新文科的建設中，應該注重與其他不同學科的互動和融合，將不同領(lǐng)域的優(yōu)勢結(jié)合起來，共同推進科技和文化的發(fā)展。這樣不僅可以滿足社會對于多領(lǐng)域復合型人才的需求，也能夠更好地適應時代的發(fā)展趨勢，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生可以培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。這不僅有助于學生個人的成長，還能為中華民族的創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的支持。

（四）新文科建設必須注重培養(yǎng)社會實踐能力

民族高校新文科建設要求應該更加注重應用性和實踐性。傳統(tǒng)的文科教育注重學生的知識能力培養(yǎng)，往往忽略了實踐教育的重要性，加強產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，強化實踐訓練，培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強、綜合實力精的一流應用型文科人才。［10］通過社會實踐活動，學生可以親身參與接觸解決與實際問題，從而鍛煉自己的創(chuàng)新思維、實踐動手能力，提高自身綜合素質(zhì)。社會實踐能力的培養(yǎng)也有助于學生更加深入地理解文科學科的內(nèi)涵與意義。因此，民族高校新文科建設需要涉及當前社會發(fā)展的主要行業(yè)和領(lǐng)域，構(gòu)建教學體系，注重學生在學習過程中鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實際操作技能。新文科建設應當致力于培養(yǎng)學生的社會實踐能力，通過實際行動堅定鑄牢中華民族共同體意識，為中華民族的發(fā)展繁榮貢獻積極力量。

三、北方民族大學新文科建設背景下鑄牢中華民族共同體意識的實踐

北方民族大學是一所綜合性民族類普通高等院校，在新文科建設中本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整等方面具有急迫的需求和極大的探索空間。作為全國鑄牢中華民族共同體意識示范院校，在校園文化建設和促進民族團結(jié)方面應做好表率，自覺做中華民族共同體建設的踐行者、推動者、領(lǐng)跑者。近年來，學校在服務國家戰(zhàn)略、提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中不斷推進新文科建設，開展了許多卓有成效的工作。

（一）新文科建設推動鑄牢中華民族共同體意識的措施

一是新文科背景下民族院校商科專業(yè)如何貫徹鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)五育融合問題。學校從民族高等教育實際出發(fā)，從德、智、體、美、勞五個教育角度融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識。二是民族院校商科專業(yè)如何加強學科建設與專業(yè)建設聯(lián)系，實現(xiàn)計算機學科、人工智能、大數(shù)據(jù)學科與商科專業(yè)的融合滲透，解決學科融合問題。學校以新文科理念與實踐為引領(lǐng)實現(xiàn)專創(chuàng)融合問題，通過差異化培養(yǎng)促進民族學生個性化發(fā)展。三是民族院校商科專業(yè)以需求為導向，廣泛吸納社會各界的參與，適應民族地區(qū)和地方經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)實踐的需求問題。學校提高民族高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強文科人才的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展能力，從而實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（二）新文科建設推動鑄牢中華民族共同體意識的成效

一是深入理解新文科內(nèi)涵，以新文科建設目標優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。新文科的“新”主要體現(xiàn)在新時代賦予高等學校文科建設以新的使命，必須以全新的思維推進專業(yè)建設。為此，學校全體老師積極學習新文科建設理論和政策文件，以修訂人才培養(yǎng)方案為抓手，將立德樹人理念、鑄牢中華民族共同體意識教育、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程融入人才培養(yǎng)方案中。

二是以鑄牢中華民族共同體意識教育為主線，在學院積極推進五育融合教學實踐，實現(xiàn)三全育人。按照新文科建設的要求，結(jié)合民族院校的辦學特點，課題組聯(lián)合學院將第二課堂教育、勞動教育嵌入人才培養(yǎng)方案中。從教學實踐中開展鑄牢中華民族共同體意識教育和新文科建設。

三是構(gòu)建基于“兩驅(qū)動—三融合”人才培養(yǎng)特點。面對產(chǎn)業(yè)升級和社會需求，以新文科建設為導向，找準自身定位，以創(chuàng)新驅(qū)動推進專業(yè)教育，提升學生的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力。從人才培養(yǎng)方案修訂著手，在專業(yè)建設、課程建設、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方面推進專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育融合，培養(yǎng)的學生在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等國家級賽事中獲獎，同時也在學科競賽、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實踐過程中取得了優(yōu)異的成績。

四、結(jié)語

首先，新文科的崛起為民族高校鑄牢中華民族共同體意識提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。新文科強調(diào)人文關(guān)懷、跨學科研究和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，為民族高校提供了更多培養(yǎng)學生綜合能力和價值觀的途徑。民族高?？梢酝ㄟ^開設各種課程和活動，培養(yǎng)學生的國家認同感和社會責任感，進一步加強中華民族共同體意識的構(gòu)建。

其次，民族高校在培養(yǎng)中華民族共同體意識中具有重要的責任和作用。民族高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，肩負著傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。民族高校可以通過課程設置、文化活動和傳統(tǒng)文化研究等方式，加強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解和認同，引導他們繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，從而增強文化認同感和社會凝聚力。

最后，民族高校應注重實踐與理論相結(jié)合，創(chuàng)新教育模式，提升中華民族共同體意識的培養(yǎng)效果。民族高校可以通過開設相關(guān)的課程和研究項目，提供實踐機會，讓學生親身體驗中華民族文化的多樣性。同時，民族高校應加強師資隊伍建設，培養(yǎng)具有國家認同感和責任感的教師，為學生樹立榜樣，通過強化新文科教育的實施，積極探索創(chuàng)新教育模式，為學生成長和社會發(fā)展提供更好的支持和服務，為構(gòu)建中華民族共同體作出積極貢獻。

參考文獻：

［1］ 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗［N］. 人民日報，2022-10-26（05）.

［2］ 黃啟兵，田曉明. “新文科”的來源、特性及建設路徑［J］. 蘇州大學學報（教育科學版）2020，8（02）：75-83.

［3］ 陳立鵬，張玨. 關(guān)于深入推進中華民族共同體教育的幾點思考［J］. 貴州民族研究，2020，41（06）：143-149.

［4］ 岳鳳蘭，趙曾臻. 鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學的價值耦合與實踐路徑［J］. 民族教育研究，2023，34（02）：92-99.

［5］ 燕美，鄧紅. 以歷史主動精神深化鑄牢中華民族共同體意識實踐［J］. 北方民族大學學報，2023（03）：64-70.

［6］ 李碩. 新文科背景下鑄牢中華民族共同體意識的課程思政——基于中國政治制度史“學—研”一體教學模式的應用［J］. 民族學刊，2022，13（04）：103-114+142.

［7］ 劉振天，俞兆達. 新文科建設：新時代中國高等教育的“新文化運動”［J］. 廈門大學學報（哲學社會科學版）2022，72（03）：117-128.

［8］ 張銘凱，杜雪. 新文科建設背景下高校課程思政的危機診斷與持守之道［J］. 黑龍江高教研究，2021，39（11）：18-22.

［9］ 唐衍軍，蔣堯明. 跨界教育理念下的新文科會計人才培養(yǎng)［J］. 財會通訊，2021（11）：161-164.

［10］ 張書玉，王雪梅. “新文科建設”中應用型傳媒人才培養(yǎng)的再定位［J］. 傳媒，2021（03）：82-85.

（薦稿人：楊保軍，北方民族大學商學院教授）

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：教育部新文科研究與改革實踐項目“新文科背景下民族高校商科專業(yè)融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：202 1140128）；北方民族大學研究生創(chuàng)新專項基金項目“民族院校商科專業(yè)新文科建設的路徑與目標研究”（項目編號：YCX22043）。

作者簡介：賈瑞琪（1994—），女，碩士，北方民族大學商學院，研究方向為財務管理。